《幼兒教師教育一體化模式創新與實踐框架》以教師教育一體化理論、職業能力形成理論、教師職業生涯發展理論等為依據，對幼兒教師教育進行了全方位、多層次、多維度的論述。第一、第二部分的理論與實證研究是第三部分實踐框架建構的依據，而實踐框架建構是前兩部分的延伸和結果。但不論理論或實踐、框架或模式，都是作為相互作用的整體結構進行系統的研究。
基本介紹
- 書名：幼兒教師教育一體化模式創新與實踐框架
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：378頁
- 開本：16
- 品牌：教育科學出版社
- 作者：袁旭 李艷榮
- 出版日期：2013年10月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787504179586, 7504179582
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,名人推薦,
基本介紹
內容簡介
《幼兒教師教育一體化模式創新與實踐框架》既是學校近年來改革成果的回顧總結，也是為深化改革所做的理論建構。相信袁旭教授等的這一研究成果對於加強中國幼兒教師的培養與培訓、提高幼兒教師隊伍素質將起到重要的作用。
作者簡介
袁旭，校長、博士、教授，研究領域：區域經濟與管理、教育經濟與管理；榮譽稱號：廣西壯族自治區黨委和政府授予的“廣西壯族自治區優秀專家”主要研究成果：主持或主研國家社會科學基金和省部級項目等40項，出版專著18部，發表論文50篇，獲省部級社會科學獎9項（其中主持的4個項目獲一等獎，幼兒教師教育一體化模式研究與實踐項目獲2012年廣西高等教育自治區級教學成果一等獎）。區域經濟中的以產業為載體的區域人力資源開發、區域公共管理、區域物流經濟，教育經濟中的區域教育發展戰略、教育公平與義務教育均衡發展、職業教育體制與機制、區域高等教育專業結構調整與規劃、高等教育分層分類、院校文化、院校戰略管理與規劃、縣域農村學前教育機制以及幼兒教師教育一體化模式創新與實踐框架等十幾項研究成果套用於區域經濟、省級教育管理與規劃、院校教育教學一線。
圖書目錄
第一部分 理論模式創新——一體化能力圖譜與實踐框架設計原則
第一章教師教育一體化改革理念與實踐
第一節國外教師教育一體化實踐與改革
一、一體化教師教育體系的重要地位與作用
二、一體化教師教育的目標
三、教師教育一體化改革的制度與政策保障
四、教師教育機構的一體化
五、教師教育課程與培養方式的一體化
第二節中國教師教育一體化研究與改革
一、教師教育一體化的制度與政策保障
二、教師教育機構的一體化
三、教師教育目標、課程設定及實施的一體化
第三節幼兒教師教育一體化改革比較分析
一、國外幼兒教師教育一體化改革與實踐
二、中國幼兒教師教育一體化改革與實踐
第二章職業能力形成的一體化通用模型
第一節職業能力形成模型
一、能力的內涵
二、職業能力的構成
第二節知識和技能的形成與品性的養成
一、知識的學習
二、技能的學習
三、品性的養成過程
第三節能力的形成機制
一、遷移
二、整合
第三章基於職業能力形成的教師職業能力一體化模式構建
第一節教師職業能力模式
一、教師的知識結構研究綜述
二、教師職業能力模式建構
第二節教師專業能力的結構
一、教師的本體性知識與技能
二、教師的條件性知識與技能
三、教師的品性或態度
第四章幼兒教師教育一體化模式創新
第一節幼兒教師日常教學行為與機制
一、幼兒教師日常教學行為
二、幼兒教師日常優良教學行為的機制
三、不同階段幼兒教師教學行為特質及其機制比較分析
第二節幼兒教師教育一體化理論模式創新
一、幼兒教師職業發展不同階段的能力需求特徵
二、幼兒教師能力圖譜
三、幼兒教師勝任力模型
第三節幼兒教師教育一體化實踐框架設計原則
一、不同階段幼兒教師教育目標設計原則
二、幼兒教師教育課程內容篩選的原則與方法
三、幼兒教師教育方式設計的現代知識管理原則
第二部分 實證研究——崗位與行業需求模式調研
第五章幼稚園園長、保教主任與幼兒教師需求模式調研
第一節幼稚園園長培訓需求分析
一、幼稚園園長的職業困惑對比分析
二、幼稚園園長多元智慧型分析
三、幼稚園園長需求模式分析
第二節幼稚園保教主任培訓需求分析
