基本介紹
- 書名：生物課程與教學研究
- 出版社：南京師範大學出版社
- 頁數：399頁
- 開本：16
- 品牌：南京師範大學出版社
- 作者：解凱彬 楊啟亮
- 出版日期：2013年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787565114793, 7565114790
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《生物課程與教學研究(1979-2009)》由南京師範大學出版社出版。
圖書目錄
總序
生物課程與教學研究三十年回顧與展望
生物課程思想與改革研究
應當重視中學生物教學
略論中學生物教學中思想教育的基本點及其原則
略論中學生物教學中思想教育的基本點及其原則（續）
重視生物科學教育提高全民族素質——對國中生物教學大綱的體會
“關於加強我國中小學生物學教育問題”的諮詢調查建議
關於國中設定“自然科學”綜合課程的若干思考
參加生物奧林匹克競賽促進我國生物教學
中學生物教學應當加強可持續發展觀點的教育
關於新世紀中學生物課程教育目標的思考
傳承美好教育理念的《生物課程標準》
《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》的教學實施建議（1）
《普通高中生物課程標準》的設計思路和主要特點
中學科學課程與生物課程之比較
關於生物教育若干問題的思考
生物學課程中的自然哲學問題
談香港可觀生物學野外教學計畫中的人文關懷
建國以來我國中學生物學課程簡要歷史回顧
中學生物課程資源研究
高中生物學教材修改的構想
談談國中動物學教學內容的改革
試論國中植物學教材的改革
鄉土生物的教學體會
教師應主動參與教材改革（1）
教師應主動參與教材改革（2）
生物學教學要充分利用課程資源
以“生物實驗園”為主題的校本課程初探
國中生物學“做中學”課程資源開發
“生物與環境”校本課程開發的實踐與研究
高中生物校本課程開發的問題與思考
中學生物教學研究（1979—1999）
中學生學習生物學的興趣和對教學要求的調查分析
運用“引導發現法”進行生物教學的初步嘗試
路卡斯教授談探索式教學
微機動畫輔助生物教學的嘗試
在中學生物教學中滲透STS教育
情境教學模式在生物教學中的套用
試談發現探索式教學模式的運用
運用“建構主義學習理論”進行生物教學的嘗試
中學生物教學研究（2000—2009）
談“3+X”下的生物學教學
關於生物學教學目標設計的幾個問題
生物多樣性教育與生物學教學
生物學教學中如何實施研究性學習
生物學教學中引入概念圖策略的實驗研究
高中生學習生物學動機的初步研究
在課堂教學中努力還原科學探究的過程
多元智慧型理論指導下的生物學探究性學習的教學
模型方法——信息技術與生物學教學的整合點
高中生物學教學中開展EEFS教育對學生情感態度與價值觀的影響
“基因突變”基於小組合作學習的教學設計
例析生物學研究和學習中的思維定勢
生物學教育中的科學過程技能
生物教學中元認知監控技能訓練研究
網路互動式教學案例——三蟬濕地與高新園區
支架式教學方法在生物學探究性實驗教學中的有效運用
中學生物實驗教學研究
用微格教學模式訓練學生規範操作技能的實驗
西部地區農村國中生物學實驗教學的現狀與對策
關於目前中學生物實驗課教學的思考
生物室外實驗園地的建設
動物實驗具有模擬實驗無法替代的教育價值
“根向重力性”自主性實驗的教學設計
生物析因實驗設計的五種邏輯方法
重視生物學實驗設計培養學生的創造能力
關於生物實驗“對照組”的方法學辨析
用行為量規指導學生練習使用顯微鏡
中學生物學實驗教學模式分析
中學生物教學評價研究
中學生物學科標準化考試命題的分析研究
對形成性測試的嘗試
對1991年高考生物試題的評析及命題改革的建議
高考生物學試題的編制技術（一）——命題的通則
生物教學評價初探
教學評價的理念和技術——普通高中生物課程標準中“評價建議”的介紹
運用診斷性評價揭示學生的前概念
利克特量表在生物學課程情感評價中的套用
試題難度調控的命題技術
新課標下高中學生生物學課發展性評價方案探討
新課改生物學教學中學生學習情感的評價
科學探究能力評價的作業設計
基於新課程背景下的高中生物學課堂教學評價體系的構建
生物學探究性試題的編制
評價量規——主動學習的評價工具
