物理教育論文

物理學習興趣的培養我們知道，在生活中，如果做一件自己很感興趣的事，那么你必定會竭盡全力去做，才有更大的機會去做好這件事。學生學習也是這樣，如果學生對學習很感興趣，那么他們也必定會努力去學，才有更大的機會學好。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”學生只有對學習感興趣，才想學，愛學，才能學好。因此，如何培養學生的學習興趣，是教師在教學過程中十分重要的一環。本人從事物理教育，下面談一談如何培養學生學習物理的興趣。

課前準備一個與本節課內容有關的小實驗

，通過實驗，激發學生的好奇心，從而激發學生學習物理的興趣。

例如，在講授"流體的壓強與流速的關係"一節時，可以用一張紙做成拱橋形狀，然後放在桌子上，對下方吹氣，學生會發現意想不到的事，那么學生心裡很想知道為什麼，他們就會帶著十分認真的態度去學習本節內容。再如，在講授“大氣壓”一節時，教師可以先演示“覆杯實驗”，學生同樣會難以理解，而且會很感興趣，那么他們對本節的學習就會很感興趣，因為他們想知道其中的奧妙。再如，在講授“壓強的影響因素”一節時，教師可以找大量釘子，然後把它們緊密的排列起來固定在木板上，然後把充滿氣的氣球放在釘子的尖端，在氣球上放一本書，結果現象出乎學生的意料，氣球居然沒破。學生馬上就會想知道這樣不可思議的事是怎么發生的，而答案學習了本節會就會知道，那么學生學習的興趣就會大大提高。這樣的例子很多，在此就不一一列舉。因此，從這些例子可以看出，學生對於一些奇妙的實驗十分感興趣，通過這些奇妙實驗的演示，能激發學生的興趣，使學生的求知慾望大大增強。

把實際生活中的現象跟物理聯繫起來

，使學生感受到生活中到處都存在與物理有關的現象，從而激發學生學習物理的興趣。

例如，讓學生利用學習的物理知識去解釋夏天吃雪糕時，為什麼雪糕周圍會出現“白氣”？冬天從室外走進室內鏡片上為什麼會出現水霧？為什麼把衣服涼在通風處乾的快？為什麼高原地區要用高壓鍋煮飯？為什麼不允許汽車超載？為什麼飛機的機翼要做成上突下平的形狀？為什麼太空人在太空中不能直接交流？……這些現象儘管在生活中隨處可見，但是學生在沒學習物理之前是沒法解釋的，但是學習物理知識後，這些現象變的十分簡單，學生會感悟到物理與實際生活是緊密聯繫的，可以讓學生知道物理學的重要性，從而培養學生學習物理的興趣。

教師授課時要有良好的教學藝術

1．生動有趣的語言，可以激發和提高學生的學習物理的興趣。

教學是一門語言藝術，教師的語言應體現出機智和幽默。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而使學生對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂"愛屋及烏"的效應。

例如，在講“三孔插座的接法”時，可總結成“左零右火上帝（地）”學生聽到“上帝”一詞時轟然大笑，那節課恰好是下午的課，學生精神不好，但是大笑後，學生的精神得到了很大的振奮。然後繼續講上面的孔接地的作用是讓帶金屬外殼的用電器的外殼接地，以免漏電時人碰到外殼而觸電，如果上面的孔不接地，那么人碰到漏電的用電器的金屬外殼就要見“上帝”了，學生又是一片大笑。再如，講到“牛頓第一定律”時，如果人跳起後，突然所有的力全部消失，那么這個人就將做勻速直線運動，就會“飛到宇宙的邊沿”。通過這些有趣的語言學生不僅對這部分知識記憶深刻，而且可以調動學生學習的熱情。

2．教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣。

豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情的思考。所以要求教師熱愛學生，消除學生對教師的恐懼心理，當師生形成了一種融洽，和諧，輕鬆，愉快的人際關係，就能更好的提高學生學習的積極性和學生學習的興趣。

3．在教學時，適當的時候故意講錯，也會收到良好的教學效果。

例如，在講到“電磁感應現象的發現者”時，故意說成是“法拉利”發現的，講完後，學生先是一片愕然，然後就會糾正說是“法拉第”發現的，這樣學生就不會犯和教師一樣的“錯誤”了，同時也可以反映出教師的幽默感。

4．經常講述物理學史和物理學家的故事，也可激發學生學習物理的興趣。

介紹物理學史的發展、物理學家的故事，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好方法。如"指南針"是我國古代四大發明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如"愛迪生和白熾電燈"的故事使學生了解了科學家的成才之路，並深深地體會到"天才等於百分之一的靈感加百分之九十九的汗水"這一道理。

給學生創造成功的機會

，增強學生的自信心，也可以提高學生學習物理的興趣。

每個人都有一種自我實現、取得成功的願望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，就會產生畏懼，影響積極性。中學生感到學物理難學，並不都是學生的智力問題，反而，非智力因素的影響更大。因此，給經常給學生創造一些成功的機會，是提高學生學習興趣的另一種有效方法。在教學中，可以結合學生的實際情況，設定教學內容的層次與梯度，讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如．在設定課堂提問時，可根據不同的學生提出不同的問題，對於成績不好的學生可以提問一些難度較低的問題，以免他們由於答不出而處於尷尬的境地，從而產生自卑感，喪失學習物理的信心和興趣。

課外多和學生交流

，也可培養學生學習物理的興趣。

教師利用課餘時間多和學生交流，可以讓學生感覺到教師對自己的重視，同時可以使教師在學生心目中更有親和力。通過師生交流，可以讓師生互相了解，在學生心中樹立一個朋友的形象，師生之間架起情感的橋樑，形成默契，產生潛移默化的效果，與學生亦師亦友，受到學生的愛戴，從而使學生喜歡上物理這門學科。

總之，在物理教學中，實驗的教學，生活和物理的聯繫，課堂教學藝術的表現，創造機會增強學生的自信心，多和學生交流都可以大大增強學生學習物理知識的興趣，學生有了濃厚的興趣，那么學好物理就不是件困難的事了。