《的地得的正確用法》是安丘市景芝鎮沙浯國小提供的微課課程，主講教師為逄靜靜。
4、我們該如何正確使用它們呢？有什麼好辦法可以區分“的、地、得”呢？趕緊來找找它們的區別與聯繫吧。5、在短語中發現並歸納出規律。6、為了更牢固地掌握這些規律，學習口訣強化記憶。7、鞏固練習，繼續挑戰，句子雜糅練習。8、總結...
2、在實際情境中正確運用“的、地、得”。 五、教學設計與過程 開場白： 同學們好！今天我們一起來學習“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區別。 1、相同之處：原來它們都是念輕聲“de”，都是結構助詞，起連...
《的地得區別與使用》是高新區鳳凰學校提供的微課課程，主講教師為張忠敏。課程簡介 “的地得”在日常孩子的習作中使用經常混淆，此微客可以幫助學生明白三個“的地得”用法，以便在句子中能夠正確使用。知識點 國小 語文 1.四.句子/3...
用法 《“的地得”用法》是臨朐縣五井鎮五井國小提供的微課課程，主講教師是李玉美。課程簡介 講解“的地得”的用法，讓孩子能夠準確地區分、使用“的地得”三個字。教師簡介 李玉美，山東濰坊市臨朐縣臨朐縣五井鎮五井國小教師。
《“的、地、得”的正確用法微課視頻王穎》是安丘市實驗國小北校區提供的微課課程，主講教師為王穎。課程簡介 講授“的、地、得”在語文學習中的正確用法 設計思路 1、區分“的、地、得”。 2了解“的、地、得”詞語結構。 2、練習...
“的地得”的使用方法，有時使用起來很寬泛，但有時又有明顯的區別；根據自己經驗，總結了一些小竅門。供大家借鑑。教師簡介 本人任教20年來，一直任教語文學科，成績突出；特別是指導學生書寫方面，更是獨樹一幟。曾獲縣級優秀教師、縣...
主講教師為李兆義。課程簡介 本節微課具體講授了如何正確使用“的”“地”“得”。設計思路 本節課的設計思路是：1、簡述當前學生對“的”“地”“得”的使用情況；2、具體講授它們的用法；3、進行適當的練習，鞏固所學。
本節微課主要是抓住“的、地、得”的字形和用法兩個方面教會學生正確區分它們，並能掌握其用法。設計思路 本節微課採用擬人化的手法，把“的、地、得”三個同音字看作三兄弟，激發了學生的學習興趣，而後從它們的“長相”，“住所”...
的、地、得的使用 《的、地、得的使用》是城區上南街國小提供的微課課程，主講教師為王萍。課程簡介 如何正確使用的、地、得 設計思路 利用口訣和順口溜，幫助學生掌握的、地、得的正確用法。
《“的、地、得”的區別與使用》是肥西縣團塘國小提供的微課課程，主講教師是湯道瓊。課程簡介 通過觀看教學視頻和完成《微課學習任務單》規定的任務,使學生掌握“的、地、得”的區別與使用。設計思路 通過教師講解，學生自學，背誦使用...
《的地得的用法(1)》是平安縣第二完全國小提供的微課課程，主講教師為祁永珍。章節 1.人教版/六年級下冊/第二組/8* 各具特色的民居 2.人教版/六年級下冊/第二組/口語交際·習作二 3.人教版/六年級下冊/第二組/回顧·拓展二...
的得地用法 《的得地用法》是馬家堡齊心希望國小提供的微課課程，主講教師為肖蘭。知識點 國小 語文 1.二.識字寫字/7.同音字 2.二.識字寫字/7.同音字/A.音同形不同。教師簡介 肖蘭，現任馬家堡齊心希望國小語文教師。
《微課“的得地”的用法》是五原縣第一國小提供的微課課程，主講教師為馬玉娟。課程簡介 讓學生通過簡單是兒歌區分三個“的、得、地”的的用法。設計思路 對於中年級的學生亂用的現象比較嚴重通過淺顯易懂的兒歌讓學生能夠正確運用。
《巧分的""地""得"的用法》是 東莞市厚街鎮涌口國小學校提供的微課課程，主講教師為彭智妍 。課程簡介 以《寒號鳥》課後題為例談，教會學生讀課後題的短語，會照樣子說說類似的短語，從而了解“的、地、得”的區別與運用，最後運用...
“的”,“地”,“得”的用法區別 《“的”,“地”,“得”的用法區別》是通榆縣新華鎮國小校提供的微課課程，主講教師為溫宇丹。課程簡介 長春版國小語文低年級 知識點 國小 語文 1.二.識字寫字/5.形近字 ...
《區分“的” “地” “得” 的使用方法》是渤海大學提供的微課課程，主講教師是趙競涵。課程簡介 微課內容主要針對小學生，通過講故事的方式，加上生動活潑的語言，講解關於“的，地，得”的辨析，教授語文基礎知識。知識點 高中語文...
《的地得區別與用法》是鹽道街國小提供的微課課程，主講教師為胡天梅。課程簡介 主要是簡要的講解“的地得”三個字的區別與套用。設計思路 通過最淺顯易懂的方式解析“的地得”三個字的區別是什麼？然後怎么樣落到實處的去套用它。
（六）法律、行政法規規定不得抵押的其他財產。法律特徵 宅基地使用權，是指農村村民依法對集體所有的土地享有的建造並保有住宅及其附屬設施的用益物權。宅基地使用權具有如下特性。（一）宅基地使用權的主體具有特定性，原則上限於農村...
例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。 [正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（範圍）熱情地（情態）同他（對象）交談。]文言文中的狀語 文言文中的狀語分一般狀語和狀語後置，在文言文中，狀語經常會後置，...
