《翻轉學習的設計與實現》是2021年智慧財產權出版社出版的圖書。本書主要內容包括認識翻轉學習、翻轉學習的相關理論、設計翻轉學習、設計微課、製作微課、翻轉學習的實施與評價六個部分。
基本介紹
- 中文名：翻轉學習的設計與實現
- 作者：楊建偉
- 出版社：智慧財產權出版社
- ISBN：9787513071901
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本書主要內容包括認識翻轉學習、翻轉學習的相關理論、設計翻轉學習、設計微課、製作微課、翻轉學習的實施與評價六個部分。在“認識翻轉學習”部分簡單介紹了翻轉課堂的起源、發展和翻轉學習的出現，重點闡述了微課的概念及內涵、 “微課”“翻轉課堂”“翻轉學習”三者的關係，以及“基於微課的翻轉學習”。“翻轉學習的相關理論”部分主要闡述了學習科學、多媒體設計等相關理論。目的是使讀者理解進行翻轉學習設計和實施是需要在這些理論指導下進行，理論指導下的設計與實施才是有生命力的。“如何設計翻轉學習”部分主要闡述了老師應該了解的教學設計基礎知識和翻轉學習整體教學設計。並且重點就翻轉學習中“學習目標的確定”、“課堂學習活動設計”進行了論述。“如何設計微課” 部分主要從微課的選題、微課的設計、微課的語言、微課的提問、微課的畫面、微課的學習反饋六大主要方面進行論述。“如何製作微課”部分首先介紹了微課的常見製作方法，然後從一線教師的實際現狀和需求梳理出“ 只會拍攝視頻如何生成微課”、“只會PPT如何生成微課”、“錄屏PPT如何生成微課”、“使用思維型課件如何生成微課”、“使用思維導圖生成微課中的特色畫面”、“如何讓微課更加完美六個方面進行闡述。“翻轉學習的實施與評價”部分介紹了常見的翻轉學習實施的方法與技術，並對如何評價進行了論述。
圖書目錄
第一章 認識翻轉學習
第一節 翻轉課堂的起源
第二節 翻轉課堂的發展和翻轉學習的提出
第三節 認識微課
第四節 翻轉課堂、翻轉學習、微課三者的關係
第五節 中國小的翻轉學習
第二章 翻轉學習的相關理論
節 學習內容分類理論及其對翻轉學習的意義
第二節 布盧姆教育目標分類及其對翻轉學習的意義
第三節 認知負荷理論及其對翻轉學習的意義
第四節 多媒體學習認知理論及其對翻轉學習的意義
第三章 如何設計翻轉學習
節 翻轉學習整體教學設計基礎知識
第二節 翻轉學習整體教學設計
第三節 學習目標的確定
第四節 課堂學習活動設計
第五節 評價設計
第四章 如何設計微課
節 微課的選題
第二節 微課的設計
第三節 微課中的語言設計
第四節 微課中的問題設計
第五節 微課中的畫面設計
第六節 微課自主學習任務單
第五章 如何製作微課——基礎篇
節 微課的製作方法
第二節 只會拍攝視頻，如何生成微課
第三節 只會製作PPT，如何生成微課
第四節 錄屏 PPT如何生成微課
第六章 如何製作微課——特色篇
節 使用Focusky軟體如何生成微課
第二節 使用思維導圖生成微課中的特色畫面
第七章 如何通過後期編輯讓微課更加完美
節 多種素材的合成
第二節 多個軟體的結合使用
第三節 多種效果的添加
第四節 綜合運用多種功能實現創意設計
第八章 翻轉學習的實施與評價
節 自主學習的實施途徑
第二節 課堂學習和課前自主學習的銜接
第三節 思維可視化工具支持翻轉學習的實施
第四節 微課的評價
第五節 翻轉學習的評價
附 錄
附錄1 微課設計模板
附錄2 自主學習任務單模板
附錄3 翻轉學習整體設計模板
附錄4 學習活動設計模板
附錄5 微課評價表
附錄6 翻轉學習整體教學設計評價
附錄7 翻轉學習課堂學習過程評價
參考文獻
作者簡介
楊建偉，女，1972年4月出生，現任職於北京教育學院信息科學與技術教育學院，主要從事中國小教師教育技術能力提升和信息技術套用繼續教育培訓研究，主要論著有《基於實踐—反思取向的教師培訓模式探索——以中國小信息技術教師培訓為例》《多媒體教室教學環境中的實踐技巧》《信息技術學科教學中的“任務”設定》《校園網和教育資源庫建設》《教育技術培訓教程》《課堂提問講解技能及案例分析》等。
