《直擊新課程學科教學疑難:高中物理》從表達形式讓人覺得教學不外乎是人生中的心靈工作，是生命本身的一件樂事，既游離於學科，又與學科關係密切。而真正的教學應該是一個不斷聯繫互動和智慧生成的過程，這才是一個真正的教師應該最終追求的。教師在自己的職業生涯中即使有困惑甚至痛苦但仍然能夠堅持，這就是真正的教學勇氣，它讓我們保持心靈的開放。
基本介紹
- 書名：直擊新課程學科教學疑難:高中物理
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：206頁
- ISBN：9787504182999
- 作者：程悅康 等
- 出版日期：2014年5月1日
- 開本：16
- 品牌：教育科學出版社
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《直擊新課程學科教學疑難:高中物理》不僅是集技術性、實踐性和指導性於一體的案例集，更是一部教師心靈發育和精神成長的智慧寶典。
圖書目錄
1把握教學要求實現“三維”目標
1.1鑽研標準、聯繫實際、重視探究——如何實現“知識與技能”教學目標
1.2隱顯結合、有機滲透、拓展思維——如何實現“過程與方法”教學目標
1.3關注個性、激發興趣、循序漸進——如何實現“情感態度與價值觀”教學目標
2重視實驗教學開發課程資源
2.1從教教材向用教材轉變——如何開發和利用課程資源
2.2DIS實驗讓學生對規律的理解更準確——如何在教學中套用數位化物理實驗室
2.3讓不可能變為可能，讓抽象變為直觀——如何在教學中套用物理仿真實驗
3感悟物理研究方法重視知識能力基礎
3.1從機械記憶向主動建構轉變——如何最佳化物理概念教學
3.2從事實和現象中發現規律——如何最佳化物理規律教學
3.3分析總結、變式拓展、交流分享——如何最佳化物理習題教學
4培養學生參與意識促進學習方式轉變
4.1校本研究、專題突破、自主參與——如何通過物理專題開展研究性學習活動
4.2自我導向、小組協同、合作交流——如何指導學生進行自主合作學習
4.3發現問題、實驗操作、表達交流——如何指導學生進行探究學習
5還評價本來面目對評價重新定位
5.1讓“教”真正服務於“學”——如何對教師的課堂教學進行評價
5.2全面、多元、發展——如何全面地評價學生的學習
6把握課堂教學環節提升教學能力
6.1教師的“教”是為了學生的“學”——如何在課堂教學中體現學生的主體地位
6.2相互溝通、充分交流、靈活調節——如何在課堂教學中及時反饋與調控
6.3在行動中反思、對行動進行反思——如何科學地開展教學反思
6.4反饋及時、抓住要害、及時鞏同——如何科學地進行試卷講評
參考文獻
後記
1.1鑽研標準、聯繫實際、重視探究——如何實現“知識與技能”教學目標
1.2隱顯結合、有機滲透、拓展思維——如何實現“過程與方法”教學目標
1.3關注個性、激發興趣、循序漸進——如何實現“情感態度與價值觀”教學目標
2重視實驗教學開發課程資源
2.1從教教材向用教材轉變——如何開發和利用課程資源
2.2DIS實驗讓學生對規律的理解更準確——如何在教學中套用數位化物理實驗室
2.3讓不可能變為可能，讓抽象變為直觀——如何在教學中套用物理仿真實驗
3感悟物理研究方法重視知識能力基礎
3.1從機械記憶向主動建構轉變——如何最佳化物理概念教學
3.2從事實和現象中發現規律——如何最佳化物理規律教學
3.3分析總結、變式拓展、交流分享——如何最佳化物理習題教學
4培養學生參與意識促進學習方式轉變
4.1校本研究、專題突破、自主參與——如何通過物理專題開展研究性學習活動
4.2自我導向、小組協同、合作交流——如何指導學生進行自主合作學習
4.3發現問題、實驗操作、表達交流——如何指導學生進行探究學習
5還評價本來面目對評價重新定位
5.1讓“教”真正服務於“學”——如何對教師的課堂教學進行評價
5.2全面、多元、發展——如何全面地評價學生的學習
6把握課堂教學環節提升教學能力
6.1教師的“教”是為了學生的“學”——如何在課堂教學中體現學生的主體地位
6.2相互溝通、充分交流、靈活調節——如何在課堂教學中及時反饋與調控
6.3在行動中反思、對行動進行反思——如何科學地開展教學反思
6.4反饋及時、抓住要害、及時鞏同——如何科學地進行試卷講評
參考文獻
後記
