能力傾向測驗（aptitude test）是對個體潛在能力的測定，預測個體在將來的學習或者工作中可能取得的成就。能力傾向測驗通常通過對現有能力的測量來預測個體未來的成就，其作用在於發現個體的能力傾向並指導個體作出升學和就業的選擇。
基本介紹
- 中文名：能力傾向測驗
- 外文名：aptitude test
- 種類：一般和各種特殊能力傾向測驗
- 形式：對受試人才進行評分，劃分等級
- 別稱：特殊能力測驗
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基本信息
能力傾向測驗（aptitude test），又稱特殊能力測驗。它不同於成就測驗(或教育測驗)其目的在於測量未來的成就。它又和智力測驗不同，後者主要是提出個人認知發展總水平的綜合衡量。事實上一種傳統的智力測驗總是包括一些分得清的特殊能力，但其中分測驗的分數又不能成為各種特殊能力個別差異的可靠指標。所以從測驗學的角度看，一般叫做能力傾向測驗。
定義
能力傾向測驗是一種高度標準化的素質測評方法，由智力測驗發展而來，用於了解特殊能力差異，並且含有對今後工作績效的預測性。
能力傾向測驗用來測量從事某種職業或活動的潛在能力的評估工具。美國勞工就業保障局1944年編制的“一般能力傾向成套測驗”(GATB),是套用最廣的能力傾向測驗。
性質
鑑別能力的測驗方法，是伴隨著實驗心理學而發展起來的。這類方法在國外已被廣泛套用於發現人才和員工考核的工作領域。
人的能力傾向是客觀存在的，並且總是在一定的質和量的界限中表現出來。因而對於人的能力結構和傾向，不僅可以定性分析而且可以定量分析。所謂能力傾向，即構成某種知識、技能和一定行為模式的各種個人特質的狀態的組合。它是一些對於不同職業的成功，在不同程度上有所貢獻的心理因素。其本質可概括為兩個方面：
1、具有預見性或潛在的可能性。
即被試受測時的身心狀態及諸特性，能作為預見將來的證據。否則測驗就無價值。
2、具有穩定性和恆常性。
作為能力傾向的身心狀態及諸特性必須在較長時期內相對穩定。否則，就無法作為預測未來的依據。
就能力傾向測驗的作用來看，是測量報考者受測時的能力傾向性，由此來推測他們的潛在能力及預測他將來經過進一步的訓練和實踐鍛鍊後可能取得的成就。所以說，能力傾向測驗只能預測一個人將來在某方面的“可能”成就，並不能保證他在某方面的“必然”成就。因為一個人的能力傾向能否獲得充分的發展，與他的身體狀況、興趣、愛好、學習態度、工作動機、機會等條件都有關係。
分類
按內容分為一般能力傾向測驗、特殊職業能力測驗、創造力測驗和心理運動機能測驗等。
（2）特殊職業能力測驗主要測量獨特於某一職業的能力，典型方法有明尼蘇達辦事員能力測驗、斯奈倫視力測驗、西肖音樂能力測驗、梅爾美術判斷測驗、飛行能力測驗。
功能
能力傾向測驗是為了判定一個人能力傾向的有無和程度。因此，標準化的能力傾向測驗，具有兩種功能：一是判斷一個人具有什麼樣的能力優勢，即所謂的診斷功能；二是測定在所從事的工作中成功和適應的可能性，包括發展的潛能，即所謂的預測功能。
具體針對人才選拔考試和人事管理工作，能力傾向測驗的作用主要體現3個方面：
1、什麼樣的職業適合於某個人（職業選擇和指導）；
2、為了勝任某個崗位工作，什麼樣的人最合適（人員的錄用和選擇配置）；
3、為了使個人適應某個崗位，在工作本身的哪些方面進行改善為好（合適崗位的開發和職務的再設計）。
根據能力傾向測驗的作用不難看出，這種測驗方法有廣泛的套用價值。它可以為人才的錄用考試實現如下職能：
1、在進行人事安排時，可以錄用符合條件，具有某種能力的人選，使之人盡其才。
2、可以配置與被錄用者個性、能力結構相符合的崗位,使之才盡其用.
