語言的發展(人民郵電出版社出版圖書)

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《語言的發展》是人民郵電出版社出版的一部圖書,作者是[美]瓊·伯科·格利森 / [美]娜恩·伯恩斯坦·拉特納。

基本介紹

  • 中文名:語言的發展
  • 作者:瓊·伯科·格利森、娜恩·伯恩斯坦·拉特納、Carol Stoel-Gammon、Lise Menn、Paola Uccelli、Catherine E. Snow、Meredith L. Rowe、Barbara Alexander Pan
  • 譯者:夏夢穎
  • 出版社:人民郵電出版社
  • 出版時間:2021年11月
  • 頁數:464 頁
  • 定價:229.00 元
  • 裝幀:平裝
  • ISBN:9787115571137 
內容簡介,作者簡介 ,目錄,

內容簡介

《語言的發展》由兒童語言研究國際協會主席瓊·伯科·格利森領銜編寫,眾多優秀學者和前沿研究者擔任各自擅長領域的作者。書中討論了兒童語言習得過程中可能出現的問題,以及在言語產出、辭彙、語法、語用、讀寫能力等多方面的差異,同時關注導致兒童語言環境和語言發展特徵出現群體及個體差異的文化影響。
幫助人們更好駕馭和使用語言,雙語語言發展和第二語言學習,增進學習能力,提高學習成效。
1. 中國心理學會推薦教材,在兒童心理語言學方面是一面旗幟。
2. 學科專家領銜,第一編著者瓊·伯科·格利森博士是心理語言學家、全球兒童語言領導專家、語言心理學領域的開拓者,是所在領域的領軍人物。每章都由她挑選的該研究領域的權威專家撰寫,深入淺出,引人入勝,這本書就像一本語言學的百科全書。1985年出版,成為美國各大高校語言學、心理學、教育學相關課程廣泛使用的主要教科書。
3. 譯文流暢。譯者畢業於劍橋大學理論與套用語言學博士學位。本書並由美國哈佛大學教育科學院博士後研究員、講師陳思擔任主審。
4. 本書彩色印刷,每章都有獨立的色彩系統,方便根據需要查找、選擇閱讀,圖表清晰美觀,術語也單獨顏色標出,可以作為收藏價值的案頭工具書使用。

作者簡介

[美] 瓊·伯科·格利森(Jean Berko Gleason)
世界知名兒童語言專家,心理語言學領域的開創者之一,於1958年創立著名的兒童語言習得實驗研究“Wug測試”。出版多部心理語言學方面的著作,在兒童語言發展、失語症性別差異和親子互動等領域持續進行研究。
[美] 娜恩·伯恩斯坦·拉特納(Nan Bernstein Ratner)
美國馬里蘭大學帕克分校聽力與言語科學系教授,美國科學促進協會(AAAS)成員。與瓊·伯科·格利森博士合著《心理語言學》和《語言的發展》的早期版本。

