老師的常識

內容提要

老，自然是說這本小冊子所解讀的標的是《道德經》。

師，眾意也！我們昨天剛剛在《中和文明靈享生活》中解過這個字。

老師，便是要去鬽！破了“老子”這尊虛像，還她本來真面目！

——師者，所以傳道受業解惑也！

の，則是“的”之異化字形，形象較諸“的”、“之”更為圓潤，表意和文化元素承載則更少，作為連線字元使用，甚佳……須知——有容乃大！

常識，旨在致敬托馬斯·潘恩的同名小冊子，但顯然他的書只是著眼一國一時一事，尚不足以承載真正萬世文明之“常識”。

常，常道、常名、常識……常，不過是特定的階段性語境中，約定俗成的範式而已！而既然是範式，便只是工具！繼而便要求我們“非常道”、“非常名”、“非常識”——不斷打破“常”、更新“常”、發展“常”——人不正非枉為人！

識，“言”、“音”、“戈”，直言為言，音中立意，持戈為我，人言為信，信以為真，得意而忘言——形而上者謂之道，形而下者謂之器，君子不器而善用——這便是科學的意義和道路！

張勇，字無謀。公元1980年10月生於中國·陝西·渭南，成為中國第一代獨生子女中的一員。

成長經歷如你一般，從普普通通的祖國花朵、到中國少年、到中國青年、到中國中年，快樂過、挨揍過、幸福過、荒廢過、發奮過、迷失過、拼搏過、迷茫過、復甦過……

感恩：一切都是最好的安排！我成了一名帝都金融街民工和《以愛之名對話莊周》、《中和文明靈享生活》和《老師の常識》的作者……

那么，文明的復甦、幸福的生活幸福生活輿學習知道！我們開始，我們繼續……