《構建學科的理論與實踐》是2015年科學出版社出版的圖書，作者是孟東方。
基本介紹
- 書名：構建學科的理論與實踐
- 作者：孟東方
- ISBN：9787030576408
- 頁數：424
- 定價：￥198.00
- 出版社：科學出版社
- 出版時間：2019年
- 裝幀：精裝
- 開本：16
內容簡介,目錄,
內容簡介
《構建學科的理論與實踐》是以馬克思主義為指導，遵循構建學科的理論和方法，對中國特色學科的建設和發展進行深入探索的學術成果。《構建學科的理論與實踐》旨在推動中國特色學科體系的形成、發展和完善，對構建中國特色學科基本理論、學科構建的衡量標準以及學科構建的科學性等進行系統研究，並對中國發展學、文化學科群、人生科學、大學工作學、重慶學、大學生工作學、高校輔導員學、社會科學研究方法學等學科的構建進行了有益的探索。
目錄
目錄
緒論 1
一、構建學科的啟示 1
二、構建學科的衡量標準 3
三、構建學科的探索 4
第一章 現代學科建設的發展 6
第一節 學科發展的概述 6
一、學科的產生與含義 6
二、學科建設的內涵與學科的作用 12
三、學科建設與專業設定 18
第二節 現代學科的分類 20
一、學科分類基本標準 21
二、中外學科分類的差異 26
第三節 學科發展的趨勢 28
一、學科理論由封閉型向開放型發展 29
二、學科方向從基礎型向邊緣型發展 30
三、學科體系由單一型向交叉型發展 31
四、學科方法由經驗型向專業型發展 33
第二章 構建學科的基本理論和探索 34
第一節 構建學科的基本理論 34
一、構建學科的基本依據 35
二、構建學科的基本原則 39
三、構建學科的基本方法 42
四、構建學科的現實意義 48
第二節 構建學科的標準和科學性 50
一、國外學科建設研究的啟示 50
二、構建學科研究的歷史過程 52
三、構建學科的衡量標準 55
四、構建學科的科學性 58
第三節 構建學科的探索 60
一、構建中國發展學的探索 61
二、構建重慶學的探索 64
三、構建文化學科群的探索 66
四、構建大學工作學的探索 67
五、構建人生科學的探索 69
六、構建大學生工作學的探索 71
七、構建高校輔導員學的探索 73
八、構建社會科學研究方法學的探索 75
第三章 構建中國發展學的探索 77
第一節 構建中國發展學的背景 77
一、中國發展學的基本含義 78
二、中國發展學產生的必然性 79
三、構建中國發展學的重要意義 83
第二節 構建中國發展學的框架 85
一、中國發展學的研究對象和發展特質 85
二、中國發展學的基本任務和研究思路 92
三、構建中國發展學的基本框架 104
第三節 構建中國發展學的價值 113
一、對滿足人民美好生活需要的意義 113
二、對提升中國特色社會主義學科發展水平的意義 116
三、強化中國特色社會主義黨的建設的意義 123
第四章 構建重慶學的探索 127
第一節 構建重慶學是時代的呼喚 127
一、構建重慶學的必然 128
二、構建重慶學的過程 130
三、研究重慶學的學科價值 145
第二節 構建重慶學的學科體系 146
一、重慶學的基本內涵 146
二、重慶學研究的思路 149
三、重慶學研究的理論框架 151
第三節 構建重慶學的價值 160
一、重慶人的特徵 160
二、重慶的城市精神 175
三、重慶的城市品質 185
第五章 構建文化學科群的探索 197
第一節 文化學科群的基本理論 197
一、構建文化學科群的依據 197
二、文化學科群的基本內涵 199
三、研究文化學科群的意義 205
四、文化學科群的研究方法 206
第二節 構建文化學科群的框架 207
一、文化學科群的基本特點 208
二、文化學科群研究的思路 210
三、文化學科群的框架體系 212
第三節 構建文化學科群的價值 215
一、構建文化學科群有利於推動文化產業發展 215
二、構建文化學科群有利於提升文化資源保護意識 218
三、構建文化學科群有利於增強國家文化軟實力 222
第六章 構建大學工作學的探索 233
第一節 大學工作學的形成過程 233
一、大學工作學的構建背景 233
二、大學工作學是一個學科群 237
三、大學工作學形成的必然 242
四、研究大學工作學的意義 246
第二節 構建大學工作學的框架 250
一、大學工作學的基本內涵 250
二、大學工作學研究的思路 254
三、大學工作學學科的內容 258
第三節 大學工作學的實踐效益 270
一、推動了大學的發展 271
二、拓展了高等教育研究的視域 274
三、促進了經濟社會的發展 276
第七章 構建人生科學的探索 278
第一節 人生科學的構建 278
一、構建人生科學的背景 278
二、人生科學是一個學科群 283
三、人生科學形成的必然 287
四、研究人生科學的意義 293
第二節 構建人生科學的框架 294
一、人生科學研究的對象 295
二、人生科學研究的規律 305
三、人生科學的研究思路 306
四、人生科學的理論體系 312
第三節 構建人生科學的價值 316
一、人生科學研究要為社會主義市場經濟服務 316
二、人生科學研究要弘揚中國傳統人生思想文化遺產 317
