教師教學是指教師通過自己的備案，將自己的學識交給學生的一種形式。
基本介紹
- 中文名：教師教學
- 學習方法：查看他人教案，彌補自身缺陷
- 教學重點：品讀詩歌的語言等
- 教學時數：一課時
教學目標,教學重點,教學難點,教學時數,教學過程,
教學目標
知識與技能：
1、了解詩人杜甫的有關常識；
2、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧；
過程與方法：
3．掌握詩歌吟誦的基本方法，學習鑑賞詩歌的方法步驟；
情感態度與價值觀：
4、賞析情景交融的藝術特點，感受詩人深沉的苦痛和憂思；
1、了解詩人杜甫的有關常識；
2、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧；
過程與方法：
3．掌握詩歌吟誦的基本方法，學習鑑賞詩歌的方法步驟；
情感態度與價值觀：
4、賞析情景交融的藝術特點，感受詩人深沉的苦痛和憂思；
教學重點
品讀詩歌的語言，分析詩中的形象特徵，體味詩人的情感。
教學難點
賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沉的苦痛與憂思。
教學時數
一課時。
教學過程
一、激情導入：
同學們，我先給大家講個故事，大家要認真思考，聽出這個故事渲染的是怎樣一種情境，並希望大家把故事的中心用簡明、連貫的語言記錄下來。
一千二百多年前的一個秋天，重陽節前後，在夔州，長江邊上，秋風凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，有一位老人，衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來，他疾病纏身，有肺病、瘧疾、風痹。而且“右臂偏枯耳半聾”了。
重陽節，是登高祈求長壽的日子。可是，這位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時，國家正處在戰亂之中，他遠離家鄉，孤獨地漂泊。面對萬里江天，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁湧上心頭，寫下了一首“七律之冠”：
（老師帶領學生深情地朗讀）
風急天高猿嘯哀，緒清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
二、通過鑑賞對仗工整的形式美，來指導誦讀、背誦。
——請同學以詩中的某一聯為例，研討對仗工整的形式美。
例句：首聯不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風，高對急；下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。
律詩，從格律上說，只要求頷聯、頸聯對仗。經過仔細玩味，該詩則“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。因此，同學們在誦讀或背誦時應注意體會這一點。
三、詩文賞析：
1、譯詩
風猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。
無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長江滾滾奔來。
萬里漂泊悲傷居他鄉，年老多病一人登高台。
國衰國破可恨白髮增。窮困潦倒濁酒也停買。
2、首聯和頷聯寫了幾種景物，分別有什麼特點？
答：風、天、猿、渚、沙、鳥、落木（指紛紛飄落的乾枯的樹葉）和長江。
特點是急風、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。
3、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。接下來我們看看詩人是如何把自己的“悲愁”情感通過秋景體現出來的。來吧，點擊字型就有分析！
答：急風，是說風很大，而且又是秋天的風，這樣的風更冷。急風凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心裡。
天高闊遠，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情湧上詩人的心頭。
猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。
清渚和白沙，從色調上看，清和白是冷色調，更顯環境的冷清和淒涼。詩人觸景生情，自然內心也倍感淒涼。
回鳥，這是一隻找不到食物的鳥，也可能是一隻找不到家的鳥，它到處盤旋，形單影隻。落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結。看到落葉詩人也感到自己到了生命的盡頭，內心無限淒涼。
滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。
4、詩人的“悲”除了體現在首聯、頷聯描寫的秋景上之外，還體現在哪裡？
答：還集中體現在頸聯和尾聯：萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
萬里悲秋常作客：詩人長年漂泊他鄉，壯志難酬，處境艱難。“萬里”寫出流浪之遠，“常”寫出流浪時間之長。
補充：安史之亂時，李白從48歲開始流浪，一直到58歲去世，11年來安無定所。
百年多病獨登台：詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登台，倍感淒涼。
補充：詩人這個時候已患肺結核、瘧疾和風濕病，一隻手不能動彈，處境堪憂。
5、如何理解尾聯中的“艱難”一詞？
答：“艱難”兼指國家命運和自身命運。國家動亂（安史之亂），詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。
補充：詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質。
6、“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現詩人內心愁苦的？
答：想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂願，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。
7、總結：
這首詩以“悲”字為核心，貫穿全詩。詩人由內心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起於“悲”而終於“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個“悲”字了得啊！
四、檢測：
1、古人詩歌中寫到“高猿長嘯”，大都抒發文人的悲傷，你能舉幾個例子嗎？
如：空谷傳響，哀轉久絕、巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳—— 酈道元《水經注》。
2、毛澤東筆下也有一隻鳥：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。請同學們想一想，毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什麼不同？
答：這是一隻展翅高飛、壯志凌雲的鳥（鷹擊長空）；而杜甫筆下的鳥是一隻無家可歸、低沉徘徊、孤獨哀傷的鳥（回鳥徘徊）。
3、請同學以尾聯為例，研討對仗工整的形式美。
