《紮根與生長：鄉村學校課程本土化研究》是2023年浙江大學出版社出版的圖書。
《紮根與生長：鄉村學校課程本土化研究》是2023年浙江大學出版社出版的圖書。內容簡介本書為作者的博士學位論文。本書藉助於教育社會學的視域觀照，運用質性研究的方式，通過對深嵌於中國現代性進程的課程演變的歷史梳理，通過對當代...
《小趨勢探微：鄉村教育在地化研究》是一本2022年中國社會科學出版社出版的圖書，作者是王紅。內容簡介 依託社區推進教育創新的鄉村學校在地化變革是當前中西方鄉村教有實踐中興起的小趨勢，但其能否讓鄉村學校擺脫衰敗命運卻存有爭議。本書即著眼於探究鄉村教有在地化作為發展范型的實踐空間。理論研究部分以融合視域...
《報告民族志：徐傑舜鄉村研究與人類學本土化探索》是2024年學苑出版社出版的圖書，作者是李菲,楊思嫻。內容簡介 鄉村一直都是中國人類學的核心議題，但中國人類學的鄉村研究在研究方法和書寫形式等方面長期以來都在沿用西方傳統。以鄉村為據點梳理相關文本，可以發現，在眾多的鄉村文本中，報告因其自身的獨特優勢成為...
3.現場指導鄉村學校開展校本研修。4.提升鄉村教師課堂教學能力。5.加工生成一批本土化培訓課程資源。6.完善鄉村教師專業發展支持服務體系。二、實施流程 區縣教育行政部門要將送教下鄉培訓納入鄉村教師全員培訓規劃，制定送教下鄉培訓周期計畫與年度計畫。原則上同一鄉鎮同一學科每年送培不少於4次，每次不少於2天，確保送...
（二）拓展鄉村教師補充渠道。積極爭取中央特崗教師計畫，適當擴大鄉村教師招聘規模，最佳化鄉村教師性別結構，各市、縣（區）政府要加大對鄉村教師隊伍建設的財政支持。鼓勵優秀高校畢業生到鄉村學校任教，紮實落實高校畢業生到鄉村學校任教一定期限享受學費補償和國家助學貸款代償政策。加強“一專多能”鄉村教師的本土化培養，...
（二）拓展鄉村教師補充渠道。鼓勵省級人民政府建立統籌規劃、統一選拔的鄉村教師補充機制，為鄉村學校持續輸送大批優秀高校畢業生。擴大農村教師特崗計畫實施規模，重點支持中西部老少邊窮島等貧困地區補充鄉村教師，適時提高特崗教師工資性補助標準。鼓勵地方政府和師範院校根據當地鄉村教育實際需求加強本土化培養，採取多種...
（二）拓展鄉村教師補充渠道。鼓勵省級人民政府建立統籌規劃、統一選拔的鄉村教師補充機制，為鄉村學校持續輸送大批優秀高校畢業生。擴大農村教師特崗計畫實施規模，重點支持中西部老少邊窮島等貧困地區補充鄉村教師，適時提高特崗教師工資性補助標準。鼓勵地方政府和師範院校根據當地鄉村教育實際需求加強本土化培養，採取多種...
整合地方教研訓資源,推動師範院校與地方政府、中小學校共建教師專業發展中心,形成鄉村教師專業發展支持服務體系。建立新入職非師範專業教師崗位專業技能集中培訓制度,探索建立全科教師培養模式,鼓勵地方政府與師範院校根據當地鄉村教育實際加強本土化培養,重點為村國小和教學點培養全科教師。四...
為貫徹落實《四川省人民政府辦公廳關於印發鄉村教師支持計畫實施辦法(2015—2020年)的通知》(川辦發〔2015〕107號)和《自貢市人民政府辦公廳關於印發鄉村教師支持計畫實施細則(2015—2020年)的通知》(自府辦發〔2016〕13號)精神,為進一步加強我縣鄉村教師隊伍建設,...