三、人生科學研究要吸取世界各國人生研究的成果 317
四、人生科學研究要總結我國革命、建設和改革時期的豐富人生經驗 319
五、人生科學研究要解決當代人生面臨的問題 320
第八章 構建大學生工作學的探索 321
第一節 大學生工作學的形成過程 321
一、大學生工作學的構建背景 321
二、大學生工作學是一個學科群 324
三、大學生工作學形成的必然 328
四、研究大學生工作學的意義 337
第二節 構建大學生工作學的框架 339
一、大學生工作學的內涵 339
二、大學生工作學研究的思路 341
三、大學生工作學學科的內容 347
第三節 大學生工作學的價值 356
一、大學生工作學的構建樹立了大學生工作的全局觀念 356
二、大學生工作學的構建提升了大學生工作者的素質 359
三、大學生工作學的構建促進了大學生掌握知識的能力 366
第九章 構建高校輔導員學的探索 370
第一節 構建高校輔導員學的背景 370
一、高校輔導員學形成的過程 370
二、構建高校輔導員學的價值 373
三、構建高校輔導員學的意義 380
第二節 高校輔導員學框架構建 382
一、構建高校輔導員學的框架 382
二、高校輔導員學的科學性 384
三、高校輔導員學的創新性 388
第三節 高校輔導員學的主要內容 389
一、高校輔導員學研究的思路 389
二、高校輔導員學價值論 390
三、高校輔導員學工作對象論 390
四、高校輔導員學工作內容論 390
五、高校輔導員學工作過程論 391
六、高校輔導員學素質論 391
七、高校輔導員學工作成效論 391
第十章 構建社會科學研究方法學的探索 392
第一節 構建社會科學研究方法學的背景 392
一、社會科學研究方法學的基本內涵 392
二、社會科學研究方法學產生的必然性 398
三、社會科學研究方法學產生的可能性 401
第二節 社會科學研究方法學的學科特徵 403
一、社會科學研究方法學的研究對象 404
二、社會科學研究方法學的理論基礎 404
三、社會科學研究方法學的學科規律 405
四、社會科學研究方法學的研究方法 406
五、社會科學研究方法學的現實效應 406
第三節 構建社會科學研究方法學的實踐價值 408
一、構建中國特色社會科學研究體系的意義 408
二、提升中國特色社會科學人才的培養 410
三、對實現中國特色社會創新發展的意義 413
參考文獻 416
後記 425
Contents
Introduction 1
1. Enlightenment 1
2. Measurements Standard 3
3. Exploration 4
Chapter One The Development of Discipline Construction in Modern Times 6
Section One Overview 6
1. The Generation and Meaning of Discipline 6
2. The Connotation of Discipline Construction and the Roles of Discipline 12
3. The Discipline and Majors 18
Section Two Classifications of Modern Disciplines 20
1. Basic Criteria 21
2. Classification Differences between Chinese and Foreign Disciplines 26
Section Three The Trend of Disciplinary Development 28
1. Disciplinary Theory Developing from Being Closed to Being Open 29
2. Disciplinary Orientation Developing from Being Basic to Being Marginal 30
3. Disciplinary System Developing from Being One-Type to Being Cross-Type 31
4. Disciplinary Methods Developing from Being Experienced to Being Professional 33
Chapter Two The Basic Theory and Study on Constructing Disciplines 34
Section One The Basic Theory 34
1. The Basis 35
2. Principles 39
3. Methods 42
4. Significance 48
Section Two Criteria and Rationality for Disciplinary Construction 50
1. Inspiration from Foreign Disciplinary Construction Research 50
2. History 52
3. Criteria 55
4. Rationality 58
