《新課程有效教學疑難問題操作性解讀:高中物理》的最大特點是依據高中新課改有效教學的顯著特徵，有效解讀教學疑難問題，引導教師開展優質高效課堂教學。高中教學具有目標性、共通性、信息性、經驗性和競爭性五大基本特徵，《新課程有效教學疑難問題操作性解讀:高中物理》凸顯了這些顯著特徵。《新課程有效教學疑難問題操作性解讀:高中物理》的顯著特色是以解決新課程有效教學中的疑難問題為依託，貫穿新課程有效教學理念，以加強課堂教學中的師德建設和教學素養提高為目標，在教學藝術和教學研究的高度上提供了典型的教學個案和可借鑑的教學經驗；突出的特點是有極強的課堂有效教學的操作性。
基本介紹
- 書名：新課程有效教學疑難問題操作性解讀:高中物
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：144頁
- 開本：16
- 品牌：教育科學出版社
- 作者：路波 吳松年
- 出版日期：2008年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787504139061
內容簡介,圖書目錄,文摘,後記,序言,
內容簡介
《新課程有效教學疑難問題操作性解讀:高中物理》：課改實踐經驗的總結，教師有效教學的幫手。
圖書目錄
專題一 有效教學疑難問題
1.如何讓學生有效參與物理課堂？
2.如何有效培養學生的預習能力？
3.如何實施有效分層教學？
4.如何實施物理概念教學？
5.如何有效實施物理實驗教學？
6.如何設問才能提高課堂教學效果？
7.如何有效設計物理練習？
專題二 探究式教學疑難問題
8.如何選擇適合探究式教學的內容？
9.如何在探究式教學中組織學生？
10.如何在探究式教學中培養學生的提問能力？
11.如何利用實驗培養學生的科學探究能力？
12.如何實施有效探究式教學？
13.如何把握探究式教學的探究程度？
14.探究式教學有哪些“不等式”？
專題三 模組化教學疑難問題
15.如何走出模組化教學的誤區？
16.如何設計模組化教學目標？
17.如何設計模組化教學的具體程式？
18.如何設計模組化教學課型？
19.如何處理好力學模組？
專題四 綜合能力培養疑難問題
20.如何提高學生的綜合能力？
21.如何培養提高學生的實驗設計能力？
22.如何培養學生的分析、綜合能力？
23.如何培養學生的物理抽象思維能力？
專題五 最佳化學習狀態疑難問題
24.如何改善物理學困生的學習狀態？
25.如何建立錯題檔案幫助學生查缺補漏？
26.如何培養學生良好的物理學習習慣？
專題六 高考備考疑難問題
27.如何在高三物理複習中選題配題？
28.如何進行物理試卷的講評？
29.如何在高考複習階段實施有效教學策略？
30.如何依據高考命題規律培養學生綜合能力？
專題七 新課程高考試題分析
31.近幾年高考物理試題（全國卷）的特點分析
32.2007年高考物理試題的命題特點與趨勢
33.新課程改革實驗區高考物理試題的特點與啟示
34.高考物創新型試題分析及應對
後記
1.如何讓學生有效參與物理課堂？
2.如何有效培養學生的預習能力？
3.如何實施有效分層教學？
4.如何實施物理概念教學？
5.如何有效實施物理實驗教學？
6.如何設問才能提高課堂教學效果？
7.如何有效設計物理練習？
專題二 探究式教學疑難問題
8.如何選擇適合探究式教學的內容？
9.如何在探究式教學中組織學生？
10.如何在探究式教學中培養學生的提問能力？
11.如何利用實驗培養學生的科學探究能力？
12.如何實施有效探究式教學？
13.如何把握探究式教學的探究程度？
14.探究式教學有哪些“不等式”？
專題三 模組化教學疑難問題
15.如何走出模組化教學的誤區？
16.如何設計模組化教學目標？
17.如何設計模組化教學的具體程式？
18.如何設計模組化教學課型？
19.如何處理好力學模組？
專題四 綜合能力培養疑難問題
20.如何提高學生的綜合能力？
21.如何培養提高學生的實驗設計能力？
22.如何培養學生的分析、綜合能力？
23.如何培養學生的物理抽象思維能力？
專題五 最佳化學習狀態疑難問題
24.如何改善物理學困生的學習狀態？
25.如何建立錯題檔案幫助學生查缺補漏？
26.如何培養學生良好的物理學習習慣？
專題六 高考備考疑難問題
27.如何在高三物理複習中選題配題？
28.如何進行物理試卷的講評？
29.如何在高考複習階段實施有效教學策略？
30.如何依據高考命題規律培養學生綜合能力？
專題七 新課程高考試題分析
31.近幾年高考物理試題（全國卷）的特點分析
32.2007年高考物理試題的命題特點與趨勢
33.新課程改革實驗區高考物理試題的特點與啟示
34.高考物創新型試題分析及應對
後記
文摘
