2010年4月世界圖書出版公司出版的書籍，作者吳榮銘 等主編
基本介紹
- 中文名：英語學科新知識套用與中國小學科教學
- 作者：吳榮銘 等主編
- 出版時間：2010年4月
- 出版社：世界圖書出版公司
- ISBN：9787510000386
- 類別：圖書>中國小用書>教育理論/教師用書>學科教學
- 定價：17.00 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本書通過對目前國內外先進的教學理論進行研究和借鑑，結合目前我國中國小英語教學的客觀實際，就一些教學途徑、教學方法和教學目標進行探討，力圖提供一些行之有效的參考意見和法則，提供一些新鮮的教學視角和實驗內容，以豐富廣大英語教師的理論素養和教學底蘊，提升他們的教學能力，並促進我國的現代化英語教學。
本書就當前熱門的任務型教學（Task based Approach）研究項目（Project Based Research）、利用網際網路中的電子筆友（ePALS）平台進行國際交流、英語學習策略（English Learning Study）理論套用、語言習得（Language Acquisition）理論、跨文化學習（Cross-cultural Study）、學生學業成績評價（student’study Evaluation）、探究性學習（Inquiry Learning）、課外活動即拓展性學習（Development Study）等主題進行了深入的探討和研究。 以期通過讀者在研讀此書後能提高科研和教學能力，培養出更多的聽說讀寫能力俱佳的交際型人才和研究型人才，以滿足我國現代化建設對外語人才的需要。
圖書目錄
第一章 緒論
一、英語教學的現狀與反思
二、深化基礎英語課程改革是改變這一現狀的途徑
三、如何有效地實施新課程標準保障英語基礎課程改革獲得成功
四、結論
第二章 任務型教學法與英語學科教學
一、現存的教學問題以及實施任務型教學的必要性
二、任務教學法產生的背景
三、任務型教學的定義
四、任務型教學的特點
五、任務型教學的原則
六、“任務型”語言教學的三個階段
七、中國小英語教學的“任務”設計
八、任務型閱讀教學
九、任務型教學中的操練方法創新
十、結束語
第三章 項目研究與英語學科教學
一、項目研究簡介
二、項目研究的發展現狀
三、項目研究在英語教學中的套用
四、總結
第四章 網際網路中的ePALS平台與英語學科教學
一、利用網際網路進行英語教學活動的特點
二、什麼是網際網路的“電子筆友校郵”系統
三、ePALs的操作流程
四、項目合作活動
五、學校與教師的作用
第五章 英語學習策略理論套用與英語學科教學
一、英語學習策略理論
二、國內外研究現狀的分析
三、中國小英語學習策略的實施
四、英語學習策略在具體教學中的運用
五、結論
第六章 語言習得理論與英語學科教學
一、二語習得理論的發展和主要內容
二、影響語言習得的幾個因素
三、我國英語教學的特點和所處的獨特環境
四、習得理論在英語教學中的運用
第七章 跨文化學習與英語學科教學
一、新課改背景下的文化和語言
二、跨文化學習在中國小英語教學中的新狀況
三、利用辭彙教學進行跨文化攝入
四、利用閱讀教學進行跨文化攝入
五、利用非語言行為教學進行跨文化攝入
六、總結
第八章 學生學業成績評價與英語學科教學
一、英語教學新評價體系的原則及作用
二、英語教學新評價體系的特點及內容
三、英語新評價體系的操作模式
第九章 探究性學習與英語學科教學
一、為什麼要開展探究性學習
二、什麼是探究性學習
三、在哪些方面可以開展探究性學習
四、在英語教學中如何有效地開展探究性學習
第十章 課外活動(拓展性學習)與英語學科教學
一、對中國小英語課外活動的基本認識
二、中國小英語課外活動的意義與作用
三、中國小英語課外活動的原則
四、中國小英語課外活動的形式
五、中國小英語課外活動的合理評價
六、進行英語課外活動應該注意的問題
七、結束語
後 記
作者簡介
陳明選： 1957年出生，江南大學教育學院院長、教授、碩士生導師，江南大學名師、中國教師教育協會常務理事、中國教育信息化協會常務理事、專家組成員，主要從事教育信息化的研究與教學工作。近年來出版著作4部，發表論文40餘篇。主要從事教育技術理論與教學研究工作，主持多項全國、省級重點研究課題，獲*教學成果獎一等獎1項，省級教學成果獎二等獎3項，主持的《現代教育技術》課程被評為2006年江蘇省高等學校一類精品課程。
吳沁：《人文社會科學新知識套用與學科教學》主編。江南大學教育學院教授，多年從事人文社會科學及教育學各分支學科教學。主要研究方向：教學論、教育管理學、教育史、比較教育學等。編著《學習學概論》，主編《太湖教育史》《國小教師新百科·教育評價》，參編教育類及中國小教學研究類著作十餘部，發表各類論文百餘篇。曾獲江蘇省教育科學研究二等獎。
