《課堂教學策略與藝術》是2013年3月重慶大學出版社出版的圖書，作者是丁步洲。
基本介紹
- 書名：課堂教學策略與藝術
- 作者：丁步洲
- 出版社：重慶大學出版社
- 出版時間：2013年3月
- ISBN：9787562470243
圖書目錄,作者簡介,編輯推薦,
圖書目錄
導引篇
1 教學策略探究的是教學過程的規律
教學策略是課堂教書育人的技術
教學需求是教學策略的分類依據
科學實用是教學策略的基本特徵
2教學藝術是探究教學理想境界的學問
課堂教學的綜合藝術
課堂教學藝術的特徵
追求課堂高效的藝術功能
3 課堂教學改革實踐的回顧與思考
課程改革更新了課堂教學的理念
課程改革引發課堂寒組陵墓教學策略和藝術的變革
課堂教學改革的發展趨勢
當前中國小課堂教學改革存在的問題
策略篇
4打有準備之仗——課堂教學準備的策略
教學您和台準備策略的內容
鑽研教材的策略
了解學生的策略
教學目標制訂策略
教學重難點設定策略
教學方法選擇的策略
教學設計的最佳化策略
5 溫故而知新——複習鞏固的策略
複習鞏固要體現的理念
增加課堂複習鞏固的活力
科學設計是提升課堂複習鞏固質量的關鍵
6溝通課內外——設計和組織預習的策略
影響預習質量的因素多虹翻嫌
預習設計的策略
預習檢測的策略
7發揮教學語言的魅力——課堂講授的策略
課堂講授策略基本要求
課堂講授有效性的策略
提升課堂講授效果的藝術
使用課堂講授策略的注意點
8充分調動學生的學習主動性——教學活動組織策略
課堂教學活動方式趨於多樣化
教學活動設計的策略
教學活動設計需堅持的原則
9打造綜合實踐平台——知識鞏固的策略
注重發展是鞏固訓練設計的重要策略
鞏固訓練實施的有效策略
推進課堂鞏固訓練的評價策略
10注重學生的生活體驗——教學拓展的策略
科學調控課堂教學拓展的度
課堂教學拓展方式的多樣化
選擇課堂教學拓展的合理途徑
課堂教學拓展創新的策略
11我的課堂我做主——自主學習的策略
自主性學習素養培養的重要因素
自主性學習的指導策略
提升自主性學習效率的模式
自主性學習的組織實施策略
12“眾人拾柴火焰高”——合作學習的策略
有效開展合作學習的前提
提升合作學習質量的指導策略
13 為學生的終身發展奠基——探究學習策略
合作是探究學習的核心任務
探究學習的設計策略
探究學習的組織實施策略
提高探究學習質量和水平的策略
14倡導七嘴八舌——組織課堂討論的策略
問題設計是課堂討論的前提
課堂討論組織的有效方式
課堂討論的設計策略
課堂討論規範化的要求
15 營造民主氛圍——開展課堂對話的策略
課堂對話的基本表現方式
成功的課堂對話的關鍵因素
課堂對話的基本形式
課堂對話話題的設計策略
課堂對話教學的實施策略
16構建和諧有效課堂——課堂教學管理的策略
課堂教學管理模式介紹
課堂教學管理的策略
課堂教學管理的防患未然策略
藝術判謎台篇
17 一鳴驚人——課堂教學導入的藝術
課堂教學導人的基本原則
課堂教學導入的藝術
18營造理想學習境界——課堂教學情境的創設藝術
教學情境創設的直接目標
課堂教學情境創設的藝術
19“循循然善誘人”——課堂教學設疑的藝術
課堂教學設疑點的設譽捆計藝術
課堂教學設疑的藝術方法
提升設疑藝術水平的策略
20打造師生互動的平台——課堂教學提問的藝術
體現藝術性的提問方式
課堂提問設計的藝術
提高提問藝術水平的路徑
21“會當凌絕頂”——課堂教學高潮的設定藝術
課堂高潮的教學藝術
教學高潮的設計藝術
22掌控課堂風雲——課堂教學中的生成藝術
民主開放是課堂教學生成的前提
課堂教學生成的藝術
23天高任鳥飛——課堂教學“留白”的藝術
課堂留白教學藝術的前提
課堂留白教學的運用藝術
24餘音繞樑——課堂教學總結的藝術