五、創新教師教育模式，培育符合新時代要求的高質量鄉村教師 11.加強定向公費培養。各地要加強面向鄉村學校的師範生委託培養院校建設，高校和政府、學生簽訂三方協定，採取定向招生、定向培養、定向就業等方式，精準培養本土化鄉村教師。面向鄉村幼稚園、國小的師範生委託培養以地方專科、本科師範院校為主，面向鄉村中學的...
4.加強鄉村學校基層黨組織建設。在鄉鎮中心學校完善黨組織機構，配備專職黨務幹部，加大在鄉村教師中發展黨員的力度。二、拓寬鄉村教師補充渠道 5.實施“定向培養鄉村教師計畫”。根據各地實際需求加強“本土化”鄉村教師培養，單列男性鄉村教師招生計畫，逐步最佳化鄉村教師性別結構。不斷深化教育教學改革，完善課程方案，著力...
鼓勵省級人民政府建立統籌規劃、統一選拔的鄉村教師補充機制,為鄉村學校持續輸送大批優秀高校畢業生。擴大農村教師特崗計畫實施規模,重點支持中西部老少邊窮島等貧困地區補充鄉村教師,適時提高特崗教師工資性補助標準。鼓勵地方政府和師範院校根據當地鄉村教育實際需求加強本土化培養,採取多種方式定向培養“...
整合地方教研訓資源，推動師範院校與地方政府、中小學校共建教師專業發展中心，形成鄉村教師專業發展支持服務體系。建立新入職非師範專業教師崗位專業技能集中培訓制度，探索建立全科教師培養模式，鼓勵地方政府與師範院校根據當地鄉村教育實際加強本土化培養，重點為村國小和教學點培養全科教師。四、加大鄉村教師培訓力度。省政府...
4．加強鄉村學校基層黨組織建設。在鄉鎮中心學校完善黨組織機構，配備專職黨務幹部，加大在鄉村教師中發展黨員的力度。二、拓寬鄉村教師補充渠道 5．實施“定向培養鄉村教師計畫”。根據各地實際需求加強“本土化”鄉村教師培養，適度增加男性鄉村教師招聘計畫，著力培養“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的“一專多能”...
結合鄉村學校的特點和需求，創新鄉村教師培養模式，構建政府、師範院校、中國小校協作培養體系，並進一步完善課程體系，確保每名師範生畢業前至少有半年時間到優質中國小校進行教育教學實踐。根據本市鄉村教育實際需求加強本土化培養，探索通過師範院校招生指標定向到區，相關師範生享受免費師範教育和鄉村師範生年度獎學金，...
積極鼓勵我縣家庭經濟困難、學習成績優秀的高中畢業生報考四川省免費師範生，畢業後回本縣從事教育教學工作，加強鄉村教師本土化培養。2.完善教師招聘方式。進一步規範教師考核招聘程式，完善教師招聘方式，公開面向社會招聘教師的面試在人力資源社會保障部門指導下，由招聘單位或其上級主管部門組織實施。面試工作方案送人力...
6.參與山東省教育科學規劃課題：地域文化視域下地方本科院校特色發展研究——以臨沂大學為例（2011GG305），3/6，已結題，2014.7.參與教育部人文社會科學規劃基金項目：鄉村學校本土化課程資源的開發與利用研究——以沂蒙山區為例（10YJA880065），5/9，已結題，2015.8.參與教育部人文社會科學規劃基金項目：地方...
3.2009年，教育部人文社科青年基金項目：基於教師教學效能的學校改進研究(項目編號：09YJC880104)，核心成員。4.2010年，教育部人文社會科學一般項目：鄉村學校本土化課程資源的開發與利用研究—以沂蒙山區為例(項目編號：10YJA880065)，核心成員。5. 2002和2003年度，華東師大基礎教育改革與發展研究所研究項目：中國教育...
參與教育部人文社科研究項目《鄉村學校本土化課程資源的開發與利用研究——以沂蒙山區為例》（項目編號：10YJA880065）.參與山東省社會科學課題《科學課教師勝任力模型及其套用研究》(項目編號：10CJYJ08).參與山東省教育科學規劃重點課題《農村中國小特色化課程資源開發與利用研究》（項目編號：2010GZ106）.學術成果著作...
