認知發展是人類個體的認知在嬰兒至青少年時期中的發展。它是兒童心理學的重要研究課題。
基本介紹
- 中文名：認知發展
- 外文名：Cognitive development
- 套用學科：心理學
- 套用範圍：發展心理學
智力發展,語言發展,推理髮展,
智力發展
心理學家指出，兒童智力的發展是在各種特殊活動中顯露出來的。5歲兒童的活動已經具有初步的目的性、積極性和創造性，他們的發育已經接近成熟水平，會用語言表達自己的意思和進行交際。6歲時，語言的運用便有相當的技巧，在讀、寫、算以及用石頭、木塊、玩具進行創造性活動等方面，均有進步。到了7歲，兒童在閱讀、繪畫、創造性遊戲等活動中，目的性更強，且能做自我批判，他們開始獨立閱讀神話、寓言等，尋根問源的傾向出現了。到了8~9歲，閱讀的興趣有所擴大和加深，已經開始著手蒐集自己喜歡的石頭、蟲子、郵票等，並且廣泛地閱讀各種內容的書籍。在10~12歲這段時間，兒童的分化性興趣、獨立工作的能力、積極而嚴密的科學推理能力均有發展。許多兒童能做讀書研究，就某一個特別有趣的題目，寫出較有創見的報告。
語言發展
兒童語言的學習和推理能力的發展，是智力發展狀況的主要標誌。國外有許多心理學家實驗證明，語言學習的有效性有賴於心理上的成熟。其中，福斯特的研究具有獨到之處。他為了弄清楚言語——記憶水平對學習和解題的影響，把智齡作為兒童能否學習的重要標誌。他把2~7歲和4~9歲的兒童作為被試，選擇8篇情節不同的故事作為實驗材料。實驗時，他將8篇故事逐一讀出，每一篇故事重讀10次。每次朗讀時，他在故事的某一地方暫時停下來，要求兒童儘可能接著讀完逐個故事。兒童如果讀得好，以讚許來鼓勵。接著要求兒童回憶故事的情節。研究表明，智齡低於3歲2個月的兒童心理上不成熟，無法藉助一定的方法記住這些故事，他們能夠記憶的平均字數還不到5個，因而給學習帶來了一定的困難。智齡在5歲8個月時，記憶能力逐步提高，他們能夠回憶的平均字數已達60~70個，因而給學習帶來了方便。實驗表明，兒童閱讀——記憶的能力一般在智齡5歲時開始出現。不做好這方面的心理準備，閱讀——記憶就不能順利進行。
推理髮展
推理能力的準備狀況也對兒童的學習發生影響。推理能力是解決問題的前提，兒童是否做好推理上的心理準備，直接影響到學習是否能順利進行。在國外，心理學家對兒童的推理能力做過很多方面的研究。有的實驗認為，3~5歲的兒童已經能遷移自我發現的概念，並根據先前的經驗進行推理，以運用於新問題的情境之中。這就是說，當問題的複雜性與兒童的成熟水平相適應時，甚至3歲兒童已具備了推理的條件。有的研究不同意這種看法，認為推理是一種比較高級的心理活動，它需要兒童達到一定水平的成熟，而3~5歲的兒童還不具備這些條件。儘管對這一問題爭論頗多，有一點是一致的，那就是兒童推理能力的發展，是隨著年齡而遞增的。年齡越小，成熟水平越低，推理能力越差；相反，年齡越大，成熟水平越高，推理能力越強。
