以人群為研究對象，套用巨觀與微觀的技術手段，研究健康影響因素及其作用規律，闡明外界環境因素與人群健康的相互關係，制定公共衛生策略與措施，以達到預防疾病增進健康延長壽命提高生命質量為目標的一門醫學科學。
預防醫學是從醫學科學體系中分化出來的，它是研究預防和消滅病害，講究衛生，增強體質，改善和創造有利於健康的生產環境和生活條件的科學。預防醫學與臨床醫學不同之處在於它是以人群為對象，而不是僅限於以個體為對象。醫學發展的趨勢之一，是從個體醫學發展到群體醫學，今天許多醫學問題的真正徹底解決，不可能離開群體和群體醫學方法。
預防醫學是以“環境-人群-健康”為模式，以人群為研究對象，以預防為主要思想指導，運用現代醫學知識和方法研究環境對健康影響的規律，制定預防人類疾病發生的措施，實現促進健康，預防傷殘和疾病為目的的一門科學。預防醫學的特點包括：工作對象包括個體和群體，工作重點是健康和無症狀患者，對策與措施更具積極預防作用，更具人群健康效益，研究方法上更注重微觀和巨觀相結合，研究重點是環境與人群健康之間的關係。
該學科套用現代醫學及其他科學技術手段研究人體健康與環境因素之間的關係，制定疾病防治策略與措施，以達到控制疾病，保障人民健康，延長人類壽命之目的。隨著醫學模式的發展，該專業日益顯示出其在醫學科學中的重要性。
基本介紹
- 中文名：預防醫學
- 學年：5年
- 授予學位：醫學學士
- 開設院校數量：79所
- 專業代碼：100201
學科課程,專業分類,整體結構,就業方向,開設院校,相關考試,研究內容,流行病學,衛生學,發展狀況,國外發展歷程,中國發展歷程,發展前景,其他信息,
學科課程
主幹學科：基礎醫學、預防醫學
輔助學科：臨床醫學
主要課程：
醫用生物學：理論+實習兩部分；學習細胞結構，基因複製，蛋白質轉錄，遺傳病；入門學科；基礎醫學院學習；
無機化學：理論+實習兩部分；學習與醫學相關的無機化學；入門學科；基礎醫學院學習；
有機化學：理論+實習兩部分；學習與醫學相關的有機化學；入門學科；基礎醫學院學習；
醫用物理學：理論+實習兩部分；學習與醫學相關的物理學；入門學科；基礎醫學院學習；
高等數學：簡單的高等數學，主要用於理解後期藥理學中的藥動學和藥代學；入門學科；基礎醫學院學習；
人體解剖學：理論+實習兩部分；形態學，學習正常人體的結構；重要學科；基礎醫學院學習；
組織與胚胎學：理論+實踐兩部分；形態學；用於學習正常人體在顯微鏡及電鏡下的結構，胚胎的發育過程；重要學科；基礎醫學院學習；
生物化學：理論+實踐兩部分；從分子的水平學習生命體內的一切化學過程；重要學科；基礎醫學院學習；
醫學微生物學：理論+實踐兩部分；學習對人有危害的微生物及其對人體形成危害的主要原因；一般學科；基礎醫學院學習；
免疫學：理論+實習兩部分；學習人體的免疫機制，後期會研究到分子水平；一般學科；基礎醫學院學習；
生理學：理論+實踐兩部分；研究正常人體得以維持正常狀態的機理、機制；重要學科；基礎醫學院學習；
人體機能實驗學：生理學的實踐部分；重要學科；基礎醫學院學習；
人體寄生蟲學：學習各種人類寄生蟲的生活史，對人體危害的機理，診斷及治療方法；一般學科；基礎醫學院學習；
病理學：理論+實踐兩部分；研究人體在患病狀態下的組織改變及代償機制，組織損傷的修復過程；重要學科；基礎醫學院學習；