一、廣西幼稚園保教主任基本情況統計與分析
二、廣西幼稚園保教主任培訓需求數據統計與分析
三、幼稚園保教主任的典型任務分析
四、幼稚園保教主任角色的綜合職業能力需求分析
第三節幼稚園教師現狀與培訓需求調研
一、幼稚園教師基本現狀及培訓展望——以廣西為例
二、幼稚園教師應然培訓需求分析
三、幼稚園教師的實然培訓需求分析
第六章西部學前教育事業發展中的幼兒教師需求模式
第一節西部城市幼兒教師需求模式調研
一、西部城市幼稚園人員配備情況與教師現狀
二、西部城市幼兒教師需求模式分析
第二節西部農村幼兒教師需求模式調研
一、西部農村幼稚園人力資源現狀分析
二、西部農村幼兒教師需求模式分析
第七章學前教育事業發展與幼兒教師需求
第一節幼兒教師教育的發展與幼兒教師需求的演變
一、幼兒教師角色的演變
二、幼兒教師供給模式沿革
三、國內外幼兒教師職前培養模式的發展趨勢
四、國內外幼兒教師職後培訓模式的發展趨勢
第二節中國當前學前教育事業發展戰略與幼兒教師需求
一、中國學前教育的發展戰略對幼兒教師量和質提出了需求
二、社會多樣化學前教育需求與供給的矛盾
三、各類幼稚園的不同需求
第三部分 宴踐框架1——專科層次學前教育專業解決方案
第八章專科層次學前教育專業的培養目標與規格
第一節學前教育專業改革的背景
一、從“師範教育”到“教師教育”
二、專科層次幼兒教師職前培養存在的問題
三、改革的思路
第二節學前教育專業改革的政策依據
一、《幼稚園教師專業標準》（試行）是改革的政策依據
二、資格考試是改革的檢驗途徑
三、《教師教育課程標準》（試行）是改革的具體指導
四、《3—6歲兒童學習與發展指南》是改革的重要參考
第三節學前教育專業改革的現實依據
一、畢業生就業率及素質狀況調查
二、用人單位需求特點
三、新生素質統計分析
第四節學前教育專業的培養目標與規格
一、幼兒教師教育的目的與職前階段的教育目標
二、專科層次幼兒教師職前培養規格
第九章 “理實”一體化的學前教育專業課程改革
第一節課程定位的原則
一、能力本位原則
二、實效性原則
三、實踐性原則
四、以人為本原則
五、特色性原則
第二節課程目標的確定與內容的篩選
一、基於典型工作任務分析的崗位能力提煉
二、基於崗位能力分析的課程目標確定與內容篩選
第三節 “理實”一體化的課程體系與內容
一、課程體系的改革與構建
二、課程內容的改革與建構
三、專業技能考核體系創新
四、閉環控制的綜合實踐教學體系創新
第十章教學組織形式改革及其保障體系
第一節基於崗位情境的課堂教學形式
一、項目教學在學前教育專業課程教學中的套用
二、案例教學在學前教育專業課程教學中的套用
第二節基於職業能力形成的滲透式實踐教學策略
一、實踐課程情境化
二、能力培養活動化
三、課程實習實時化
四、入職教育綜合化
……
第四部分 實踐框架2——學前教育師資分層分類培訓解決方案
第五部分 實踐框架3——“三位一體”創意教學解決方案
參考文獻
後記
第一章教師教育一體化改革理念與實踐
第一節國外教師教育一體化實踐與改革
一、一體化教師教育體系的重要地位與作用
二、一體化教師教育的目標
三、教師教育一體化改革的制度與政策保障
四、教師教育機構的一體化
五、教師教育課程與培養方式的一體化
第二節中國教師教育一體化研究與改革
一、教師教育一體化的制度與政策保障
二、教師教育機構的一體化
三、教師教育目標、課程設定及實施的一體化
第三節幼兒教師教育一體化改革比較分析
一、國外幼兒教師教育一體化改革與實踐
二、中國幼兒教師教育一體化改革與實踐
第二章職業能力形成的一體化通用模型
第一節職業能力形成模型
一、能力的內涵
二、職業能力的構成
第二節知識和技能的形成與品性的養成
一、知識的學習
二、技能的學習
三、品性的養成過程
第三節能力的形成機制
一、遷移
二、整合
第三章基於職業能力形成的教師職業能力一體化模式構建
第一節教師職業能力模式
一、教師的知識結構研究綜述
二、教師職業能力模式建構
第二節教師專業能力的結構
一、教師的本體性知識與技能
二、教師的條件性知識與技能
三、教師的品性或態度
第四章幼兒教師教育一體化模式創新
第一節幼兒教師日常教學行為與機制
一、幼兒教師日常教學行為
二、幼兒教師日常優良教學行為的機制
三、不同階段幼兒教師教學行為特質及其機制比較分析
第二節幼兒教師教育一體化理論模式創新
