認知同化說_中文百科全書

認知同化說（cognition-assimilation theory），美國心理學家奧蘇伯爾（David Paul Ausubel，1918—2008）提出的學習理論。他依據所學內容與已有知識經驗的關係把學習分為意義學習和機械學習兩類，認為學生的學習主要是意義學習。而多數的意義學習是通過同化實現的。所謂同化就是把新信息納入到已有認知結構的過程。人類之所以能夠進行有意義的學習，就是因為其所學的新知識同原有認知結構中的已有知識發生相互影響，產生同化作用，進而形成新的認知結構。