藥理學：理論+實踐兩部分；研究各類藥物在人體的代謝機理，作用機制，副作用；重要學科；基礎醫學院學習；
診斷學：理論+實踐兩部分；研究疾病的診斷手法；重要學科；基礎醫學院學習；
眼科學：學習眼類疾病及診治；了解學科；臨床醫學院學習；
耳鼻喉科學：了解耳鼻喉類疾病及診治；了解學科；臨床醫學院學習；
醫學影像學：學習利用X光片、CT、B超、核磁共振等資料進行診斷的能力；了解學科；臨床醫學院學習；
傳染病學：理論+實習兩部分；研究各類傳染病的臨床症狀及治療方法，與流病的根本區別在於個體與群體的區別，不能混為一談；一般學科；臨床醫學院學習；
婦產科學：了解婦科疾病及產科流程；了解學科；臨床醫學院學習；
兒科學：理論+實習兩部分；兒童的成長發育，常見病，重要病的診斷、治療；了解學科；臨床醫學院學習；
內科學：理論+實習兩部分；了解常見的內科病；了解學科；臨床醫學院學習；
外科學：理論+實習兩部分；了解常見的外科病；了解學科；臨床醫學院學習；
放射防護：研究放射性物質，放射線及其防護措施，防護效果；一般學科；公共衛生學院學習；
衛生統計學：機率論與數理統計在醫學上的套用，確定相關的醫學事件是否是必然的，必然的可能性是多少；精髓學科；公共衛生學院學習；
衛生化學：理論+實習兩部分；傾向於衛生檢驗，主要是對未知物的定性定量；重要學科；公共衛生學院學習；
流行病學：方法學；通過人群在人員、地區、時間上的健康狀態反應差別來確定可疑的對人體有害的因素，在無病、病初及病中採取有效措施，控制有害因素的危害效應，最大限度的保護人群；精髓學科；公共衛生學院學習；
衛生毒理學：理論+實習兩部分；方法學；通過動物實驗判定某化學物質是否對人體有害，以及有害的程度及有害機理，制定化學物質的安全接觸限值；精髓學科；公共衛生學院學習；
環境衛生學：理論+實習兩部分；人所生活的環境中有可能對人體造成損害的各種因素的研究，提出防護措施；重點學科；公共衛生學院學習；
營養與食品衛生學：理論+實習兩部分；兩門學科的合併，分為營養學與食品衛生學兩部分，營養學探討食物中的營養物質及人體的需要量，食品衛生學重在研究食品污染的原因及有效的防護措施；重點學科；公共衛生學院學習；
職業衛生與職業醫學：理論+實習兩部分；研究各種職業有害因素及防護；重點學科；公共衛生學院學習；
兒童少年衛生學：從人群的角度來研究兒童的生長發育；重點學科；公共衛生學院學習；
婦幼保健學：以婦女和兒童為對象，以保健為中心，針對婦女、兒童不同時期(胎兒期、嬰兒期、幼兒期、學齡前期和婦女的青春期、生育期、節育期、更老年期)的生理、心理、社會特點和保健要求，保護和促進婦女和兒童身心健康的新型學科；重點學科；公共衛生學院學習；
專業分類
預防醫學方向
本專業方向在培養學生掌握一般臨床醫學理論知識與技能的基礎上，系統地掌握本專業的基礎理論、基本知識和基本技能，並能運用所學的知識、技能從事疾病預防控制、衛生監督等預防醫學的實際工作和科學研究，使學生成為德、智、體、美全面發展高素質的人才。主要就業去向為疾病預防控制中心、衛生監督所、出入境衛生檢驗檢疫局、衛生事業管理部門（如衛生部、衛生局等）、高等院校、醫學科研單位等。
