職業基礎教育年亦稱“職業基礎學年”(Berufsgrundschuljahr)。 德國各種職業領域全日制或部分時間制職業培訓的第一年,即實施職業基礎教育的一個學年。1973 年 9 月 6 日各州文化教育部長會議首次提出,1978 年 5 月 19 日通過修正協定,正式在全國實施。採用學校式和學校與企業協作式兩種途徑實施。
基本介紹
- 中文名:職業基礎教育年
- 外文名:Berufsgrundschuljahr
職業基礎教育年亦稱“職業基礎學年”(Berufsgrundschuljahr)。 德國各種職業領域全日制或部分時間制職業培訓的第一年,即實施職業基礎教育的一個學年。1973 年 9 月 6 日各州文化教育部長會議首次提出,1978 年 5 月 19 日通過修正協定,正式在全國實施。採用學校式和學校與企業協作式兩種途徑實施。
職業基礎教育年亦稱“職業基礎學年”(Berufsgrundschuljahr)。 德國各種職業領域全日制或部分時間制職業培訓的第一年,即實施職業基礎教育的一個學年。1973 年 9 月 6 日各州文化教育部長會議首次提出...
《職業教育基礎課系列教材:職業生涯規劃》在設計方面,為了充分體現職業指導3年不斷線的思想,將這4冊書分別組織在4個學期教學。第一學期就是《職業教育基礎課系列教材:職業生涯規劃》,第二學期是《心理健康教育與自信訓練》,第三學期是《就業政策指導與自律訓練》,第四學期是《企業文化與就業技能訓練》。各分冊既...
基礎教育,是一個動態的概念。中國事實上的基礎教育,是指國中(含國中)以前的所有教育形式,狹義講來指九年義務教育,廣義講來還應該包括親職教育(簡稱家教,英文是tutor)和必要的社會生活知識教育等。有人也把高中階段的教育歸入基礎教育範疇,但是中國還沒有普及這種類型的教育,所以,在事實上高中階段的教育還不...
《2021中國職業教育質量年度報告》由中國教育科學研究院、全國職業高等院校校長聯席會議編制。《2021中國職業教育質量年度報告》旨在突出職業教育“類型”特色,體現職業中等教育的基礎地位和職業高等教育的主體地位,分為職業高等教育篇和職業中等教育篇。職業高等教育篇從服務貢獻、學生髮展、教育教學、政府責任和國際合作五...
《2022中國職業教育質量年度報告》是一本2023年高等教育出版社出版的圖書,作者是中國教育科學研究院,全國職業高等院。報告採集了全國1369所高職院校的有效數據,以基礎貢獻、技術貢獻、培訓貢獻、專利貢獻4個維度的定量數據為依據,遴選出60所服務貢獻典型院校;從畢業生綜合能力、學生技能與創新、學生社團參與、教學滿意...
——育人為本,質量為先。加強黨對職業教育工作的全面領導,推進新時代職業學校思想政治工作改革創新。深化產教融合、校企合作,強化工學結合、知行合一,健全德技並修育人機制,完善多元共治的質量保證機制,推進職業教育高質量發展。——固本強基,綜合改革。聚焦薄弱環節,著力補短板、強弱項,夯實職業教育發展基礎。
專業目錄是職業教育的基礎性教學指導檔案,是職業教育國家教學標準體系和教師教材教法改革的龍頭,是職業院校專業設定、用人單位選用畢業生的基本依據,也是職業教育支撐服務經濟社會發展的重要觀測點。此前的職業教育專業目錄是分別編制的,其中中等職業教育專業目錄是2010年修訂的,高等職業教育專科專業目錄是2015年修訂的,高等...
中等職業教育是中國中等教育的組成部分,擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務,是中國經濟社會發展的基礎。招生對象 中等職業教育學校一般主要招收國中畢業生或具有同等學歷者和高中畢業生。基本學制 中等職業教育學校招收國中畢業生的基本學制一般以3年為主;招收高中畢業生的基本學制一般以1年或2年為主。根據教育...
