需要評估模式

需要評估模式是課程編制模式之一。持社會適應課程觀的人，把需要評估看作是使課程能夠反映變化著的社會環境的保證。社會改造主義者亦持有同樣主張。需要評估之所以盛行，其原因一是為了提高效率，通過識別和滿足最重要的需要，從而能以成本效益最高的方式使用資源；二是想把需要評估看作是一種影響共有價值觀和取得相互支持的方式；三是想要在課程中反映新的價值觀，把需要評估視為一種有影響的宣傳工具。

需要評估是明確教育需要和確立需要之先後主次順序的過程，分 4個階段：（1）系統闡述試驗性的目的， 即學校通常所追求的如讀、寫、算、健康、公民權和審美等方面的基本能力；（2）確定優先的目的領域，積累大家所偏愛的主要來源於家長、教師、學生和社區成員的目的領域的資料，按重要性加以排列；（3）確定學生達到每一種目的領域的可能性；（4）將優先的目的轉化為課程計畫，為實現新目的而改變學習活動、教學策略和評價技術。