主要課程：除學習醫學專業的課程外，主要學習流行病學、傳染病學、環境衛生學、職業衛生與職業病學、營養與食品衛生學、社會醫學、衛生管理學、兒少衛生與婦幼保健學、衛生統計學、衛生分析化學、衛生毒理學、衛生微生物學等課程。此外，還開設通識教育必修課、通識教育核心課程、通識教育選修課，並根據本專業的需要安排畢業生實踐教學。
衛生檢驗方向
本專業方向旨在培養學生具有衛生檢驗學基礎理論和檢驗技能方面的複合性套用型人才，是疾病預防與控制、保障人類健康的重要環節，是執行衛生法規的依據，是預防醫學研究的基礎,具有高度的科學性、公正性和權威性。套用現代分析理論和檢驗技術對環境、食品、作業現場的衛生狀況及危害進行檢測監督，為制定衛生標準和預防措施提供理論依據，為防止和消除危害健康的各種不良因素，提供客觀的檢驗數據。
培養學生具有堅實的基礎知識和檢驗技能，具有勇於創新、獨立思考的科學精神，使之成為德智體全面發展的衛生檢驗人才。畢業後從事衛生檢驗和臨床檢驗實際技術工作，主要就業去向為出入境衛生檢驗檢疫局、疾病預防控制中心、衛生監督所、醫療單位、高等院校、醫學科研單位等。
主要課程：除學習部分醫學知識和預防醫學知識外，主要學習流行病學、傳染病學、環境衛生學、職業衛生與職業病學、營養與食品衛生學、衛生統計學、衛生分析化學、食品理化檢驗、生物材料檢驗、衛生微生物學、環境檢驗、衛生微生物學檢驗等課程。此外，還開設通識教育必修課、通識教育核心課程、通識教育選修課，，並根據本專業的需要安排畢業生實踐教學。
衛生事業管理方向
本專業方向在培養學生掌握基礎醫學和臨床醫學基本理論知識與技能的基礎上，依託公共衛生學院和山東省預防醫學研究院的師資優勢，衛生部衛生管理與政策研究重點實驗室、山東省社科研究基地和衛生研究基地的資源優勢，學生將系統學習本專業的基礎理論、基本知識和基本技能。通過理論學習、生產實習、專業實習、學位論文撰寫與答辯，使學生具備管理學、經濟學、社會學等管理專業的基礎理論知識，掌握現代管理的技術與方法，具有較強的分析能力和操作技能，書面和口頭表達能力。
造就適應中國衛生事業發展需要的衛生管理人才，培養既懂醫學和預防醫學，又懂管理;既有醫學專業背景，又有人文學科知識底蘊的套用型、複合型，德、智、體、美全面發展的專門人才。主要就業去向為衛生事業管理部門（如衛生部、衛生局等）、疾病預防控制中心、衛生監督所、醫療單位、出入境衛生檢驗檢疫局、高等院校、醫學科研單位等。
主要課程：除學習醫學專業的課程外，主要學習流行病學、傳染病學、環境衛生學、職業衛生與職業病學、營養與食品衛生學、社會醫學、衛生統計學、衛生管理學，醫院管理學、衛生政策學、衛生經濟學、醫療保險學、衛生信息管理學、健康教育學等。此外，還開設通識教育必修課、通識教育核心課程、通識教育選修課，並根據本專業的需要安排畢業生實踐教學。
主要就業去向：衛生事業管理部門（如衛生部、衛生局等）、疾病預防控制中心、衛生監督所、醫療單位、出入境衛生檢驗檢疫局、高等院校、醫學科研單位等。
學制：五年
授予學位：醫學學士
整體結構
1、衛生毒理學和衛生統計學是預防醫學的基石，流行病學是預防醫學的上層建築，架設在衛生毒理學和衛生統計學這兩塊基石之上，構成了整個預防醫學的骨架。
2、食品衛生，環境衛生，兒少衛生，勞動衛生是預防醫學骨架的具體運用實例，是衛生毒理學，衛生統計學，流行病學在小範圍內的具體運用，自成體系。
3、基礎醫學和臨床醫學是預防醫學的血肉，血肉和骨架的交融產生了食品衛生，環境衛生，兒少衛生和勞動衛生。
