《馬克思主義思想政治教育理論時代化研究》是2012年人民出版社出版的圖書，作者是賴雄麟。
基本介紹
- 書名：馬克思主義思想政治教育理論時代化研究
- 作者：賴雄麟
- ISBN：9787010116105
- 頁數：261
- 定價：39.00元
- 出版社：人民出版社
- 出版時間：2012-12
- 裝幀：平裝
- 開本：16
內容簡介,作者簡介,目錄,
內容簡介
《馬克思主義思想政治教育理論時代化研究》根據馬克思主義時代化的基本要求和基本原理，對馬克思主義“灌輸論”、生活世界哲學的思想政治教育、思想政治教育主體論、思想政治教育價值論、思想政治教育本源論、毛澤東建軍思想的思想政治教育有效性、高校思想政治理論課教師隊伍建設七個馬克思主義思想政治教育學的前沿話題做出了時代化解讀。作者以理性態度和細緻的分析，有針對性地批駁了以自由主義為代表的馬克思主義思想政治教育理論論敵的主要觀點，捍衛馬克思主義思想政治教育理論的尊嚴；以求真的態度，探索馬克思主義思想政治教育的時代化理論形態建構和展開的方式。
作者簡介
賴雄麟，男，1957年生，福建平和人。1982年畢業於廈門大學漢語言文學專業，同年8月，分配至西安礦業學院，從事學生思想政治工作與教育工作。自1984年起，任思想政治教育專任教師至今。現為西安科技大學教授、思想政治教育專業博士生導師，陝西省重點學科思想政治教育學科點學科帶頭人。至今發表學術論文40篇，出版學術著作3部，主持國家社科基金項目、教育部人文社科項目和陝西省社科基金項目等。
目錄
序
第一章馬克思主義思想政治教育“灌輸論”的時代化解讀
第一節馬克思主義“灌輸論”的歷史淵源及學科地位
一、灌輸與“灌輸論”
二、馬克思主義“灌輸論”的歷史淵源及發展脈絡
三、馬克思主義“灌輸論”的基本內涵
四、馬克思主義“灌輸論”的地位與作用
第二節“灌輸論”批判的批判
一、“灌輸”否定論的觀點分析
二、“灌輸論”維護者忽略了什麼
三、自由主義德育觀批判
第三節 馬克思主義“灌輸論”的時代化解讀——思想政治教育權力觀的理論建構
一、作為教育權力的“灌輸”
二、馬克思主義思想政治教育權力觀理論建構的幾個問題
三、思想政治教育權力的基本內容
第四節思想政治教育權力的法理探析
一、馬克思主義“灌輸論”時代化解讀的問題意識
二、思想政治教育權力的法理探析
三、思想政治教育權力的法律體現
第二章生活世界哲學的思想政治教育解讀
第一節“生活世界”與“生活世界”的馬克思主義解讀
一、埃德蒙德·胡塞爾與西方“生活世界”的哲學理念
二、“生活世界”的馬克思主義解讀
第二節思想政治教育對生活世界理念的引入
一、思想政治教育的生活世界理念引入
二、人的“找尋”與人的發現
第三節生活世界視角的思想政治教育
一、思想政治教育是一種特殊的生活形式
二、作為思想政治教育背景的外部生活
第四節關於思想政治教育回歸生活世界問題的若于思考
第三章思想政治教育主體論的時代化解讀
第一節主體性與思想政治教育主體
一、主體與主體性
二、思想政治教育主體及其學術討論
第二節思想政治教育主體問題的教育哲學視角
第三節思想政治教育的主客體的問題意識探源
第四節作為教育活動的思想政治教育主體辨析
第四章思想政治教育價值問題的時代化解讀
第一節價值與思想政治教育價值
一、價值及其內涵
二、思想政治教育價值及其內涵
第二節現實的個人：思想政治教育價值研究的邏輯起點
一、思想政治教育價值研究的邏輯起點是歷史發展的必然決定的
二、思想政治教育價值研究的邏輯起點是其功能發揮特點所決定的
第三節人的需要：思想政治教育價值的內在尺度和生成動力
一、人的需要作為思想政治教育的價值尺度
二、人的需要作為思想政治教育的生成動力
第四節人的主體性的生成：思想政治教育價值創造和超越的核心
一、人的主體性的生成：思想政治教育價值創造的體現
二、人的主體性的生成：思想政治教育價值超越的體現
第五節人的價值的實現：思想政治教育的價值旨歸
第五章思想政治教育本源問題的時代化解讀
第一節思想政治教育本源考察的哲學思考
第二節中國古代德育思想述論
一、中國古代道德教育論點掇英
二、中國古代教化思想解讀
三、教化何以能？——中國古代聖賢關於思想政治教育人性基礎的
解讀
第三節西方古代德育思想略論
一、西方古代德育思想舉隅
二、盧梭與康德
三、西方德育思想述論小結
第四節 思想政治教育：人的一種生存和活動方式——基於思想政治
教育的本源考察
一、關於思想政治教育本源探討的見解梳理
二、思想政治教育源於個人發展的需要——人的一種生存和活動方式