但是,必須清醒地看到,我國職業教育仍然存在著社會吸引力不強、發展理念相對落後、行業企業參與不足、人才培養模式相對陳舊、基礎能力相對薄弱、層次結構不合理、基本制度不健全、國際化程度不高等諸多問題,並集中體現在職業教育體系不適應加快轉變經濟發展方式的要求上。抓住發展機遇,站在經濟、社會和教育發展全局的高度...
經市政府同意,現將《大連市中長期職業教育發展規劃(2011—2020年)》印發給你們,請認真貫徹落實。大連市人民政府辦公廳 二〇一一年六月十五日 發展規劃 大連市中長期職業教育發展規劃(2011—2020年)發展基礎與環境 (一)主要成就 近年來,全市職業教育戰線堅持以科學發展觀為指導,以適應市場需求和就業需要為...
9.加強專業發展和質量保障體系建設。發揮“雙優計畫”“雙高計畫”職業院校專業(群)建設輻射作用,推動鞏固中職教育基礎地位,發揮高職教育主體地位,按照“三高三不變”原則穩步發展職業本科,探索開展研究生層次職業教育,建立橫向融通、縱向貫通職業教育專業發展體系和質量保障體系。(四) 樹立品牌階...
(二)夯實職業院校發展基礎。4. 系統評估項目實施效果。對“十四五”教育強國推進工程職業教育產教融合項目實施情況開展中期評估,根據評估結果調整相關儲備院校和項目。5. 擴容產教融合儲備項目。在“十四五”教育強國推進工程儲備項目庫中,新增 200 所左右高職院校和套用型本科院校,對納入儲備項目庫且符合條件...
按照《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》的要求,中等職業教育要注重為高等職業教育輸送具有紮實技術技能基礎和合格文化基礎的生源,成為高等職業教育的基礎,開始從“就業導向”轉向“升學和就業兩條腿走路”。三是專科高職進入提質培優、增值賦能、以質圖強,加快邁進現代化的新階段。2019年我國啟動“雙高”校建設...
(1)基本素質培訓包括文化知識、道德知識、法律知識、公共關係與社會知識、生產知識與技能。這種培訓主要是培養熟練工,培訓的內容以基本素質培訓為主,並結合用人單位的崗位設定及職業要求進行培訓;(2)職業知識培訓包括職業基礎知識、職業指導、勞動安全與保護知識、社會保險知識等。使求職者了解國家有關就業方針政策...
第二節 職業教育培養目標組成要素 第三節 職業教育培養目標的發展 概念術語 複習思考題 第六章 職業院校的專業與課程 本章導讀 第一節 職業院校專業建設 第二節 職業教育的課程 第三節 課程開發與職業資格研究 概念術語 複習思考題 第七章 職業教育教學理論 本章導讀 第一節 職業教育教學論基礎 第二節 職業...
(四)在基本學制基礎上,適當調整修業年限,實行彈性學習制度;(五)依法自主選聘專業課教師。第三十七條 國家建立符合職業教育特點的考試招生制度。中等職業學校可以按照國家有關規定,在有關專業實行與高等職業學校教育的貫通招生和培養。高等職業學校可以按照國家有關規定,採取文化素質與職業技能相結合的考核...
增加獎學金數量和規模,獎勵職業學校中技能優秀學生。辦好職業教育活動周、全民終身學習活動周、中職“文明風采”等活動。二、夯實辦學基礎,推進職業教育高質量發展 (三)做強中等職業教育。最佳化中職教育布局結構,大力推進中職學校辦學條件達標。繼續實施中職質量提升工程,支持120所左右中職學校質量發展、特色發展,培育...