專業概況：本專業培養具備預防醫學基本理論知識和衛生檢測技術，能在衛生防疫、環境衛生食品衛生監測等機構從事預防醫學工作的醫學高級專門人才。
培養要求：本專業學生主要學習基礎醫學、預防醫學的基本理論知識，受到衛生檢測技術、 疾病控制的基本訓練，具有衛生防疫、控制傳染病與職業病、改進人群環境衛生、實施食品衛生監督等工作的基本能力。
學習要求：
1、掌握預防醫學的基本理論知識和防疫工作的基本能力；
2、掌握對人群勞動、生活、學習、環境和食品進行衛生檢測和監督的基本能力；
3、具有分析影響人群健康的各種因素和疾病流行規律，制定預防疾病和增進人群健康措施與計畫的能力；
4、熟悉國家衛生工作方針、政策和法規；
5、熟悉臨床醫學的基本理論知識和常見病、多發病的防治技術，熟悉健康教育工作；
6、掌握文獻檢索、資料查詢、計算機套用及統計分析的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
就業方向
畢業生的就業方向（需求人數從多到少）：
1、疾病預防控制中心（CDC）
2、中國衛生監督（CNHI）
3、出入境檢驗檢疫局
4、食品藥品監督管理局（SFDA）
5、大型藥企研發部門（CRO）
6、醫院
7、衛生行政部門
8、高校教師
就業需要的職稱：公共衛生執業醫師
開設院校
寧波大學（五年）
湖北科技學院（五年）
吉林醫藥學院（五年）
遵義醫學院（五年）
中國人民解放軍第三軍醫大學（五年）
贛南醫學院（五年）
宜春學院（五年）
安徽理工大學（五年制本科）
南方醫科大學（五年）
廣州醫學院（五年）
泰山醫學院（五年）
濱州醫學院（五年）
徐州醫學院（五年）
重慶醫科大學（五年）
貴陽醫學院（五年）
昆明醫學院（五年）
大理學院（五年）
蘭州大學（五年）
青海醫學院（五年）
寧夏醫科大學（五年）
新疆醫科大學（五年）
桂林醫學院（五年）
首都醫科大學（五年）
天津醫科大學（五年）
華北理工大學（五年）
河北醫科大學（五年）
河北大學醫學部（五年）
山西醫科大學（五年 ）
內蒙古醫科大學（五年）
內蒙古科技大學（五年）
瀋陽醫學院（五年）
遼寧師範大學（五年）
北華大學（五年）
哈爾濱醫科大學（五年）
齊齊哈爾醫學院（五年）
南京醫科大學（五年）
溫州醫科大學（五年）
安徽醫科大學（五年）
福建醫科大學（五年）
江西醫學院（五年）
濟寧醫學院（五年）
鄭州大學（五年）
南華大學（五年）
廣東藥科大學（五年）
廣西醫科大學（五年）
中央民族大學（五年）
東南大學（五年）
南通大學（五年）
北京大學（七年-本碩連讀）
中國醫科大學（五年）
吉林大學（五年）
復旦大學（五年）
山東大學（五年）
華中科技大學（五年）
中南大學（五年）
中山大學（五年）
四川大學（五年）
西安交通大學（五年）
陝西中醫藥大學（五年）
蘇州大學（五年）
浙江大學（五年）
武漢科技大學（五年）
蚌埠醫學院（五年）
皖南醫學院（五年）
右江民族醫學院（五年）
宜春學院（五年）
武漢大學（五年）
瀘州醫學院（五年）
濰坊醫學院（五年）
廣東醫學院（五年）
新鄉醫學院（五年）
佳木斯大學（五年）
河南中醫藥大學（五年）
廈門大學（五年）
湖南師範大學（五年）
遼寧醫學院（五年）
成都醫學院（五年）
川北醫學院（五年）
成都中醫藥大學（五年）
