《2021中國職業教育質量年度報告》由中國教育科學研究院、全國職業高等院校校長聯席會議編制。
《2021中國職業教育質量年度報告》旨在突出職業教育“類型”特色，體現職業中等教育的基礎地位和職業高等教育的主體地位，分為職業高等教育篇和職業中等教育篇。職業高等教育篇從服務貢獻、學生髮展、教育教學、政府責任和國際合作五個維度，向社會展示2020年中國職業教育的發展面貌。
基本介紹
- 中文名：2021中國職業教育質量年度報告
- 編制單位：中國教育科學研究院、全國職業高等院校校長聯席會議
發布,記者問答,
發布
2022年2月，受教育部職業教育與成人教育司委託，中國教育科學研究院聯合全國職業高等院校校長聯席會議日前牽頭完成了《2021中國職業教育質量年度報告》並面向社會發布。
記者問答
【記者問】從中央到地方再到院校，我們看到每年都會有官方發布的質量年度報告。那么報告的意義和作用是什麼？
林宇：我認為質量年報制度非常有意義，自從《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出“建立高等學校質量年度報告發布制度”，《中國高等職業教育質量年度報告》從2012年開始首次向全社會發布至今，中國職業教育質量年度報告制度已走過十年。十年來，年報制度積極發揮引領和促進作用，我認為可以從以下三個方面來理解年報的意義：第一是保證了社會民眾的知情權。雖然職業教育與經濟社會聯繫最為密切，但總體來說，一般的社會公眾對教育內部並不了解。那么年報的發布，就是將學校人才培養過程和服務經濟社會的成績向公眾做報告，讓社會更加深入地知曉了解職業教育，進而保證了一個社會公眾的知情權；第二是壓實了職業院校自身的辦學責任，主動接受社會監督；第三是從教育行政部門角度來看，也是一種評價教育的方式。從2017年以後，年報的目錄框架基本確定，某種程度上意味著對這一類教育的評價緯度的確立，它的質量觀是什麼也就體現出來了。
【記者問】中國教育科學研究院作為國家教育智庫，如何定位在職業教育質量年度報告中的角色和責任？
馬濤：中國教科院將年報工作定位為“創新、協同、高端、引領”。創新，就是要充分反映每一個年度職教戰線和廣大院校的改革創新舉措和經驗；協同，就是要協同組織好職教領域的教育行政官員、校長、教師、研究人員，以及社會第三方數據技術分析專業機構，共同開展攻關；高端，就是這個報告既是一本國家級的“藍皮書”，也是職教領域校長、專家、學者的高水平研究成果；引領，就是我們希望通過這本報告的發布，能夠引領社會各方面重視和關心職業教育高質量發展的輿論。在撰寫過程中，我們非常感謝職成司對教科院的信任與認可，也感謝全國職業高等院校院校長聯席會的大力支持與無私幫助，離開了這種信任、支持和幫助，這個任務是不可能完成的。
【記者問】作為《2021中國職業教育質量年度報告》的編寫組成員，本次報告的亮點是什麼？參與年報編寫工作的感受是什麼?
馬樹超：年報突出展示了職業學校在高質量辦學過程中的主要舉措，包括在服務國家戰略和區域經濟社會發展中的突出表現和獨特貢獻。同時，基於1346所高職院校的基礎數據，採用因子分析模型確定指標權重，首次發布了全國高職院校學生髮展指數和教師發展指數，用來呈現高職學生成長情況和教師專業發展情況。目前看，模型分析結果與國家級“雙高”學校的情況基本吻合。
董剛：質量年報制度促進了院校理順內部外部的治理關係，形成了良好的辦學環境，展示了辦學的經驗、特色和成績，形成了一批有影響的育人成果。分析面臨的問題和挑戰，探索了最佳化治理的現實策略。2021年中國職業教育質量年度報告，從質量評價的視角，對新時代尤其是“十四五”時期我國職業教育改革發展，提供了智力支持和現實參照。
任君慶：整份報告分為高等職業教育篇和中等職業教育篇，向社會展示2020年中國職業教育發展的基本概貌。同時在編寫過程中，特別把服務貢獻放在報告的第一部分，主要是因為2020年面對突如其來的新冠疫情，職業教育戰線全體師生在抗擊新冠疫情過程中做出了特有的貢獻，應該說職業教育在發揮自己的專業特長在抗疫、在貢獻。當然報告中也有很多真實的感人的案例，很值得大家一看，謝謝。
【記者問】作為報告的主體，中高本職業院校對於《2021中國職業教育質量年度報告》有什麼感受？
鄭艷秋：通過年報的編制和發布，北京市昌平職業學校建立了全員參與、全方位覆蓋、全過程控制和全要素管理的自主診斷、持續改進的工作制度和工作機制。同時學校也建立了一個大數據平台，對人才培養狀態以及畢業生質量都進行跟蹤。每年的質量年報編制工作，其實就是學校系統診斷、發現問題、分析問題和改進問題的過程。同時也是學校不斷總結經驗、挖掘典型、成果培育的過程。通過這項工作，學校的質量也在不斷提升，不管是年報工作，還是人才培養工作，也都有了長足的進步和發展。
王鑫：質量年度報告是院校落實立德樹人根本任務，提高人才培養質量的重要抓手。從服務貢獻，學生髮展、教育教學、政府責任、國際合作等五個方面幫助院校理清發展脈絡。比如我校通過質量年報總結了學校“軟商硬做”“冷鏈暖心”的辦學特色，凝練了“產教互融共生”的模式，發掘了一批就業創業學生典型，進一步明確了人才培養模式。
吳學敏：質量是職業教育的生命線，高質量發展是新時代職業教育大改革大發展的核心主題，職業院校每年報送發布質量年度報告是國家職業教育質量保障體系的重要的制度設計。目前，這項制度已經成功實施了十餘年，成為職業院校展示發展質量，社會各界深入了解職業教育的重要視窗，職業院校通過發布質量年度報告向社會做出莊嚴的承諾，體現了擔當社會責任，接受社會監督，持續改進質量的堅定決心。
【記者問】接下來“十四五”期間關於年報工作有什麼樣的打算？
馬濤：為實現建設高質量職業教育體系的目標，我們將針對政府、學校、學生以及企業不同主體的期望和需要，力爭將年報打造成政府決策與教育行政管理的“參考書”、職業院校校長辦學治校與教師教書育人的“工具書”、學生自我生涯設計與發展的“輔導書”，以及用人單位找尋適合企業要求的“導航圖”。