三、思想政治教育本源是社會發展需要與個人發展需要的統一
第六章思想政治教育：“精神”何以變“物質”
——毛澤東建軍思想的思想政治教育學解讀
第一節組織建設——思想政治教育有效性發揮的保障
一、“三灣改編”確定了思想政治教育在軍隊中的組織保障
二、毛澤東建軍思想與思想政治教育有效性
第二節 利益關係——思想政治教育有效性實現的基礎
一、利益關係作為思想政治教育基礎的學理闡釋
二、解放戰爭時期的勝利與人民支持的關係分析
第三節階級情感——思想政治教育有效性實現的紐帶
一、激發階級情感，燃起革命熱情
二、以情感為紐帶成功轉化俘虜兵——思想政治教育的偉大創舉
附：高等學校思想政治理論課教師隊伍建設研究
主題索引
主要參考文獻
後記
第一章馬克思主義思想政治教育“灌輸論”的時代化解讀
第一節馬克思主義“灌輸論”的歷史淵源及學科地位
一、灌輸與“灌輸論”
二、馬克思主義“灌輸論”的歷史淵源及發展脈絡
三、馬克思主義“灌輸論”的基本內涵
四、馬克思主義“灌輸論”的地位與作用
第二節“灌輸論”批判的批判
一、“灌輸”否定論的觀點分析
二、“灌輸論”維護者忽略了什麼
三、自由主義德育觀批判
第三節 馬克思主義“灌輸論”的時代化解讀——思想政治教育權力觀的理論建構
一、作為教育權力的“灌輸”
二、馬克思主義思想政治教育權力觀理論建構的幾個問題
三、思想政治教育權力的基本內容
第四節思想政治教育權力的法理探析
一、馬克思主義“灌輸論”時代化解讀的問題意識
二、思想政治教育權力的法理探析
三、思想政治教育權力的法律體現
第二章生活世界哲學的思想政治教育解讀
第一節“生活世界”與“生活世界”的馬克思主義解讀
一、埃德蒙德·胡塞爾與西方“生活世界”的哲學理念
二、“生活世界”的馬克思主義解讀
第二節思想政治教育對生活世界理念的引入
一、思想政治教育的生活世界理念引入
二、人的“找尋”與人的發現
第三節生活世界視角的思想政治教育
一、思想政治教育是一種特殊的生活形式
二、作為思想政治教育背景的外部生活
第四節關於思想政治教育回歸生活世界問題的若于思考
第三章思想政治教育主體論的時代化解讀
第一節主體性與思想政治教育主體
一、主體與主體性
二、思想政治教育主體及其學術討論
第二節思想政治教育主體問題的教育哲學視角
第三節思想政治教育的主客體的問題意識探源
第四節作為教育活動的思想政治教育主體辨析
第四章思想政治教育價值問題的時代化解讀
第一節價值與思想政治教育價值
一、價值及其內涵
二、思想政治教育價值及其內涵
第二節現實的個人：思想政治教育價值研究的邏輯起點
一、思想政治教育價值研究的邏輯起點是歷史發展的必然決定的
二、思想政治教育價值研究的邏輯起點是其功能發揮特點所決定的
第三節人的需要：思想政治教育價值的內在尺度和生成動力
一、人的需要作為思想政治教育的價值尺度
二、人的需要作為思想政治教育的生成動力
第四節人的主體性的生成：思想政治教育價值創造和超越的核心
一、人的主體性的生成：思想政治教育價值創造的體現
二、人的主體性的生成：思想政治教育價值超越的體現
第五節人的價值的實現：思想政治教育的價值旨歸
第五章思想政治教育本源問題的時代化解讀
第一節思想政治教育本源考察的哲學思考
第二節中國古代德育思想述論
一、中國古代道德教育論點掇英
二、中國古代教化思想解讀
三、教化何以能？——中國古代聖賢關於思想政治教育人性基礎的
解讀
第三節西方古代德育思想略論
一、西方古代德育思想舉隅
二、盧梭與康德
三、西方德育思想述論小結
第四節 思想政治教育：人的一種生存和活動方式——基於思想政治
教育的本源考察
一、關於思想政治教育本源探討的見解梳理
二、思想政治教育源於個人發展的需要——人的一種生存和活動方式
三、思想政治教育本源是社會發展需要與個人發展需要的統一
第六章思想政治教育：“精神”何以變“物質”
——毛澤東建軍思想的思想政治教育學解讀
第一節組織建設——思想政治教育有效性發揮的保障
一、“三灣改編”確定了思想政治教育在軍隊中的組織保障
二、毛澤東建軍思想與思想政治教育有效性
第二節 利益關係——思想政治教育有效性實現的基礎
一、利益關係作為思想政治教育基礎的學理闡釋
二、解放戰爭時期的勝利與人民支持的關係分析
第三節階級情感——思想政治教育有效性實現的紐帶
一、激發階級情感，燃起革命熱情
二、以情感為紐帶成功轉化俘虜兵——思想政治教育的偉大創舉
附：高等學校思想政治理論課教師隊伍建設研究
主題索引
主要參考文獻
後記