長沙醫學院（五年）
石河子大學（五年）
杭州師範大學醫學院（五年）
海南醫學院（五年）
甘肅中醫藥大學（五年）
浙江中醫藥大學（五年）
河南中醫藥大學（五年）
成都中醫藥大學（五年）
內蒙古民族大學醫學院（五年）
相關考試
預防醫學專業可報考參加全國公共衛生執業/助理醫師考試。
醫師資格考試的性質是行業準入考試，是評價申請醫師資格者是否具備從事醫師工作所必須的專業知識與技能的考試。公衛執業醫師資格考試分實踐技能考試和醫學綜合筆試兩大部分，通常由衛生部和教育部進行組織考核，部分偏遠地區可以由市州職稱改革領導小組進行現場面試考核，通過考核直接就頒發執業助理/執業醫師資格證，不過只針對少數偏遠艱苦地區。
研究內容
流行病學
流行病學是預防醫學的帶頭學科，又是預防醫學的思維方法和研究方法。流行病學是研究人群健康和疾病分布的決定因素，制訂和評價防治對策的科學，它圍繞著時間、地點（空間）和人群的各種特性來研究，不但研究傳染病和慢性病，也研究健康現象（如智慧、心理、發育）；不但研究自然因素，還研究管理因素和社會因素等。流行學可帶動基礎醫學的研究，如在冠心病流行學研究中發現，缺少體力活動可增加低密度脂蛋白（LDL，加快膽固醇的積蓄。增加體育鍛鍊可增加高密度脂蛋白（HDL）對低密度脂蛋白的比例，可對抗膽固醇的積蓄，防止高血壓和心臟病的發生。而這一事實的機制，是基礎醫學研究的課題。流行病學又可帶動臨床醫學的研究（稱臨床流行學），帶動其他衛生學科的研究，如有人根據流行學研究結果，得出人群中某些致病因素的基礎水平，為制訂衛生標準提供依據。從巨觀與微觀方面看，流行學分為健康流行學、管理流行學、血清流行學、遺傳流行學，腫瘤流行學、移民流行學籌。從研究程式方面又分為：描述性流行學，闡明時間、空間和人群的分布；分析性流行學，即假設有關聯因素後，通過宿主、環境的對比研究，探討發病的因素；實驗流行學、在分析性流行學基礎上，控制有關因素，在人群中進行實驗觀察，故又稱干預性流行學，在實驗流行學的基礎上若再抽象化，形成數學模型，以便於準確地衡量各成分的作用，預測流行趨勢，稱理論（數理）流行學，這是一門值得注意的正在形成中的新學科。
衛生學
衛生學是研究人類生活和勞動所處的內外環境對健康的影響，改善衛生條件，增進健康的學科。如按研究因素區分，研究環境（物理、化學、生物和社會）對健康影響的情況，有環境衛生學；研究勞動條件對健康影響的情況，有勞動衛生學，研究飲食和營養因素對健康影響的情況，有營養（食品）衛生學：研究放射污染對健康影響的情況，有放射衛生學；研究心理因素對健康影響的情況，有心理衛生學等。如按研究對象劃分，有圍產期、兒童期、青年、老年和婦女的特殊衛生問題，又有圍產期衛生學、兒童少年衛生學，等等。研究學校、軍隊活動的衛生問題，有學校衛生學、軍隊衛生學等。還有衛生教育學、衛生統計學、衛生檢驗，等等。
與預防醫學有關的邊緣學科，還有醫學昆蟲學、衛生化學、衛生工程學、醫學地理學、放射免疫學等。這裡特別介紹兩門正在蓬勃發展的邊緣學科，即社會醫學和環境醫學。
社會醫學
