《課堂教學藝術寶典》是2011年遼海出版社出版的圖書，作者是吳志樵。本書把教育教學理論和教育教學實踐有機地結合起來，系統地研究課堂教學的規律和實踐，研究教學過程中的各種實際問題。
基本介紹
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《因材施教的策略》、《讓每個孩子都成為好學生》、《怎樣才能上好課》、《說課的藝術》、《走出教學的誤區》、《讓課堂更加生動有趣》、《教師備課的藝術》、《怎樣閉關尖子生》、《怎樣樹立在學生中的威信》、《課堂教學設計》。目前，在我國的學校教育中，課堂教學仍然是一種主要的教育教學活動，要想有效地提高課堂教學質量與效果效率，就必須充分尊重和套用教育科學理論，系統學習、研究、提高課堂教學藝術水平，這不僅是對課堂教學的客觀要求，而且是教育教學研究的發展趨勢之一。因此，有志於從事教育事業去當一名教師的教育專業學生，都有必要去學習、研究課堂教學藝術，為今後做一名合格的教師進行充分的準備。
圖書目錄
《因材施教的策略》目錄：
一、教學相長
所有的教師都要學會做學生
親密還是疏遠
我們想要說明什麼
所有人都要獲得進步
教學與學習都需要轉變
二、素質教育要促進學生的個性發展
素質教育必須尊重學生的個體特徵
個性對素質發展的影響
個性成為素質教育的出發點
三、素質教育的解決策略
班級授課制的老形式新內容
小班化教育
分組學習策略
四、動態的教與學
事關重大的教學法
我就是那個小丑
必須重視學生的方式
必須重視的社會因素
五、學生的個體構建與分層
我們要給學生構建什麼
教師要如何看待學生
……
《讓每個孩子都成為好學生》目錄：
一、怎樣聽講才有效
上課聽講聽什麼
怎樣才能聽好課
聽講要用“心”
聽講要捕捉重點
跟上老師的思路
選擇適當的聽課方法
養成良好的聽課習慣
養成好記筆記的好習慣
課堂聽講十忌
二、不同老師，不同聽法
適應不同老師的教學風格
面對“天馬行空”型老師
面對“滔滔不絕”型老師
面對“引而不發”型老師
面對“防不勝防”型老師
三、克服障礙。贏在課堂
是什麼影響了聽課效率
為什麼上課總是走神
上課走神怎么辦
怎樣防止上課打瞌睡
如何克服課堂焦慮
合理安排課問休息
……
《怎樣才能上好課》目錄：
課堂教學有效性的審視
課堂教學的有效組織
課堂教學的方法和藝術
課堂教學問題診斷與解決
課堂教學反思
工欲善其事，必先利其器
做好準備，再進課堂
創建良好的課堂環境
張弛有度，把握課堂節奏
精彩紛呈的課堂互動
巧妙化解課堂事件
實施有效的課堂管理
不要忘記教學反思
教學的藝術
張思中教學創新經典
顧泠沅教學創新經典
魏書生教學創新經典
……
《說課的藝術》目錄：
未雨綢繆，不打無把握之仗
說課要用廣博的知識做基礎
說課的關鍵是吃透教材
說課前要設計好你的課堂導言
說課設計，需要你錘鍊說課內容
說課設計，要掌握選擇教法的藝術
說課前抓住主線是關鍵
說課前做好心理準備
讓你的說課語言充滿魅力
情感投入是提高說課質量的重要因素
為理解而提問
通過提問讓學生掌握知識
提問要避免封閉式問題
微笑是課堂上最美麗的風景
傾聽時只聽不導
敞開心扉，中納包容
教師說課學會“察言觀色
說課，不能忽視學法指導
發揮說課作用，提高教學效果
選對方法教好課
提煉亮點，脫穎而出
讓說課意外為你的說課添彩
留有空間，讓學生自主探究
掌握節奏，提高課堂效率
……
《走出教學的誤區》目錄：
“賄賂”學生要不得
求快樂，也要注重教育
不要過早地促進學生“成人化
耐心等待，不可拔苗助長
不唯標準答案是從
不要迷信教科書
跳出課堂看課堂
不要獨霸一堂課
要有教為學服務的意識
把主動權還給學生
集體備課
自主學習
正確“減負
如何導課
把握提問時機
慎用多媒體，不丟基本功
懲罰重方式
不用一成不變的眼光看學生
編排座位要科學
允許學生“唱反調”
課堂教學不要過多地“顯能”
創新教育不等於教育獵奇
求同存異
創新不是故弄玄虛
……
《讓課堂更加生動有趣》
《教師備課的藝術》
《怎樣閉關尖子生》
《怎樣樹立在學生中的威信》
《課堂教學設計》
