英語教師師本研究

內容簡介

《英語教師師本研究》關注的是英語教師的發展問題，旨在為教師解決自己教育教學實踐和自身發展提高指導。《英語教師師本研究》首先閘釋了教師對自己本身進行研究（即師本研究）的內涵，然後審視了師本研究與教師專業發展的關係，接著探討了師本研究的一些途徑和方法。通過《英語教師師本研究》的學習，有助於英語教師對自身及自己的職業進行自主研究，獲得在本領域可持續發展的潛能，實現專業化成長。《英語教師師本研究》可作為英語學科教學論研究生的教材或參考書．也可作為英語戒判籃教師教學研究的指導用書。

圖書目錄

第一章師本研究概述

第一節師本研究的發展

一、國外師本研究的發展

二、國內師本研究的發展

第二節師本研究的概念

一、校本和生本

二、師本

三、師本研究

第三節師本研究的基本路線

一、師本研究的特點

二、師本研究的基本路線

第二章我國英語教師師本研究概述

第一節高校英語教師師本研究的背景

一、高校英語教學改革

二、高校英語教師的角色定位

第二節高校英語教師師本研究的現狀

一、針對高校英語教師科學研究的著述

二、專業素質研究文獻中的師才槳訂府本研究

第三節英語教師師本研究的主題和方法

一、教師研究的理念或觀點

二、教師研究的條件

三、教師研究的內容和範圍

四、教師研究的數量和質量

五、教師研究的目的

六、教師研究的總體水平

七、教師研究問題的對策

第三章英語教師師本研究階段性特徵

第一節師本研究階段性特徵的理論依據

一、費斯勒和克里斯坦森的教師專業生涯發展周期模式

二、利思伍德的教師專業發展綜合研究標準及其框架

三、葉瀾等的自我專業發展意識與自我更新取向教師專業發展研究標準

第二節師本研究階段性的現實依據

一、英語教師科研概況

二、英語教師科研狀況詳析

第三節英語教師師本研究階段性特徵

一、師本研究階段模型

二、英語教師師本研究階段的特徵

第四章英語教師師本研究的準備

第一節外語教學研究的基本模式

一、綜合法/分析法

二狼踏甩、歸納法/演繹法

三、對研究環境的控制

四、數據的性質和數據的收集

第二節英語教師師本研究的概念準備

一、外語教學研究的定義

二、外語教學研究的分類

三、外語教學研究的基本概念

第三節英語師本研究的課題選擇

一、課題來源

二、如何選題

第五章英語教師師本研究的領域(一)

——教師如何教英語的研究

第一節師本研究的巨觀英語教學領域

一、高校英語教學

二、語言學和外語教學的關係

三、英語教學法

第二節師本研究的微觀英語教學領域

一、語言課堂結構及師本研究活動

二、課堂教學決策及師本研究活動

三、課堂教學組織管理及師本研究活動

四、課堂中的語言教學活動及師本研究活動

五、課堂教學用語及師本研究活動

第六章英語教師師本研究的領域(二)

——語言教學課程設計的師本研究

第一節教學大綱與大綱設計

一、店芝嫌教學大綱

二、教學大綱設計

第二節課程設計研究

一、課程設計的過程

二、格雷夫斯課程設計研究的特點

第三節英語教師課程設員重腳計的研究活動

一、課程設計研究的主要問題

二、課程設計研究範例

第七章英語教師師本研究的領域(三)

——關於外語學習的研究

第一節語言學與語言學習

一、語法和語言學習

二、輸入和語言學習

三、語言學習中的中介語

四、錯誤分析

第二節學習者與語言學習

一、學習者的個體差異

二、學習者的認識系統

第三節英語課堂中的學習

一、課堂教學中的環境

二再檔阿獄、課堂中的學習任務

第四節學生英語學習的師本研究

一、英語教學研究的重要問題和議題

二、關注學習者的建議

三、關注學習者與學習過程的思考

四、關注學習者的課堂研究活動

……

第八章英語教師師本研究的方法

第九章師本研究中的數據處理

第十章英語教師師本研究的影響因素及激勵措施

附錄

參考文獻

作者簡介

陸巧玲，廣西師範大學外國語學院副教全催授，英語學科與教學論方向碩士生導師。1985年畢業於河南大學外文系英語語言文學專業。獲學士學位：1987年畢業於廣西師範大學外語系英語語言文學專業研究生班，獲碩士學位。一直從事英語教學與研究工作，主要研究方向為英語教學和翻譯。

孔彩芳，電子科技大學中山學院講師。1998年畢業於廣西師範大學外國語學院英語教育專業，獲學士學位；2004年畢業於廣西師範大學外國語學院英語課程與教學論專業，獲碩士學位。主要研究方向為英語教學與英語教師教育。

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基本介紹

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