3、根據對在職人員進行的測驗，能夠診斷一個部門（單位）人才隊伍能力結構狀況，從而可以有目的進行能力開發和組織開發。
4、由於測驗掌握了報考者的能力特徵，可以作為個人職業指導，發展方向指導或人才提拔、晉升的參考依據。
值得指出的是，能力傾向測驗不僅對人才錄用考試工作提供了幫助，對報考者人個也頗有益處。首先，通過測驗可以使報考者獲得有關自己能力傾向的客觀信息，幫助其正確地理解和認識自身的能力特點以及自己更適合的工作領域。其次，測驗結果往往揭示出報考者以前全然不知或沒有充分注意到的自己某些能力傾向。通過測驗將有助於促進其本人正確地選擇職業、並激發其自我開發的積極動機。
原則
由於能力傾向是潛在的可能性，所以測驗方法必須以基礎特性中具有預見性的東西為對象。在測驗的設計中，必須選擇不產生練習效果的東西作為刺激的課題。因為從對容易受到學習和練習影響的課題的反應中，難以推定出基礎的並且具有恆常特性的能力傾向。在能力傾向測驗的設計中，一般遵循如下原則：
1、在成為能力傾向對象的活動中，把握必要的肯有本質意義的基礎特性（例如，在配置職務時，應進行職務分析）。
2、編制問題項目，用以發現這些基礎特性在行為中的作用。
3、設定與項目相對應的選拔等級或回答範圍。
為了提高信度和效度，所設計的能力傾向各測驗必須充分地進行預試。在預試的基礎上，不斷嚴密地驗證刺激與反應間的函式關係及規律性，即實現標準化過程。應該注意的是，預測的效度不可忽視。既然能力傾向測驗是以預測性為基本，那么它的效標必須在將來應得到的現實成果（例如，任職後的工作績效）中獲得。
總之，為了迅速而又可靠地選拔適合某種工作人員，有效地預測他們今後的職業成就，以滿足各個部門對工作人員多樣化和專業用能力傾向測驗是十分必要的。
特點
1.測驗的目的---預測將來，即預測個體在將來的學習或工作中可能達到的成功程度。
能力傾向指的是個體在不同能力因素上潛在的優劣傾向。
2.測驗的編制---以分測驗形式組成，每個分測驗應該是獨立的，並且各分測驗間的相關要儘可能地低，且各分測驗必須使用相同的常模樣本。
3.測驗結果的解釋---利用剖面圖來呈現個體內差異、還需要解決測驗分數的組合問題。
常見測驗
一般能力傾向測驗
學術能力傾向測驗（SAT）：測量內容：語言和數學。語言包括反義詞、句子填充、類比推理、閱讀理解等內容，考查學生在辭彙量、閱讀理解、邏輯思維以及做出判斷和結論的能力。數學部分包括算術、代數和幾何等內容，考查學生在數學運算、推理能力以及套用數學概念與知識解決實際問題的能力。題型：全部為多重選擇題。時限：3個小時。
分辨能力傾向測驗（DAT）：1947年，美國心理公司出版，歷經兩次修訂。適用於國中和高中學生的教育諮詢和就業指導。包括8個分測驗，單獨施測並單獨計分：言語推理、數的能力、抽象推理、文書速度與準確性、機械推理、空間關係、語言運用：拼寫、語言運用：文法。
一般能力傾向成套測驗（GATB）：是20世紀40年代由美國勞工部就業保險局設計而成的綜合式職業性向測驗。包括12個分測驗，可用於測量9種能力傾向因素：一般智力（G）、言語能力（V）、數的能力（N）、空間關係理解力（S）、形狀知覺能力（P）、文書知覺能力（Q）、動作協調能力（K）、手指靈巧性(F)、手部靈巧性(M)。GATB結合了紙筆測驗和大量的操作測驗，多數測驗傾向於速度測驗而非能力測驗。
特殊職業能力測驗
特殊職業能力測驗主要測量獨特於某一職業的能力，典型方法有西肖音樂能力測驗、梅爾美術判斷測驗、明尼蘇達辦事員能力測驗、法律學院入學測驗。
西肖爾音樂才能測驗：1919～1939年間在美國愛荷華大學音樂心理學家C.E.西肖爾指導下編制的一種測定音樂能力傾向的工具。現用的量表包括音調音量節奏、音柏、音色和音調記憶6個測驗，主要流行的有唱片和錄音磁帶兩種材料，可用於團體施行而保證程式一致。西肖爾音樂才能測驗的每一測題都有一對音或音的系列，要求被試比較兩者的差異，如在音高測驗中,就要求指出是否第2個音高於或低於第1個音;在節奏測驗中則要求比較每對音之間節奏型式是否相同；在音調記憶測驗中，則是先呈現3～5個音的系列，然後緊接著奏第2次,而在其中改變一個音符，要求被試指出改動的是第幾個音符。西肖爾音樂才能測量適用於國小 4年級學生到成人。它從理論上分析、探討構成音樂才能的知覺成分，所設計的6種測驗就是從音樂所需要的聽知覺方面加以分析測量的。
梅爾美術判斷力測驗的每一個項目都是由兩幅美術圖片組成，一幅是公認的傑作，一幅是在某些方面（平衡、比例、明暗等）對次傑作稍有歪曲的作品。測驗指導語中簡要指出了兩幅圖片的差異，要求被試在這兩幅圖片中選出更好的一幅。在測驗上的得分高低，表明了被試對於美術作品的鑑賞能力。
明尼蘇達辦事員能力測驗是比較著名的文書能力測驗。該測驗的兩個分測驗各有200題。第一個分測驗時數目校對。每一對數字從3~12位不等，其中有些相同，有些不同，要求考生比異同，把不同的找出來；第二個分測驗是人名校對，也是要求把不同的找出來。這種測驗並不難，但要求迅速正確。主要是測評知覺的廣度、速度與正確性。因此，對於文書工作，數字、文字的知覺能力非常重要。這種測驗是一種速度測驗，目的是確定在規定的時間內一個人的正確性，要求被試者儘快無誤的完成核對。
法律學院入學測驗（Law School Admision Test,簡稱LSAT ）：LSAT的資料包括測驗指南和測題，測驗指南有詳細的內容及如何選擇答案等的介紹。測題包括許多類型的題目，每一類型都有時間限制，最後得到一個總分。LSAT包含各種不同形式及層次的閱讀理解測驗，內容包括人文科學、自然科學、企業管理及通俗寫作或演說。LSAT還包含一個30分鐘的寫作，以前只需寫一篇短文，現已改為寫兩篇內容不同的短文。LSAT的一般信息手冊(General Information Booklet,法學入學測驗中心編)提供手受測的全國樣本的百分位數常模。