雖然在1848年歐洲已經有人提出社會醫學這一名稱，但只是在一百年後，即二十世紀下半葉，這一學科才迅速發展起來。社會醫學又稱社會衛生學、社會病理學、社會診斷學等。它套用流行學、統計學、社會學和管理學等方法，研究社會因素（政治、法律，文化、行為、保健組織管理等）和健康之間的相互作用，制訂社會措施，從而保護和促進人群的身心健康和社會適應能力，保證人們積極地、全面地發展，提高生活質量，使醫學科學成就最有效地為增進人民健康服務。它的內容包括流行學、統計學、醫學社會學和衛生事業管理，也包括行為醫學、醫學心理學和社會預防醫學等。它從社會環境角度研究預防醫學問題，是預防醫學發展的新階段（社會預防）。本世紀以來，特別是五十年代以後，人們對醫學，從生物到心理、進而到社會的認識層次逐步深化。由於醫學模式的發展、系統理論的產生和電子計算機的推廣，促進了社會醫學的發展。同時，管理科學吸收了先進技術，結合醫學衛生管理而產生了管理醫學這門科學。把衛生納入社會系統，用系統（工程）理論指導衛生事業的管理，已成為不可抗拒的歷史潮流。加上慢性病、老年病、精神病和殘廢者增加，以及疾病構成的變化，促使“社會醫學和衛生管理學”成為現代醫學發展的重要方向，它是醫學現代化的重要標誌之一。各國應根據其社會特點，確定社會醫學的重點研究內容。
環境醫學
環境醫學是環境科學的重要分支。環境污染問題在本世紀上半葉隨著工業化和都市化而日益突出。三十一四十年代發生幾起嚴重污染引起的疾病和死亡事件。五十年代環境科學誕生，它是以生態學為基礎理論，用數、理、化、工程學和醫學等原理和方法，對人類活動引起的空氣、土壤、水質與生物環境質量變化等問題進行系統研究的科學。環境科學把自然科學和社會科學結合起來，用行政、立法、經濟和組織等措施保護環境。環境醫學是邊緣學科，也和社會醫學一樣，廣泛採用流行學、統計學等方法。它已突破傳統的環境衛生範疇，著重研究自然、社會、生態環境對健康的影響。它可分為環境統計學，環境病理學、環境毒理學、環境流行學等。隨著社會進展，環境醫學的任務日趨艱巨，我們不能沿用傳統的與環境協調方法來處理今天（現代化過程）產生的環境生態平衡破壞問題，而要高瞻遠矚，從戰略上遠景規劃上研究現代化過程中的環境再循環問題。這是環境醫學的重要任務。
發展狀況
國外發展歷程
歐美各國都非常重視公共衛生事業的健全與完善，有完整的衛生防疫和社會醫療體系。因此，已開發國家和中等已開發國家的公共衛生專業教育很發達。據世界衛生組織94年統計，歐美54個國家，公共衛生學校已有284座，其畢業生將主要從事環境監控、衛生宣教、衛生立法等工作。國際教育現狀以美國為例：美國目前有近30年獨立的公共衛生學院，其生源為已完成本科教育的醫學和非醫學專業學生。美國公共衛生教育的總方針是“立足群體，緊密結合群體治療和預防”，基礎開設統計學、社會學、經濟學、政治學、營養學、衛生工程學、管理學、病因學等等。專業課都與群體和社區有關：包括流行病學、衛生教育、疾病控制規劃、公共衛生計畫、環境衛生學、衛生管理學、套用營養學、職業衛生學、衛生信息系統等。主要課堂不是在教室，而是在社區。美國這一教育模式已經越來越得到世界各國的認同。
中國發展歷程
中國的預防醫學專業創立於動盪的戰爭年代。抗日戰爭爆發後，大批難民、傷員的出現使傳染病和感染病廣泛存在，國統區內北平、上海、重慶等大城市綜合大學的醫學院，開設了公共衛生學系，招收了少量公共衛生專業學生。解放區於1940年在延安創辦中國醫科大學，也開設了預防醫學專業，培養了一批公共衛生專業人才，為建國後預防醫學專業教育的開展打下了基礎。
