《課程哲學：兒童、經驗與課程》是2015年12月人民教育出版社出版的圖書，作者是蔣雅俊。
基本介紹
- 中文名：課程哲學：兒童、經驗與課程
- 作者：蔣雅俊
- ISBN：9787107309502
- 頁數：217頁
- 定價：27.6元
- 出版社：人民教育出版社
- 出版時間：2015年12月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《課程哲學：兒童、經驗與課程/學前教育前沿研究叢書》是南師大學前教育研究前沿叢書中的一本，是一本關於課程哲學的理論著作。包含課程哲學研究的使命與方法、課程目的、兒童經驗與課程的關係、經驗課程、通往經驗課程之路幾個部分。論述了兒童課程哲學思想的變遷、以兒童為目的的經驗課程的理論和實踐基礎，提出了實現以兒童為目的的課程的道路。
圖書目錄
緒論 課程哲學研究：使命與方法
一、杜威的吶喊：放棄確定性的追求
二、課程哲學研究的使命：確定課程目的，並使手段合乎目的
三、方法：課程哲學研究的利器還是枷鎖
第一部分 課程目的
第一章 課程研究應直面價值問題
一、徒勞無功：本體的追尋
二、深陷泥淖：本質主義的囚籠
三、日常語言哲學：維根斯坦的救贖
四、直面價值：走出亞里士多德的陷阱
第二章 課程應滿足兒童的生長需要
一、生存與發展：探討課程滿足需要問題的前提
二、兒童與社會：從二元對立到和諧統一
三、去蔽：課程滿足人與社會需要的關鍵
四、被異化：兒童和社會的悲劇
五、回歸：課程應滿足兒童和社會生存、發展的需要
第三章 課程的目的——促進兒童生長
一、人是目的：道德的律令
二、兒童是目的：課程的倫理基礎
三、從“兒童是目的”到教育即生長
四、教育應遵循兒童的生長規律
五、生長的教育意蘊
第二部分 兒童、經驗與課程的關係
第四章 兒童之謂兒童
一、兒童是兒童
二、兒童是未成熟的人
三、兒童是有條件的適應者
四、兒童創造著他自己
五、兒童的生長是“內在自然”的展開
六、“把孩子看作孩子”
第五章 經驗之謂經驗
一、杜威之前的經驗觀及經驗課程思想
二、杜威的經驗哲學及經驗課程觀
第六章 兒童與課程——經驗哲學的觀點
一、兒童：教育史上經驗課程思想的共同“中心”
二、經驗：教育心理學化的訴求
三、從“兒童是目的”到課程即經驗
第三部分 經驗課程
第七章 課程的目標——目的與手段的哲學
一、課程目的、課程目標與教育活動：目的與手段的統一
二、結果與過程：關於目標的兩種看法
三、經驗：目的與手段的合一
第八章 課程經驗的選擇、組織與實施——以兒童的經驗為基礎
一、課程經驗應遵循兒童的“內在時間表”
二、課程經驗應以兒童的經驗為基礎和目的
三、課程經驗是未經分化的整體
四、課程經驗的價值考量
第九章 課程評價一價值的創造與實現
一、課程評價的傳統、誤區與問題
二、課程評價是事實與價值判斷的合體
三、課程評價是課程價值的發現和創造
四、課程評價是一項“漸進工程”
第四部分 通往經驗課程之路
第十章 傳統的課程——難破知識本位的樊籬
一、知識本位課程的起源
二、知識本位課程的樊籬
三、知識本位課程的危害
第十一章 以兒童為目的的課程及其障礙
一、中國傳統文化中的偏頗：“人”的缺失
二、工業化進程中的弊病：人的物化和工具化
三、思維方式：二元對立的哲學
四、唯科學主義：對科學精神的背叛
五、偽科學：對科學的以訛傳訛
第十二章 路標——通往以兒童為目的的課程之路
一、心懷敬意：成人對兒童應有的態度
二、民主的精神：兒童解放的思想基礎
三、整體的、有機的哲學：二元對立的消解
四、方法：在以兒童為目的的道路上
結束語 兒童、經驗、課程：回到整體狀態
參考文獻
後記
