《線上學習的理論與實踐》是2017年清華大學出版社出版的圖書，作者是金慧。
基本介紹
- 中文名：線上學習的理論與實踐
- 作者：金慧
- 出版社：清華大學出版社
- ISBN：9787302487524
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
MOOCs等新型開放線上課程和學習平台在世界範圍內迅速興起，給高等教育教學改革發展帶來了新的機遇和挑戰。由線上學習推動的新興教育模式，也使高等教育產生了根本性變化。教學實踐者對線上課程和線上學習的關注度日益提高，但目前關於線上課程的設計和開發方面的書籍很少，課程設計也正日益成為很多教師開課的瓶頸。對線上學習設計的研究有助於更好地推進線上學習方案、確定線上學習模式的適用範疇和效果，以適應新時期教育變革的需要。
《線上學習的理論與實踐：課程設計的視角》在整理歸納目前線上學習理論和學習技術的基礎上，分析了線上學習的理論架構，包括線上課程設計與開發模式、學習需要分析、學習任務的確定、學習內容的組織和設計、學習資源的設計與開發、線上學習活動設計、混合式學習等內容。本書還提供了系統化設計與開發線上學習各環節的操作策略。
《線上學習的理論與實踐：課程設計的視角》既可以作為教育技術學專業學生的教學材料，也可以為在職教師和培訓相關人員提供參考。
圖書目錄
引言 /1
第一章 線上學習的理論基礎 /3
一、線上學習概述 /3
(一)概念辨析 /3
(二)線上學習的主要特徵 /7
(三)線上學習的發展趨勢 /8
二、線上學習的相關理論 /10
(一)獨立學習與自主學習 /10
(二)社會化學習 /14
(三)互動理論 /16
第二章 線上學習環境設計 /21
一、設計學習環境的理論基礎 /21
(一)線上學習環境的設計原則 /21
(二)線上學習環境要素分析 /26
(三)線上學習環境的設計要素 /28
二、線上學習技術的發展 /32
(一)技術對學習的支持 /32
(二)技術選擇和技術實現 /36
三、線上學習技術的發展 /39
(一)學習管理系統 /39
(二)大規模開放線上課程(MOOCs) /42
(三)社會媒體 /48
第三章 線上課程設計與開發模式 /51
一、線上課程設計的理論基礎 /51
(一)課程設計和開發的理論研究 /51
(二)課程設計的理論視角 /53
二、線上課程設計與開發模式 /61
(一)課程設計的基本模型 /61
(二)線上課程設計的基本要素 /63
(三)線上課程設計與開發步驟 /67
第四章 線上學習需求分析 /72
一、評估開展線上學習的需求 /72
(一)確定學習需求的方法 /73
(二)線上學習情境分析 /76
二、學習者分析 /78
(一)學習者分析的主要內容 /78
(二)線上學習者特徵分析 /82
(三)線上學習者分析的具體方法 /84
第五章 線上學習任務設計 /87
一、分解巨觀學習目標 /87
(一)學習目標的分類 /88
(二)確定知識學習的類型 /92
二、線上學習任務分析 /95
(一)學習任務分析方法 /95
(二)編寫具體學習目標 /99
(三)確定線上學習任務 /105
第六章 線上教學策略的設計 /109
一、學習任務的巨觀組織策略 /109
(一)巨觀組織策略的選擇 /110
(二)學習任務的組織原則 /112
二、單元學習模式的設計 /115
(一)學習模式的類型 /116
(二)具體教學策略的設計 /119
第七章 線上學習內容的設計 /124
一、多媒體學習的相關研究 /124
(一)多媒體學習的心理學研究 /124
(二)多媒體設計原則 /126
(三)內容適應性設計原則 /130
二、學習內容的多媒體表征 /132
(一)文本類內容的設計原則 /132
(二)多媒體類資源的設計 /134
(三)學習指南的設計原則 /136
三、學習內容的規劃設計方案 /139
(一)規劃方案的主要內容 /139
(二)線上內容設計方案 /141
(三)學習資源的開發腳本 /143
第八章 線上學習活動的設計 /146
一、線上學習活動類型 /146
(一)基本學習活動 /146
(二)學習活動的設計要素 /149
二、學習活動的設計策略 /156
(一)學習活動的設計原則 /156
(二)學習活動的排列順序 /160
第九章 線上學習的實施 /163
一、混合式學習概述 /163
(一)概念界定 /164
(二)混合式學習要素 /165
(三)混合式學習模式 /168
二、混合式學習的設計與實施 /172
(一)翻轉課堂模式 /172
(二)翻轉課堂的設計案例 /175
附錄1 課程規劃案例 /179
附錄2 混合式學習案例 /182
附錄3 翻轉課堂案例 /185
參考文獻 /191