解放初期，中國廣大地區民眾在飽受戰火摧殘之後處於貧病交加，各種疫病廣泛流行，繁重的防治工作，急需大量專業人才。1950年，衛生部提出了“預防為主”的衛生工作方針，並在部分高等醫學院校中開辦了公共衛生專業。1954年8月，衛生部召開了第十屆全國高等醫學教育會議，確定預防醫學專業學制為5年，從1955年起執行。1955年初，衛生部決定將現有9處公共衛生專業調整合併為6處。1955年秋，按全國六大行政區劃分，設立北京醫學院衛生系、哈醫大衛生系、山西醫學院衛生系、上海第一醫學院（現已併入復旦大學）衛生系、武漢醫學院衛生系、四川醫學院衛生系，當年，全國公共衛生專業學生1702人。1958年“大躍進”時期，全國17個省、市的醫學院校盲目追求數量，又先後建立衛生系17處，到1962年夏，17處衛生系，都先後下馬，仍保留原6處，設備師資穩中有升，招生規模與前持平。
1985年4月，哈爾濱醫科大學在原衛生系基礎上。首先建成了公共衛生學院，設有衛生、衛生檢驗、衛生管理、營養與食品衛生4個專業，共15個教研室。繼之，北京醫科大學（已並為北京大學醫學部）、上海醫科大學、華西醫科大學（2000年併入四川大學）、同濟醫科大學（2000年已合併新成立華中科技大學）都先後建立了公共衛生學院，到95年，全國共有公共衛生院系共41處，招生總數達5753人。1981年始，哈醫大等原六處醫學院的衛生系的開始招收碩士以上研究生。至1995年，已有十所醫科大學開設了研究生專業，北醫大、上醫大、協和醫科大學相繼成立了研究生院，西安醫科大學（現西安交通大學）還與美國阿拉巴馬大學合辦了社會醫學與衛生事業管理專業，招生20名，學制3年。據有關部門統計，到98年，中國公共衛生專業已培養碩士生648人，博士生32人。
發展前景
隨著西方各國社會醫療體系的進一步完善，社會醫療將成為醫療體系的主導，而日益嚴重的環境衛生問題和由此引發的職業病流行病也將成為危脅人類健康的頭號殺手。所以美國公共衛生教育所倡導的“立足群體、立足社會”的原則以及將公共衛生教育從醫學領域向社會領域過渡的方針被日益接受，而且將隨著西方社會“追求健康，回歸自然”的思潮而大行其道。可以做這樣的展望，公共衛生專業教育的獨立性將越來越突出，將不再僅是醫學範疇，而是醫學、社會學、環境學多學科教育的集合。
中國的經濟收入和文化素養正在不斷提高，對疾病的認識也由被動接受治療轉向主動預防、追求健康上來。中國政府已明確提出回響世界衛生組織提出的“2000年人人享有衛生保健”的目標，並已明確做出承諾。因此，國家對預防醫學教育的重視程度將進一步提高，投入將進一步增加，招生規模將進一步擴大，同時課程設定將更趨向於社會學、環境學等非醫學類的比例。以此來滿足不斷增長的社會對公共衛生專業人才的需求。由於該專業在中國的狀況一直比較好，所以其供求應該基本上可達到平衡，但其仍將是21世紀世界範圍內的熱點專業。
其他信息
預防醫學與臨床醫學的聯繫與區別
項目 | 臨床醫學 | 預防醫學 |
基礎醫學 | 重點修習 | 重點修習 |
臨床醫學 | 重點修習 | 稍作了解 |
預防醫學 | 稍作了解 | 重點修習 |
治療種類 | 個體治療 | 群體治療 |
處方權 | 有 | 無 |
隸屬 | 臨床醫學院 | 公共衛生院 |
別名 | 醫療系 | 衛生系 |
醫師種類 | 臨床醫生 | 預防醫生 |