2006年,職業教育工作的指導思想是,以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,全面落實科學發展觀,認真貫徹落實《國務院關於大力發展職業教育的決定》(以下簡稱國務院《決定》)和全國職業教育工作會議精神,堅持以服務為宗旨、以就業為導向,深化教育教學改革,大力推進體制機制創新,加強基礎能力建設,進一步擴大招生...
農村義務教育的師資狀況匱乏是現實,但一方面通過政府的大力支持,促進教育公平,落實好城鄉免費義務教育政策,最佳化教育結構,大力發展職業教育。使人人享有平等的受教育機會,不讓一個孩子因家庭經濟困難而失學。另一方面,社會的人力資源基礎雄厚。很多大學畢業生將會去農村支教,他們會與農村教師一起為提高農村教育水平而...
改革開放以來,職業教育為我國經濟社會發展提供了有力的人才和智力支撐,現代職業教育體系框架全面建成,服務經濟社會發展能力和社會吸引力不斷增強,具備了基本實現現代化的諸多有利條件和良好工作基礎。隨著我國進入新的發展階段,產業升級和經濟結構調整不斷加快,各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫,職業教育重要...
全省有各類職工培訓和農民文化技術培訓機構916個,每年有20多萬農牧民和職工接受各類形式的職業技能培訓,一個基本符合國家要求、符合省情的中等職業教育區域布局結構已經形成。4.職業學校辦學條件不斷改善。2005年以來中央和省級財政共投入職業教育專項資金3?283億元,重點用於中等職業學校的校舍、實訓基地等基礎能力建設,...
信息技術已成為經濟社會轉型發展的主要驅動力,是建設創新型國家、製造強國、網路強國、數字中國、智慧社會的基礎支撐。提升國民信息素養,增強個體在信息社會的適應力與創造力,對個人的生活、學習和工作,對全面建設社會主義現代化國家具有重大意義。高等職業教育專科信息技術課程是各專業學生必修或限定選修的公共基礎課程。...
《中等職業教育專業簡介(2022年)》是一本2022年高等教育出版社出版的圖書,作者是《職業教育專業簡介(2022年)》編寫組。內容簡介 本套書是教育部2022年發布的新版職業教育專業簡介(以下簡稱《簡介》),包括中等職業教育、高等職業教育專科(上、下)、高等職業教育本科4冊。新版《簡介》全面貫徹新發展理念,服務...
其中,每個分計畫都包括要解決的問題、擬實施的項目、計畫設立的目的、對應教育規劃綱要內容等4個方面的內容。每個項目載體分別明確工作目標、具體任務、時間表、路線圖和責任分工。以中等職業教育支撐產業建設能力提升計畫為例,設立這個計畫的目的,就是要加快落實教育規劃綱要提出的“職業教育基礎能力建設工程”,改善辦...
河南、廣西、四川等地分別實施了“職業教育攻堅計畫”,發揮政府主導作用,多渠道籌措資金,整合資源,推動了職業教育特別是農村職業教育的基礎能力建設。各地不斷探索有效的職業教育發展推進機制。為解決政府部門之間管理職責交叉重疊的問題,各地在工作機制上進行了探索,目前全國大部分省份建立了職業教育工作廳(局)際...
實現教育系統農村勞動力轉移培訓和農民工培訓超過3500萬人次、農村實用技術培訓超過6000萬人次的目標。繼續推進行業企業職工教育培訓和再就業培訓工作,年培訓規模達到5000萬人次。做好職工教育統計工作。3.繼續推進職業教育基礎能力建設,進一步改善職業學校的辦學條件 與有關部門配合,繼續做好職業教育基礎能力建設工作。20...
指導各地把發展中等職業教育納入區域間協調發展計畫,進一步擴大東部與西部、城市與農村聯合招生規模。積極拓寬生源渠道,廣泛招收應往屆國中畢業生、未升學普通高中畢業生、退役士兵、青年農民、農民工、在職職工等接受中等職業教育。4. 加強職業教育基礎能力建設。繼續實施中央財政支持的職業教育實訓基地建設項目,開展項目...