《被壓迫者教育學（修訂版）》是2014年1月華東師範大學出版社出版的圖書，作者是保羅·弗萊雷。
基本介紹
- 書名：被壓迫者教育學（修訂版）
- 作者：保羅·弗萊雷
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2014年1月
- 頁數：272 頁
- 定價：36 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787567516281
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《被壓迫者教育學（修訂版）》是一本寫給被壓迫者讀，也是寫給一切有良知的教師讀的書。因為在這個世界上，不僅有被壓迫的民族和人民，也有被壓迫的學生。教師常常不自覺地扮演了壓迫者的角色。這不是一本一般意義上的學科著作，而是一本關於平等和正義的書，是對處於社會不利處境的人們悲天憫人的關注，是平等和尊重地對待每一個人的生命呼喚與勇氣奉獻，具有深刻的思想內涵，非常值得一讀。“合作、團結、組織和文化綜合”。
保羅·弗萊雷的思想充滿了實踐理性的張力，他認為，作為自由實踐的教育學應該將理論與經驗、歷史與現實、思考與對話、批判與參與緊密結合，其最終目的是強化選擇，改造現實。弗萊雷對成人文盲教育的諸多論述同樣有助於其他領域的思考，更為重要的是，他提出的教育哲學價值觀和方法論對於當今及以後的教育界認識都是難以迴避的尖銳挑戰。相信弗萊雷的思想會給予教育界及社會人士以有益的思考與啟迪。
圖書目錄
譯者序
修訂版前言
紀念版前言
紀念版引言
前言
序言
第1章
被壓迫者教育學的根據 壓迫者與被壓迫者之間的矛盾，如何克服這對矛盾 壓迫與壓迫者；壓迫與被壓迫者 解放：不是一種恩賜，也不是一種自我實現，而是一個互動的過程
第2章
灌輸式教育作為壓迫的手段——其先決條件——一點評論 提問式教育作為解放的手段——其先決條件 灌輸式教育與師生之間的矛盾 提問式教育與師生之間矛盾的取代 教育：一個互動的過程，以世界為中介 人作為不完善的存在，意識到自身的不完善，並試圖變得更完善
第3章
對話關係——教育作為自由的實踐的精髓 對話關係與對話 對話與尋找教育項目內容 人於世界的關係，“生成主題”以及教育項目內容作為自由的實踐 “生成主題”調查及其方法通過“生成主題調查”，批判意識的覺醒 調查的各個階段
第4章
反對話關係與對話關係作為相互對立的文化 行動理論的形成條件 前者作為壓迫的手段，後者作為解放的手段 反對話行動理論及其特點：征服、分而治之、操縱和文化侵犯 對話行動理論及其特點：合作、團結、組織和文化綜合
人名索引
主題索引