專題一 有效教學疑難問題
1.如何讓學生有效參與物理課堂？
實施新課程以來，讓學生充分參與到教學過程中已經成為教師教學的共識。但是如何引導學生不懼學習困難？如何激發學生深入思考後的參與興趣？如何使學生在參與中提出有價值的學習問題？如何針對學生提出的問題使其獲取參與性學習的最大收穫？所有這些問題的解決都需要很高的教學素養和教學藝術。
因此，怎樣讓學生有效參與到物理課堂中來，是我們最需要解決的教學操作性疑難問題。
一、交往是教學的第一要務
課堂應是師生共同創造實效、喚醒學習潛能的時空，離開學生的有效參與，教學就會失去有效針對性，降低教學實效。在物理課堂中，教師要激勵學生有效參與，使學生產生有價值的學習問題，防止學生被動地接受知識。
二、創設情境，激發學生的學習興趣
例如，選修3-5中“動量定量及動量守恆定律”一課。在引入新課時，可先讓學生觀察“高空落蛋”的實驗。把雞蛋用一根細懸掛，通過支架，用滑輪將其升至高處。隨著雞蛋越升越高，學生的心慢慢繃緊了，頭腦中的想像被激活，開始猜測各種可能。些時讓一個學生上來做第一次實驗，其他學生的眼睛盯著雞蛋，看看究竟會發生什麼。學生鬆手，雞蛋落在小泥地上摔破了。第二次實驗時，事先在水泥地上鋪了海綿墊，然後再把雞蛋懸掛於高處。學生的心再一次繃緊，這次會不會摔破呢？看到落下的雞蛋完好無損，學生們會心地笑了。此時教師趁熱打鐵：這到底是什麼原因呢？並由此展開新課，調動學生的學習積極性。
1.如何讓學生有效參與物理課堂？
實施新課程以來，讓學生充分參與到教學過程中已經成為教師教學的共識。但是如何引導學生不懼學習困難？如何激發學生深入思考後的參與興趣？如何使學生在參與中提出有價值的學習問題？如何針對學生提出的問題使其獲取參與性學習的最大收穫？所有這些問題的解決都需要很高的教學素養和教學藝術。
因此，怎樣讓學生有效參與到物理課堂中來，是我們最需要解決的教學操作性疑難問題。
一、交往是教學的第一要務
課堂應是師生共同創造實效、喚醒學習潛能的時空，離開學生的有效參與，教學就會失去有效針對性，降低教學實效。在物理課堂中，教師要激勵學生有效參與，使學生產生有價值的學習問題，防止學生被動地接受知識。
二、創設情境，激發學生的學習興趣
例如，選修3-5中“動量定量及動量守恆定律”一課。在引入新課時，可先讓學生觀察“高空落蛋”的實驗。把雞蛋用一根細懸掛，通過支架，用滑輪將其升至高處。隨著雞蛋越升越高，學生的心慢慢繃緊了，頭腦中的想像被激活，開始猜測各種可能。些時讓一個學生上來做第一次實驗，其他學生的眼睛盯著雞蛋，看看究竟會發生什麼。學生鬆手，雞蛋落在小泥地上摔破了。第二次實驗時，事先在水泥地上鋪了海綿墊，然後再把雞蛋懸掛於高處。學生的心再一次繃緊，這次會不會摔破呢？看到落下的雞蛋完好無損，學生們會心地笑了。此時教師趁熱打鐵：這到底是什麼原因呢？並由此展開新課，調動學生的學習積極性。
後記
新課程改革已經在全國範圍內廣泛展開，新課標下的高考也已經開始，如何在新課程理念下進行有效教學，如何實現教學方式、學習方式和評價方式的轉換，以及如何適應新形勢下高考的發展動向等問題，是擺在新課改地區廣大教師和學生面前的疑難問題。《新課程有效教學疑難問題操作性解讀》主要從課堂教學的操作層面上為廣大高中教師提供高中新課程有效教學範例，為廣大教師提高教學素質和課堂實效提出一些建議，力圖解決一些困擾高中新課程教學與高考備考的現實問題。
序言
“新課程有效教學疑難問題操作性解讀叢書（高中版）”是為高中教師有效實施新課程、創造優質高效課堂教學而編寫的。本叢書集中提煉了高中新課改實驗區骨幹教師實施新課程有效教學的典型個案，並在課堂教學操作性層面上對教師提出的教學疑難問題給予解讀。本叢書可作為高中教師專業化培訓用書。
本叢書的最大特點是依據高中新課改有效教學的顯著特徵，有效解讀教學疑難問題，引導教師開展優質高效課堂教學。高中教學具有目標性、共通性、信息性、經驗性和競爭性五大基本特徵，本叢書凸顯了這些顯著特徵。
本叢書的顯著特色是以解決新課程有效教學中的疑難問題為依託，貫穿新課程有效教學理念，以加強課堂教學中的師德建設和教學素養提高為目標，在教學藝術和教學研究的高度上提供了典型的教學個案和可借鑑的教學經驗；突出的特點是有極強的課堂有效教學的操作性。
本叢書的最大特點是依據高中新課改有效教學的顯著特徵，有效解讀教學疑難問題，引導教師開展優質高效課堂教學。高中教學具有目標性、共通性、信息性、經驗性和競爭性五大基本特徵，本叢書凸顯了這些顯著特徵。
本叢書的顯著特色是以解決新課程有效教學中的疑難問題為依託，貫穿新課程有效教學理念，以加強課堂教學中的師德建設和教學素養提高為目標，在教學藝術和教學研究的高度上提供了典型的教學個案和可借鑑的教學經驗；突出的特點是有極強的課堂有效教學的操作性。