目錄

第1 章 語言的發展概況
瓊·伯科·格利森(Jean Berko Gleason),兒童語言研究國際協會主席,
波士頓大學心理與腦科學系教授,Wug 實驗首創者
語言的發展進程概論 / 002
語言的結構:學習語言系統 / 008
語言的生物基礎 / 012
語言發展的研究 / 023
古代人類對語言習得的興趣 / 023
第2 章 嬰兒期交流的發展
羅切爾·S. 紐曼(Rochelle S. Newman),馬里蘭大學帕克分校聽力和語言科學系教授、主席
感知“校準”到母語 / 034
早期的語言交流嘗試 / 038
言語出現之前交流意圖的表達 / 039
前語言期嬰兒的社會語境 / 044
第3 章 音系發展:學習語音和語音模式
卡羅爾·斯托爾– 加門(Carol Stoel-Gammon),華盛頓大學演講和聽力科學系教授
麗絲·門恩(Lise Menn),科羅拉多大學教授,《心理語言學》作者
英語語音和語音模式 / 059
言語的韻律:重音和語調輪廓 / 065
產出:前語言時期 / 065
學習產出單詞 / 068
學會發音 / 072
音系發展:常模與測量 / 080
當音系發展出現困難時 / 084
英語形態音系的習得 / 088
家長在音系發展中的作用 / 089
音系意識和閱讀就緒 / 090
美國的語言差異:語言、方言和言語
風格 / 091
第4 章 語義發展:學習單詞的含義
寶拉·烏切利(Paola Uccelli),哈佛大學教育學院終身教授
梅瑞迪斯·L. 洛維(Meredith L. Rowe),哈佛大學教育學院教授
芭芭拉·亞歷山大·潘(Barbara Alexander Pan),哈佛大學教育學院
單詞和指代對象的關係 / 104
語義研究的理論方面 / 108
早期語義發展的研究 / 111
成人言語如何影響兒童語義發展 / 119
後期語義發展 / 127
研究和實踐的聯繫 / 128
元語言發展 / 130
第5 章 把單詞放在一起:學齡前形態和句法的理解和產出
安德拉·朱可夫斯基(Andrea Zukowski),馬里蘭大學帕克分校
進入複雜的語言系統 / 143
雙單詞話語 / 144
早期語法 / 148
句法規則的本質 / 148
衡量句法成長 / 154
發展語法語素 / 158
不同的句子情態 / 165
學齡前兒童的後期發展 / 170
學齡前之後 / 175
知識與處理 / 177
第6 章 社交語境中的語言:交際能力的發展
朱迪斯·貝克·布萊恩特(Judith Becker Bryant),南佛羅里達大學
社交語境中的語言 / 185
習得交際能力的挑戰 / 196
兒童如何習得交際能力 / 197
交際能力為何重要 / 206
第7 章 語言習得的理論方法
約翰·N. 博阿農三世(John N. Bohannon III),巴特勒大學教授
約翰·D. 邦維安(John F. Bonvillian),維吉尼亞大學
理論方法的區別特徵 / 214
評價研究方法 / 216
語言學方法 / 222
互動主義方法 / 231
姿勢與基於實用的方法 / 252
第8 章 語言發展的差異:對研究和理論的寓意
貝弗利·A. 哥德菲爾德(Beverly A. Goldfield),羅得島學院
凱瑟琳·E. 斯諾(Catherine E. Snow),哈佛大學教育學院Henry Lee Shattuck 教授,
美國教育心理學家、套用學家
英格麗德·A. 威倫伯格(Ingrid A. Willenberg),澳大利亞天主教大學
個體差異在兒童語言研究中的歷史 / 265
早期單詞的差異 / 266
分割語流 / 268
早期句子的差異 / 270
單詞和句子風格的穩定性 / 272
差異的來源 / 274
語境:兒童、看護者和語言的相互
作用 / 283
個體差異對語言習得理論的寓意 / 285
第9 章 非典型語言發展
娜恩·伯恩斯坦·拉特納,馬里蘭大學教授
引起非典型語言發展的因素 / 291
交流發展和嚴重聽力障礙 / 292
智力障礙與交流發展 / 301
孤獨症譜系障礙 / 309
特定性語言障礙 / 320
非典型言語發展 / 336
兒童疑似言語和語言障礙的衡量 / 338
第10 章 學齡期的語言和讀寫能力
吉利安娜·梅爾茨(Gigliana Melzi),紐約大學套用心理學副教授,發育心理學家
阿迪娜·R. 希克(Adina R. Schick),紐約大學
學習共享口語故事 / 348
獲得語言意識 / 356
學習閱讀 / 363
學習寫作 / 374
第11 章 雙語語言發展
L. 昆汀·迪克遜(L. Quentin Dixon),德克薩斯州農工大學教育與人類發展學院教授
趙靜,中山大學外國語學院副教授、哈佛大學教育學院訪問學者
雙語發展的研究角度 / 386
雙語語言發展的關鍵問題 / 391
當學習第二語言出現困難時 / 411
術語表 / 417

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