職業教育師資培養模式實踐與創新研究

《職業教育師資培養模式實踐與創新研究》是曹曄等創作的教育學著作，首次出版於2020年6月。

該書回顧了職業技術師範教育40年的發展歷程，將國內與國外、歷史與現實、巨觀和微觀、實踐和創新、專題研究與典型案例相結合，系統地研究了職業技術師範教育培養模式。

基本介紹

• 作品名稱：職業教育師資培養模式實踐與創新研究
• 作者：曹曄等
• 字數：261千字
• 首版時間：2020年6月
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書介紹了職業技術師範教育發展歷程和中國職教師資培養模式實踐，分析了中國職業技術師範教育創新的必要，通過對德國和美國職業技術師範教育的借鑑，提出中國職業技術師範教育在新形勢下職教師資培養模式創新的思路，並提出職業技術師範教育要向研究生層次職教師資培養以及職教師資培養政策訴求。

作品目錄

第一章 職業技術師範教育發展歷程	第二章 我國職教師資培養模式實踐	第三章 教師教育改革與培養模式創新
一、探索試驗時期 二、創辦發展時期 三、規範完善時期 四、改革創新時期 五、體系建設時期	一、“雙證書、一體化”培養模式 二、“六三”人才培養模式 三、農科專業雙“三三四”模式 四、“四雙”人才培養模式和“雙技能”培養培訓模式 五、“3+0.5+0.5”人才培養模式 六、“雙技能”職業能力培養模式 七、“三突出、四雙制”培養模式 八、“324”培養模式 九、“三三三”培養模式	一、師範教育向教師教育轉型 二、教師教育改革 三、教師培養模式創新
第四章 德美兩國職教師資培養模式	第五章 研究生層次職教師資培養模式	第六章 新形勢下職教師資培養模式創新
一、德國職教師資培養模式 二、美國職教師資培養模式	一、開展職業技術教育學碩士研究生教育 二、探索職業學校教師在職攻讀碩士學位教育 三、試行職業技術教育領域教育碩士教育 四、服務國家特殊需求“雙師型”職教師資博士項目	一、改善生源素質的培養模式 二、學制延長或續接的培養模式 三、主輔修制或分流培養模式 四、分段培養模式 五、協同培養模式
第七章 卓越職教師資培養模式探索	第八章 職教師資培養模式實踐創新案例	第九章 職教師資培養的經驗與政策訴求
一、卓越教師培養計畫的緣起 二、卓越教師的內涵 三、卓越教師培養計畫的實施要求 四、卓越職教教師培養計畫改革項目的實施 五、發展中面臨的問題 六、實施卓越教師培養計畫2.0的建議	一、辦學特色探索與改革 二、深化改革與彰顯特色 三、完善職教師資培養體系	一、充分認識職教師資培養的特殊性 二、職教師資培養的經驗 三、職教師資培養存在的主要問題 四、職教師資培養的政策訴求 參考文獻 後記

作品思想

該書認為職業技術師範教育作為一類特殊的師範教育，有其自身的特色，既要堅持師範教育教書育人的特色，也要體現普通高等院校專業教育的特點，還要體現職業教育操作性的特性，集中表現為專業性、職業性、師範性“三性”辦學特色；形成一體兩翼人才培養特色，既要重視專業教育主體性，也要強化職業教育和師範教育兩翼，避免顧此失彼，對三類課程進行精挑細選，實施綜合化課程改革。為了使“三性”從物理組合向化學的有機融合轉變，需要加強理實一體化教學和專業教學法的教學，提升專業教師的從教能力。為了實現“雙師型”教師培養目標，需要實施雙基地、雙導師、雙實踐、雙證書“四雙”工程。為了解決職教師資供給側和需求側的矛盾，需要建立政校企協同育人機制，實施雙崗置換、頂崗實習，實施校地協作培養免費師範生的舉措。

該書強調，隨著“1+X證書制度”的實施和“三教”改革的深入推進，數以萬計的產教融合型企業參與職業教育，將對職業教育產生革命性影響，給職業技術師範教育帶來新的更大挑戰。隨著本科職業教育試點的開展、一大批套用型高校的興起，職業技術師範教育內涵將發生質的變化，服務面向、培養類型、培養層次將進一步拓展、提升，參與主體將更加多元，辦學形式將更加多樣，歷史賦予的使命和責任將更加重大，前途將更加寬廣。

作品影響

榮譽表彰

2021年1月20日，該書入選《職業技術教育》“2020年度論著”。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《職業教育師資培養模式實踐與創新研究》	2020年6月	社會科學文獻出版社·當代世界出版分社	978-7-5201-6188-6