一、幼兒教師職業發展不同階段的能力需求特徵
二、幼兒教師能力圖譜
三、幼兒教師勝任力模型
第三節幼兒教師教育一體化實踐框架設計原則
一、不同階段幼兒教師教育目標設計原則
二、幼兒教師教育課程內容篩選的原則與方法
三、幼兒教師教育方式設計的現代知識管理原則
第二部分 實證研究——崗位與行業需求模式調研
第五章幼稚園園長、保教主任與幼兒教師需求模式調研
第一節幼稚園園長培訓需求分析
一、幼稚園園長的職業困惑對比分析
二、幼稚園園長多元智慧型分析
三、幼稚園園長需求模式分析
第二節幼稚園保教主任培訓需求分析
一、廣西幼稚園保教主任基本情況統計與分析
二、廣西幼稚園保教主任培訓需求數據統計與分析
三、幼稚園保教主任的典型任務分析
四、幼稚園保教主任角色的綜合職業能力需求分析
第三節幼稚園教師現狀與培訓需求調研
一、幼稚園教師基本現狀及培訓展望——以廣西為例
二、幼稚園教師應然培訓需求分析
三、幼稚園教師的實然培訓需求分析
第六章西部學前教育事業發展中的幼兒教師需求模式
第一節西部城市幼兒教師需求模式調研
一、西部城市幼稚園人員配備情況與教師現狀
二、西部城市幼兒教師需求模式分析
第二節西部農村幼兒教師需求模式調研
一、西部農村幼稚園人力資源現狀分析
二、西部農村幼兒教師需求模式分析
第七章學前教育事業發展與幼兒教師需求
第一節幼兒教師教育的發展與幼兒教師需求的演變
一、幼兒教師角色的演變
二、幼兒教師供給模式沿革
三、國內外幼兒教師職前培養模式的發展趨勢
四、國內外幼兒教師職後培訓模式的發展趨勢
第二節中國當前學前教育事業發展戰略與幼兒教師需求
一、中國學前教育的發展戰略對幼兒教師量和質提出了需求
二、社會多樣化學前教育需求與供給的矛盾
三、各類幼稚園的不同需求
第三部分 宴踐框架1——專科層次學前教育專業解決方案
第八章專科層次學前教育專業的培養目標與規格
第一節學前教育專業改革的背景
一、從“師範教育”到“教師教育”
二、專科層次幼兒教師職前培養存在的問題
三、改革的思路
第二節學前教育專業改革的政策依據
一、《幼稚園教師專業標準》（試行）是改革的政策依據
二、資格考試是改革的檢驗途徑
三、《教師教育課程標準》（試行）是改革的具體指導
四、《3—6歲兒童學習與發展指南》是改革的重要參考
第三節學前教育專業改革的現實依據
一、畢業生就業率及素質狀況調查
二、用人單位需求特點
三、新生素質統計分析
第四節學前教育專業的培養目標與規格
一、幼兒教師教育的目的與職前階段的教育目標
二、專科層次幼兒教師職前培養規格
第九章 “理實”一體化的學前教育專業課程改革
第一節課程定位的原則
一、能力本位原則
二、實效性原則
三、實踐性原則
四、以人為本原則
五、特色性原則
第二節課程目標的確定與內容的篩選
一、基於典型工作任務分析的崗位能力提煉
二、基於崗位能力分析的課程目標確定與內容篩選
第三節 “理實”一體化的課程體系與內容
一、課程體系的改革與構建
二、課程內容的改革與建構
三、專業技能考核體系創新
四、閉環控制的綜合實踐教學體系創新
第十章教學組織形式改革及其保障體系
第一節基於崗位情境的課堂教學形式
一、項目教學在學前教育專業課程教學中的套用
二、案例教學在學前教育專業課程教學中的套用
第二節基於職業能力形成的滲透式實踐教學策略
一、實踐課程情境化
二、能力培養活動化
三、課程實習實時化
四、入職教育綜合化
……
第四部分 實踐框架2——學前教育師資分層分類培訓解決方案
第五部分 實踐框架3——“三位一體”創意教學解決方案
參考文獻
後記
名人推薦
本書的價值，在於提出一連串具有創新性的觀點。在理論創新上，提出總體理論模型，包括構建幼兒教師的勝任力模型、職業能力形成模型和不同階段的能力圖譜，為彌補長期以來幼兒教師教育目標、內容、方式設計過程中行動領域和能力體系分析不足的問題提供了理論依據。在實踐框架創新上，提出分層分類培養培訓整體解決方案，包括按照幼兒教師不同階段能力圖譜，設計幼兒教師五個階段的培養培訓目標和規格，構建五個階段四類課程“理實”一體化內容及與方法匹配的完整體系，構建學前教育專業技能訓練和改革的新模式，提出分散式合作學習模式及綜合實踐教學的“閉環控制系統”，構建“認知、技能、情感一體化”的藝、體創意教學模式。
——潘懋元
——潘懋元