中學生物教師專業成長研究
怎樣撰寫中學生物教學論文
生物學教師專業提高的課程和內容
立足“校本研究”促進教師“專業發展”
生物學教師如何寫好教學反思
例談中學生物學教師的課堂教學反思
芻議中學生物教師科學素養的提升
生物學教師專業發展途徑探尋
文獻索引（1979—2009）
後記
生物課程與教學研究三十年回顧與展望
生物課程思想與改革研究
應當重視中學生物教學
略論中學生物教學中思想教育的基本點及其原則
略論中學生物教學中思想教育的基本點及其原則（續）
重視生物科學教育提高全民族素質——對國中生物教學大綱的體會
“關於加強我國中小學生物學教育問題”的諮詢調查建議
關於國中設定“自然科學”綜合課程的若干思考
參加生物奧林匹克競賽促進我國生物教學
中學生物教學應當加強可持續發展觀點的教育
關於新世紀中學生物課程教育目標的思考
傳承美好教育理念的《生物課程標準》
《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》的教學實施建議（1）
《普通高中生物課程標準》的設計思路和主要特點
中學科學課程與生物課程之比較
關於生物教育若干問題的思考
生物學課程中的自然哲學問題
談香港可觀生物學野外教學計畫中的人文關懷
建國以來我國中學生物學課程簡要歷史回顧
中學生物課程資源研究
高中生物學教材修改的構想
談談國中動物學教學內容的改革
試論國中植物學教材的改革
鄉土生物的教學體會
教師應主動參與教材改革（1）
教師應主動參與教材改革（2）
生物學教學要充分利用課程資源
以“生物實驗園”為主題的校本課程初探
國中生物學“做中學”課程資源開發
“生物與環境”校本課程開發的實踐與研究
高中生物校本課程開發的問題與思考
中學生物教學研究（1979—1999）
中學生學習生物學的興趣和對教學要求的調查分析
運用“引導發現法”進行生物教學的初步嘗試
路卡斯教授談探索式教學
微機動畫輔助生物教學的嘗試
在中學生物教學中滲透STS教育
情境教學模式在生物教學中的套用
試談發現探索式教學模式的運用
運用“建構主義學習理論”進行生物教學的嘗試
中學生物教學研究（2000—2009）
談“3+X”下的生物學教學
關於生物學教學目標設計的幾個問題
生物多樣性教育與生物學教學
生物學教學中如何實施研究性學習
生物學教學中引入概念圖策略的實驗研究
高中生學習生物學動機的初步研究
在課堂教學中努力還原科學探究的過程
多元智慧型理論指導下的生物學探究性學習的教學
模型方法——信息技術與生物學教學的整合點
高中生物學教學中開展EEFS教育對學生情感態度與價值觀的影響
“基因突變”基於小組合作學習的教學設計
例析生物學研究和學習中的思維定勢
生物學教育中的科學過程技能
生物教學中元認知監控技能訓練研究
網路互動式教學案例——三蟬濕地與高新園區
支架式教學方法在生物學探究性實驗教學中的有效運用
中學生物實驗教學研究
用微格教學模式訓練學生規範操作技能的實驗
西部地區農村國中生物學實驗教學的現狀與對策
關於目前中學生物實驗課教學的思考
生物室外實驗園地的建設
動物實驗具有模擬實驗無法替代的教育價值
“根向重力性”自主性實驗的教學設計
生物析因實驗設計的五種邏輯方法
重視生物學實驗設計培養學生的創造能力
關於生物實驗“對照組”的方法學辨析
用行為量規指導學生練習使用顯微鏡
中學生物學實驗教學模式分析
中學生物教學評價研究
中學生物學科標準化考試命題的分析研究
對形成性測試的嘗試
對1991年高考生物試題的評析及命題改革的建議
高考生物學試題的編制技術（一）——命題的通則
生物教學評價初探
教學評價的理念和技術——普通高中生物課程標準中“評價建議”的介紹
運用診斷性評價揭示學生的前概念
利克特量表在生物學課程情感評價中的套用
試題難度調控的命題技術
新課標下高中學生生物學課發展性評價方案探討
新課改生物學教學中學生學習情感的評價
科學探究能力評價的作業設計
基於新課程背景下的高中生物學課堂教學評價體系的構建
生物學探究性試題的編制
評價量規——主動學習的評價工具
中學生物教師專業成長研究
怎樣撰寫中學生物教學論文
生物學教師專業提高的課程和內容
立足“校本研究”促進教師“專業發展”
生物學教師如何寫好教學反思
例談中學生物學教師的課堂教學反思
芻議中學生物教師科學素養的提升
生物學教師專業發展途徑探尋
文獻索引（1979—2009）
後記