課堂總結藝術追求的效果
讓課堂教學總結餘音繞樑的藝術
25在苦中品嘗快樂——課外作業設計的藝術
作業設計類型的創新
提升作業設計藝術水平的策略
26凝練的“施工圖紙”——課堂教學板書設計藝術
提升教學板書藝術水平的贈棗懂方法
課堂教學技術的設計藝術
參考文獻
作者簡介
丁步洲，江蘇阜寧人，大學文化，中共黨員，江蘇省特級教師，鹽城師範學院教育科學學院教授。1972年參加中國人民解放軍，1978年在雅譽達恢復高考制度之後進入南京師範大學中文系讀書，1982年分配到江蘇省阜寧師範工作，2004年到鹽城師範學院教育科學學院任教。1986年以來先後在《中國教育報》《教育發展研究》等重要刊物上發表教育教學論文百餘篇，出版《教育教學論文寫作》等專著多部，主編、協編《短文閱讀指導》《字詞句訓練指導》等著作近20部。
編輯推薦
丁步洲編著的《課堂教學策略與藝術》是針對浙江省教師資格考試所編寫的教輔類考試用書。本書分兩大部分進行理論學習和實踐指導，一是策略篇，裡面涉及課堂教學準備策略、複習鞏固策略、設計和組織預習的策略、課堂講授的策略、教學活動組織策略、知識鞏固的策略等；二是藝術篇，主要設計課堂教學導入的藝術、課堂教學情境創設的藝術、課堂教學提問的藝術、課堂教學高潮設定藝術等。
課堂對話的基本表現方式
成功的課堂對話的關鍵因素
課堂對話的基本形式
課堂對話話題的設計策略
課堂對話教學的實施策略
16構建和諧有效課堂——課堂教學管理的策略
課堂教學管理模式介紹
課堂教學管理的策略
課堂教學管理的防患未然策略
藝術篇
17 一鳴驚人——課堂教學導入的藝術
課堂教學導人的基本原則
課堂教學導入的藝術
18營造理想學習境界——課堂教學情境的創設藝術
教學情境創設的直接目標
課堂教學情境創設的藝術
19“循循然善誘人”——課堂教學設疑的藝術
課堂教學設疑點的設計藝術
課堂教學設疑的藝術方法
提升設疑藝術水平的策略
20打造師生互動的平台——課堂教學提問的藝術
體現藝術性的提問方式
課堂提問設計的藝術
提高提問藝術水平的路徑
21“會當凌絕頂”——課堂教學高潮的設定藝術
課堂高潮的教學藝術
教學高潮的設計藝術
22掌控課堂風雲——課堂教學中的生成藝術
民主開放是課堂教學生成的前提
課堂教學生成的藝術
23天高任鳥飛——課堂教學“留白”的藝術
課堂留白教學藝術的前提
課堂留白教學的運用藝術
24餘音繞樑——課堂教學總結的藝術
課堂總結藝術追求的效果
讓課堂教學總結餘音繞樑的藝術
25在苦中品嘗快樂——課外作業設計的藝術
作業設計類型的創新
提升作業設計藝術水平的策略
26凝練的“施工圖紙”——課堂教學板書設計藝術
提升教學板書藝術水平的方法
課堂教學技術的設計藝術
參考文獻
作者簡介
丁步洲，江蘇阜寧人，大學文化，中共黨員，江蘇省特級教師，鹽城師範學院教育科學學院教授。1972年參加中國人民解放軍，1978年在恢復高考制度之後進入南京師範大學中文系讀書，1982年分配到江蘇省阜寧師範工作，2004年到鹽城師範學院教育科學學院任教。1986年以來先後在《中國教育報》《教育發展研究》等重要刊物上發表教育教學論文百餘篇，出版《教育教學論文寫作》等專著多部，主編、協編《短文閱讀指導》《字詞句訓練指導》等著作近20部。
編輯推薦
丁步洲編著的《課堂教學策略與藝術》是針對浙江省教師資格考試所編寫的教輔類考試用書。本書分兩大部分進行理論學習和實踐指導，一是策略篇，裡面涉及課堂教學準備策略、複習鞏固策略、設計和組織預習的策略、課堂講授的策略、教學活動組織策略、知識鞏固的策略等；二是藝術篇，主要設計課堂教學導入的藝術、課堂教學情境創設的藝術、課堂教學提問的藝術、課堂教學高潮設定藝術等。
