特殊智力(specific intelligence)是2016年發布的心理學名詞。
基本介紹
- 中文名:特殊智力
- 外文名:specific intelligence
- 所屬學科:心理學
- 公布時間:2016年
特殊智力(specific intelligence)是2016年發布的心理學名詞。
特殊智力(specific intelligence)是2016年發布的心理學名詞。公布時間2016年經全國科學技術名詞審定委員會審定發布。1出處《海峽兩岸心理學名詞》第一版。...
內隱智力,即由美國心理學家斯騰伯格提出的智力的內隱理論。它是指在人們日常生活中形成的,並以某種形式存在於人們頭腦中的關於智力的概念。內隱理論往往處在意識的邊緣或意識閾限以下,在特定的情境和 任務之下可能被激活,進入意識層面...
智力障礙(簡稱:智障)(MR)又稱智力缺陷,一般指的是由於大腦受到器質性的損害或是由於腦發育不完全從而造成認識活動的持續障礙以及整個心理活動的障礙。 由於遺傳變異、感染、中毒、頭部受傷、顱腦畸形或內分泌異常等有害因素造成胎兒或...
《特殊需要兒童智力和情緒發展指南》是華夏出版社出版的圖書,作者是[美]格林斯潘,[美]維爾德,[美] 西蒙斯 內容簡介 本書首先介紹了如何透過特殊需要兒童身上的診斷“標籤”,分析每個兒童的個體差異,包括孩子在成長發展中的優勢和劣勢...
韋氏智力測驗(Wechsler Intelligence Scale)是一個普遍用於全世界而廣受重視的評估。不少研究結果均支持韋氏全面智商之概念,量表的個別分部測驗亦可測試某些獨特能力。它是由美國醫學心理學家大衛.韋克斯勒(David Wechsler)於1949年開始...
某種特殊才能早期超常發展的兒童,具有成長為某方面傑出的專門人才的極大可能。任何特殊才能,要能充分發展,都應從小貫徹全面發展的教育方針,從小重視德、智、體全面發展。因為研究表明,兒童智力和才能的超常發展和優異成就的取得,不僅...
《韋克斯勒兒童智力量表》1949年初版,實際上許多項目是以W-BII型為基礎。1974年修訂,即為WISC-R,適用年齡為6-16歲的兒童,其編制原理和特點與WAIS相同。它包括6個言語分測驗,即常識、類同、算術、辭彙、理解、背數;6個操作...
王德民認為,邊緣智力的患者可通過康復訓練和特殊教育改善大腦功能,提高學習和運動的能力與生活技能,包括:糾正吐字不清、攻擊別人等幼稚的語言行為障礙,訓練患者連貫說話,克服膽小害怕的情緒障礙。在學齡期之前進行應該可以縮小與正常人...
傳統的智力理論認為人類的認知是一元的、個體的智慧型是單一的、可量化的,而美國教育家、心理學家霍華德·加德納(Howard Gardner)在1983年出版的《智力的結構》一書中提出“智力是在某種社會或文化環境或文化環境的價值標準下,個體用以...
《智力障礙兒童的發展與教育》是2011-05-01北京大學出版社出版的一本書 內容簡介 21世紀特殊教育創新教材·發展與教育系列《智力障礙兒童的發展與教育》定位為高等院校的專業教材,因此,在寫作過程中重點關注學科知識體系的完整性。同時,...
特殊兒童分類是指按一定的目的、方法從不同角度劃分身心異常兒童的類別。主要目的在於提供符合其身心特點的特殊教育和有關服務。可按兒童異常狀況的性質劃分,如分為聾、盲、智力落後等;並可對某種異常狀況作進一步劃分,如聽覺障礙分為...
智力障礙兒童教學法是研究智力障礙兒童語文、數學、常識等學科教學的理論和實踐的科學,是特教師範院校學生的專業必修課。它作為分科教學法的一種,融教育學、心理學、哲學等內容於一體,內容廣泛,是理論和實踐並重的科學。本書既可作為特殊...
