班級管理智慧

基本介紹

• 書名：班級管理智慧
• 作者：覃吉春、王靜萍
• ISBN：9787302444008
• 定價：38元
• 出版社：清華大學出版社 
• 出版時間：2016.07.01
• 裝幀：精裝

出版信息

作者：覃吉春、王靜萍
定價：38元
印次：1-1
ISBN：9787302444008
出版日期：2016.07.01
印刷日期：2016.07.22

內容簡介

本書基於教育領域綜合改革的時代變遷，融入作者多年從事學生工作的教育實踐和教學經驗，積極探索學生個性發展訴求，大膽創新高校班級管理模式，不斷提升輔導員職業能力。借鑑中外管理理論的研究成果，以管理學為視角，按照管理的“計畫、組織、領導、激勵、控制、創新”等職能對班級管理進行了模組化的系統論述。

每一小節的內容構建，既有理論研究，又有實例探索，力求體現理論與實踐相結合、學習與操作相結合，既是在研究中領悟管理理論，更是在實踐中彰顯管理智慧。本書適合廣大學生工作人員作為參考書，也可供班級學生幹部作為工具書以及培訓用書。

目 錄

第1 章 複雜與簡單——走進管理 1

1.1 處處體現出管理——管理之重 2

1.1.1 班級是什麼組織 2

1.1.2 什麼是班級管理 3

1.1.3 班級管理的普遍性 4

1.1.4 班級管理的意義 5

1.1.5 誰是班級管理者 6

1.2 說來容易做來難——管理缺失 6

1.2.1 制度支撐難以執行到位 7

1.2.2 品牌項目難以形成特色 8

1.2.3 文化內涵難以深入人心 9

1.3 站在巨人的肩上——管理思想 9

1.3.1 西方管理思想的借鑑 9

1.3.2 中國傳統文化的傳承 13

1.4 快樂是第一法則——人性假設 15

1.4.1 管子談人性 16

1.4.2 讓學生快樂學習 17

第2 章 形象與靈魂——班級文化 21

2.1 塑造班級外在形象——標識文化 22

2.1.1 班級LOGO 22

2.1.2 寢室文化 23

2.1.3 教室文化 30

2.1.4 班級網站 30

2.2 言行舉止並非小事——行為文化 31

2.2.1 班級成員群體行為 32

2.2.2 班級行為文化的建設 32

2.3 令行禁止使命必達——制度文化 34

2.3.1 班級成員廣泛參與制度的制定 35

2.3.2 班級幹部率先示範遵守制度 36

2.3.3 多元獎懲制度確保制度的落實 36

2.4 高揚班級發展旗幟——精神文化 37

2.4.1 班級願景 37

2.4.2 班級使命 39

2.4.3 班級價值觀 41

第3 章 想到與做到——班級計畫 47

3.1班級計畫六要素——5W1H47

3.1.1班級計畫的主要內容48

3.1.2班級計畫的常見類型49

3.2資金的時間價值——財務管理51

3.2.1班費的來源——大家的錢包不是唯一52

3.2.2班費的支出——需要合理的財務預算52

3.2.3班費的管理——需要大家監督53

3.3為未來畫個肖像——目標管理55

3.3.1目標與目標體系55

3.3.2目標管理的興起57

3.3.3班級目標管理的程式59

3.3.4個人與團隊的目標管理60

3.4記錄成長的軌跡——班級日誌69

3.4.1班級日誌管理的含義69

3.4.2班級日誌管理的作用70

3.4.3班級日誌管理的實施71

第4章個人與團隊——班級組織77

4.1支持班級運行的脊骨——組織結構77

4.1.1班團78

4.1.2正式組織79

4.1.3非正式組織81

4.2保障班級運行的法規——建章立制83

4.2.1工作分析保障人人有事做83

4.2.2規章制度保障事事有人做84

4.3提升班級運行的效率——人員配備101

4.3.1班級幹部配備的基本原則102

4.3.2班級幹部配備的一般方法103

4.3.3班級幹部的培養與教育105

4.3.4班級幹部的管理與考核106

4.4提高班級成員的素養——主題活動109

4.4.1班級活動的基本類型109

4.4.2班級活動的設計原則113

4.4.3班級活動的基本框架116

第5章幹部與民眾——班級領導123

5.1學生領袖應具備的素質——特質理論124

5.1.1領導特質125

5.1.2學生幹部的角色與技能127

5.2每一個幹部都要動起來——領導授權128

5.2.1授權的定義128

5.2.2授權的原因129

5.2.3授權的類型130

5.2.4授權的原則131

5.3敢作敢為還需敢於擔當——克里奇定理134

5.3.1克里奇定理的內容134

5.3.2發揮班級幹部的作用136

5.4有力的是那最溫柔一刀——南風法則137

5.4.1尊重每一個學生的差異138

5.4.2關注每一個學生的成長138

第6章幹部與民眾——班級激勵141

• 6.1他山之石可以攻玉——榜樣激勵141
  
• 6.1.1發掘榜樣，堅持原則142
  
• 6.1.2樹立榜樣，拓寬陣地142
  
• 6.1.3宣傳榜樣，增強影響143
  
• 6.2己所不欲勿施於人——興趣激勵147
  
• 6.2.1基本的物質需求148
  
• 6.2.2崇高的精神境界148
  
• 6.3重賞之下必有勇夫——物質激勵149
  
• 6.3.1物質激勵的形式150
  
• 6.3.2需要注意的事項152
  
• 6.4人非草木孰能無情——情感激勵153
  
• 6.4.1關愛153
  
• 6.4.2信任155
  
• 6.4.3榮譽156
  
• 6.4.4分享156
  
• 第7章集權與分權——班級控制159
  
• 7.1自信人生二百年——時間控制160
  
• 7.1.1定製目標，按照重要程度排序161
  
• 7.1.2集中精力，完成最重要的任務161
  
• 7.1.3每時每刻，銘記最重要的目標161
  
• 7.1.4設定時限，確保任務按時完成162
  
• 7.1.5時間進度，確保工作有序推進162
  
• 7.1.6任務分解，確保目標落到實處162
  
• 7.2凡事預則立——前饋控制163
  
• 7.2.1前饋控制的概念163
  
• 7.2.2前饋控制的步驟164
  
• 7.2.3前饋控制的要求165
  
• 7.3臨大事而不亂——同步控制166
  
• 7.3.1執行跟進166
  
• 7.3.2學生幹部的素質能力167
  
• 7.3.3班級人員的積極參與167
  
• 7.3.4層層控制，各司其職168
  
• 7.4吃一塹長一智——反饋控制168
  
• 7.4.1反饋控制的效果169
  
• 7.4.2反饋控制的優點170
  
• 7.4.3反饋控制的缺點170
  
• 第8章最好與更好——班級創新173
  
• 參考文獻197
  
• 後記——提升職業能力，與學生共成長199