如：尾聯艱難對潦倒，形容詞相對，苦恨對新停，偏正式動詞相對，繁對濁，又是單音節形容詞相對，霜鬢對酒杯，偏正式名詞相對。可見，尾聯也對仗工整。加之頷聯、頸聯本身要求對仗，所以，全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。這也是該詩被譽為“七律之冠”的原因之一。
4、填空：杜甫（公元712--770年），字（子美），自號（少陵野老），（杜少陵），（杜工部）等。我國古代偉大的（現實）主義詩人，人稱（“詩聖”）。他的詩歌被譽為（“詩史”）。杜詩風格，基本上是（“沉鬱頓挫”），語言和篇章結構又富於變化，講求鍊字鍊句。代表作有（“三吏”）“三別”等。
同學們，我先給大家講個故事，大家要認真思考，聽出這個故事渲染的是怎樣一種情境，並希望大家把故事的中心用簡明、連貫的語言記錄下來。
一千二百多年前的一個秋天，重陽節前後，在夔州，長江邊上，秋風凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，有一位老人，衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來，他疾病纏身，有肺病、瘧疾、風痹。而且“右臂偏枯耳半聾”了。
重陽節，是登高祈求長壽的日子。可是，這位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時，國家正處在戰亂之中，他遠離家鄉，孤獨地漂泊。面對萬里江天，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁湧上心頭，寫下了一首“七律之冠”：
（老師帶領學生深情地朗讀）
風急天高猿嘯哀，緒清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
二、通過鑑賞對仗工整的形式美，來指導誦讀、背誦。
——請同學以詩中的某一聯為例，研討對仗工整的形式美。
例句：首聯不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風，高對急；下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。
律詩，從格律上說，只要求頷聯、頸聯對仗。經過仔細玩味，該詩則“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。因此，同學們在誦讀或背誦時應注意體會這一點。
三、詩文賞析：
1、譯詩
風猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。
無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長江滾滾奔來。
萬里漂泊悲傷居他鄉，年老多病一人登高台。
國衰國破可恨白髮增。窮困潦倒濁酒也停買。
2、首聯和頷聯寫了幾種景物，分別有什麼特點？
答：風、天、猿、渚、沙、鳥、落木（指紛紛飄落的乾枯的樹葉）和長江。
特點是急風、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。
3、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。接下來我們看看詩人是如何把自己的“悲愁”情感通過秋景體現出來的。來吧，點擊字型就有分析！
答：急風，是說風很大，而且又是秋天的風，這樣的風更冷。急風凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心裡。
天高闊遠，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情湧上詩人的心頭。
猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。
清渚和白沙，從色調上看，清和白是冷色調，更顯環境的冷清和淒涼。詩人觸景生情，自然內心也倍感淒涼。
回鳥，這是一隻找不到食物的鳥，也可能是一隻找不到家的鳥，它到處盤旋，形單影隻。落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結。看到落葉詩人也感到自己到了生命的盡頭，內心無限淒涼。
滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。
4、詩人的“悲”除了體現在首聯、頷聯描寫的秋景上之外，還體現在哪裡？
答：還集中體現在頸聯和尾聯：萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
萬里悲秋常作客：詩人長年漂泊他鄉，壯志難酬，處境艱難。“萬里”寫出流浪之遠，“常”寫出流浪時間之長。
補充：安史之亂時，李白從48歲開始流浪，一直到58歲去世，11年來安無定所。
百年多病獨登台：詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登台，倍感淒涼。
補充：詩人這個時候已患肺結核、瘧疾和風濕病，一隻手不能動彈，處境堪憂。
5、如何理解尾聯中的“艱難”一詞？
答：“艱難”兼指國家命運和自身命運。國家動亂（安史之亂），詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。
補充：詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質。
6、“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現詩人內心愁苦的？
答：想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂願，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。
7、總結：
這首詩以“悲”字為核心，貫穿全詩。詩人由內心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起於“悲”而終於“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個“悲”字了得啊！
四、檢測：
1、古人詩歌中寫到“高猿長嘯”，大都抒發文人的悲傷，你能舉幾個例子嗎？
如：空谷傳響，哀轉久絕、巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳—— 酈道元《水經注》。
2、毛澤東筆下也有一隻鳥：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。請同學們想一想，毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什麼不同？
答：這是一隻展翅高飛、壯志凌雲的鳥（鷹擊長空）；而杜甫筆下的鳥是一隻無家可歸、低沉徘徊、孤獨哀傷的鳥（回鳥徘徊）。
3、請同學以尾聯為例，研討對仗工整的形式美。
如：尾聯艱難對潦倒，形容詞相對，苦恨對新停，偏正式動詞相對，繁對濁，又是單音節形容詞相對，霜鬢對酒杯，偏正式名詞相對。可見，尾聯也對仗工整。加之頷聯、頸聯本身要求對仗，所以，全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。這也是該詩被譽為“七律之冠”的原因之一。
4、填空：杜甫（公元712--770年），字（子美），自號（少陵野老），（杜少陵），（杜工部）等。我國古代偉大的（現實）主義詩人，人稱（“詩聖”）。他的詩歌被譽為（“詩史”）。杜詩風格，基本上是（“沉鬱頓挫”），語言和篇章結構又富於變化，講求鍊字鍊句。代表作有（“三吏”）“三別”等。