特殊教育過程的最初步驟。需由教育、心理、醫學等方面的專業人員與家長協同進行。對鑑定出的特殊兒童,在其性質、程度方面作出醫學診斷,對其未來可受教育的程度和心理發展水平作出評估,並給予訓練和教育方面的指導。中國規定對智力殘疾兒童...
韋氏智力測試表(Wechsler Intelligence Scale)由美國心理學家韋克斯勒所編制,是繼比內--西蒙智力量表之後為國際通用的另一套智力量表。基本信息 韋氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美國心理學家韋克斯勒所編制,是繼比內一西蒙...
適用於智力殘疾兒童康復站、社區幼稚園、兒童福利院、特殊教育學校學前班等機構。學齡前智力殘疾兒童家庭可參考使用。學齡前智力殘疾兒童康復訓練大綱 (試 行)一、動作能力訓練 (一)目標:發展兒童基本的動作技能,保持正確的身體姿態...
英國心理學家斯皮爾曼(1927)最早在智力領域中套用了因素分析,對後人影響很大。他發現個體在不同智力測驗上的成績高度相關,由此得出結論,認為存在一般智力因素(G因素),這是所有智力操作的基礎,而與特殊智力相關聯的因素就是特殊...
《智力殘疾兒童康復服務規範》(DB3401/T 245-2022)是2022年5月5日實施的一項中華人民共和國安徽省合肥市地方標準,歸口於合肥市殘疾人聯合會。地方標準《智力殘疾兒童康復服務規範》(DB3401/T 245-2022)確立了智力殘疾兒童康復服務的...
智力障礙兒童 智力障礙兒童(children with intellectual disability)是2013年公布的教育學名詞。定義 智力顯著低於同齡兒童一般水平,並伴有適應性行為障礙的兒童。出處 《教育學名詞》第一版。
《學校家庭特殊需要兒童智力開發方案》是中國宇航出版社出版的圖書,作者是(美國)馬丁·艾格蘭。作者簡介 作者:(美國)馬丁·艾格蘭 等 譯者:張愛珠 等 北愛荷華大學特殊教育學教授,富布萊特獎金(Fulbright Schola r)獲得者,俄羅斯...
《新世紀高等學校教材·特殊教育學系列教材:智力障礙兒童社會技能訓練》是2014年北京師範大學出版社出版的圖書,編者:王雁,朱楠,王姣艷 。本書針對智力障礙兒童的社會技能發展的一般特點與教育需求,結合智障兒童社會技能訓練的相關理論,...
如:王剛認為運動智力是一種潛在的、有效的適應運動環境的總合力;張力為認為運動智力是人們在掌握運動技能和表現運動技能過程中必須具備的心理條件或特徵;王海宏等在《體操運動員運動智力的分析》一文中提出應根據具體情境中運動任務的特殊...
該理論是對斯皮爾曼G因素論的繼承和發展,在斯皮爾曼的G因素和s因素之間增加了大因素群和小因素群,從而明顯改變了把一般因素和特殊因素相對立的局面。構成智力的主要要素是觀察能力、記憶能力、思維能力、想像能力和操作能力,它們構成...
殘疾兒童就是指在精神、生理、人體結構上,某種組織、功能喪失或障礙,全部或部分喪失從事某種活動能力以致影響其日常生活和社會參與的兒童。人物特點 感知覺特點 智力殘疾兒童的感覺的絕對閾限高於正常兒童,絕對感受性則低於正常兒童。感覺的...
由於瑞文測驗具有一般文字智力測驗所沒有的特殊功能,可以在言語交流不便的情況下使用,適用作各種跨文化的比較研究,5至75歲的幼兒、兒童、成人、老人皆可藉此量表粗分智力等級。瑞文推理測驗的編制者曾在1947和1956年對標準推理測驗做過...
智力低下一般為中度,表現安靜、性情較溫順、常傻笑,有一定的模仿能力,但缺乏主動性,可以執行簡單的囑咐,在他人監護下可從事簡單的勞動。(二)貓叫綜合徵 (cri du chat syndrome) 又稱cri-du-chat綜合徵。5號染色全短臂缺失...