9. 《城鄉統籌：中央政策、地方經驗與現實基礎》（4萬字），《2009年中國農村情況報告》，中國農業出版社，2010年版；10. 《見證中國社會學重建30年：蘇國勛研究員訪談錄》//《社會理論：現代性與本土化——蘇國勛教授七十年華誕暨葉啟政教授榮休論文集》 （應星、李猛編），生活.讀書.新知三聯書店，2012年版；11...
10.《教學論研究中的問題清思——兼談學術文化機制的革新》，《課程·教材·教法》，2012（9）. 11.《“雙減”背景下教學判斷的價值與實踐路徑》，《教育科學》,2023（6）.12.《農村學校聯盟的發展使命、本質特徵與未來走向》，《中國教育學刊》,2023（11）.13.《城鄉教育一體化進程中鄉村學校文化的本土化選擇...
課題負責人：草根視野下鄉村學校變遷的教育敘事研究——以沂蒙山區鄉村學校七十年發展歷程為例/教育部人文社科規劃基金項目，2016-2019，課題編號：16YJA880022。課題負責人：鄉村學校本土課程資源的開發利用研究/教育部人文社科規劃基金項目，2010-2015，課題編號：10YJA880065。課題負責人：農村中國小特色化課程資源的開發...
經國家級教學成果獎評審委員會評審確定,依據《教學成果獎勵條例》規定,報經國務院批准,上海市黃浦區盧灣一中心國小吳蓉瑾等申報的《數智技術與情感教育雙驅動的國小育人模式實踐探索》、江蘇省南京市浦口區行知國小楊瑞清等申報的《大情懷育人:紮根鄉村40年的行知教育實驗》、天津職業技術師範大學戴裕崴等申報的《模式創立...
黃現璠認為“盲目拿西方民族理論進行不合國情的“本土化”實踐，只能是削足適履。”主張將馬克思民族平等思想與壯族歷史文化的客觀實際結合起來展開少數民族歷史文化研究。由此奠定了八桂學派主張將理論與實際結合起來研究壯學的思維基礎。學派特點 黃現璠在對壯族歷史文化進行全面系統研究中得出的大量事實，已不是一個...
朴炳寬告訴記者，2022年艾多美（中國）的關鍵字是：本土化。紮根煙臺，深耕產業鏈，促成多家韓國供應商企業落地煙臺，實現本地化生產；開發本土產品，將本土的“大眾精品”帶給顧客。朴炳寬告訴記者，2023年艾多美（中國）的關鍵字是：全球同步。《經濟觀察報》走進高新區採訪了艾多美（中國）有限公司朴炳寬法人長，朴...
（五）打造本土化團隊，服務鄉村教師區域與校本研修 省級教育行政部門按照專家與本地區中國小幼稚園教師比不低於1：500建立省級教師培訓專家團隊，主要承擔鄉村教師培訓的項目設計、課程研製、資源開發、巡迴指導和績效評價等工作，一線優秀教師教研員不少於60%。縣級教育行政部門按照培訓者與本地鄉村教師比不低於1:30建...
積極推廣國家和省級基礎教育優秀教學成果的轉化和套用，加快實現成果“本土化”落地。（六）實施現代化治理水平提升行動 22. 提高管理效能。省級每年組織一次市縣教育局長和校園長業務培訓，一次外出學習專題調研，持續實施以擴優提質為重點的局長項目。選優配強校園長隊伍。健全學校治理制度，落實學校辦學自主權，激發...
加強中西部地區和鄉村學校教師培養，重點為邊遠、貧困、民族地區教育精準扶貧提供師資保障。支持中西部地區提升師範專業辦學能力。推進本土化培養，面向師資補充困難地區逐步擴大鄉村教師公費定向培養規模，為鄉村學校培養 “下得去、留得住、教得好、有發展”的合格教師。建立健全鄉村教師成長發展的支持服務體系，高質量...