Section Three Study on Disciplinary Construction 60
1. On Chinese Development Discipline 61
2. On Chongqing Discipline 64
3. On Cultural Disciplines Group 66
4. On College Work Discipline 67
5. On Life Science 69
6. On College Students’ Work Discipline 71
7. On College Counselors Discipline 73
8. On Social Science Research Methods Discipline with Its Theory 75<br< div="">
緒論 1
一、構建學科的啟示 1
二、構建學科的衡量標準 3
三、構建學科的探索 4
第一章 現代學科建設的發展 6
第一節 學科發展的概述 6
一、學科的產生與含義 6
二、學科建設的內涵與學科的作用 12
三、學科建設與專業設定 18
第二節 現代學科的分類 20
一、學科分類基本標準 21
二、中外學科分類的差異 26
第三節 學科發展的趨勢 28
一、學科理論由封閉型向開放型發展 29
二、學科方向從基礎型向邊緣型發展 30
三、學科體系由單一型向交叉型發展 31
四、學科方法由經驗型向專業型發展 33
第二章 構建學科的基本理論和探索 34
第一節 構建學科的基本理論 34
一、構建學科的基本依據 35
二、構建學科的基本原則 39
三、構建學科的基本方法 42
四、構建學科的現實意義 48
第二節 構建學科的標準和科學性 50
一、國外學科建設研究的啟示 50
二、構建學科研究的歷史過程 52
三、構建學科的衡量標準 55
四、構建學科的科學性 58
第三節 構建學科的探索 60
一、構建中國發展學的探索 61
二、構建重慶學的探索 64
三、構建文化學科群的探索 66
四、構建大學工作學的探索 67
五、構建人生科學的探索 69
六、構建大學生工作學的探索 71
七、構建高校輔導員學的探索 73
八、構建社會科學研究方法學的探索 75
第三章 構建中國發展學的探索 77
第一節 構建中國發展學的背景 77
一、中國發展學的基本含義 78
二、中國發展學產生的必然性 79
三、構建中國發展學的重要意義 83
第二節 構建中國發展學的框架 85
一、中國發展學的研究對象和發展特質 85
二、中國發展學的基本任務和研究思路 92
三、構建中國發展學的基本框架 104
第三節 構建中國發展學的價值 113
一、對滿足人民美好生活需要的意義 113
二、對提升中國特色社會主義學科發展水平的意義 116
三、強化中國特色社會主義黨的建設的意義 123
第四章 構建重慶學的探索 127
第一節 構建重慶學是時代的呼喚 127
一、構建重慶學的必然 128
二、構建重慶學的過程 130
三、研究重慶學的學科價值 145
第二節 構建重慶學的學科體系 146
一、重慶學的基本內涵 146
二、重慶學研究的思路 149
三、重慶學研究的理論框架 151
第三節 構建重慶學的價值 160
一、重慶人的特徵 160
二、重慶的城市精神 175
三、重慶的城市品質 185
第五章 構建文化學科群的探索 197
第一節 文化學科群的基本理論 197
一、構建文化學科群的依據 197
二、文化學科群的基本內涵 199
三、研究文化學科群的意義 205
四、文化學科群的研究方法 206
第二節 構建文化學科群的框架 207
一、文化學科群的基本特點 208
二、文化學科群研究的思路 210
三、文化學科群的框架體系 212
第三節 構建文化學科群的價值 215
一、構建文化學科群有利於推動文化產業發展 215
二、構建文化學科群有利於提升文化資源保護意識 218
三、構建文化學科群有利於增強國家文化軟實力 222
第六章 構建大學工作學的探索 233
第一節 大學工作學的形成過程 233
一、大學工作學的構建背景 233
二、大學工作學是一個學科群 237
三、大學工作學形成的必然 242
四、研究大學工作學的意義 246
第二節 構建大學工作學的框架 250
一、大學工作學的基本內涵 250
二、大學工作學研究的思路 254
三、大學工作學學科的內容 258
第三節 大學工作學的實踐效益 270
一、推動了大學的發展 271
二、拓展了高等教育研究的視域 274
三、促進了經濟社會的發展 276
第七章 構建人生科學的探索 278
第一節 人生科學的構建 278
一、構建人生科學的背景 278
二、人生科學是一個學科群 283
三、人生科學形成的必然 287
四、研究人生科學的意義 293
第二節 構建人生科學的框架 294
一、人生科學研究的對象 295
二、人生科學研究的規律 305
三、人生科學的研究思路 306
四、人生科學的理論體系 312
第三節 構建人生科學的價值 316
一、人生科學研究要為社會主義市場經濟服務 316
二、人生科學研究要弘揚中國傳統人生思想文化遺產 317
三、人生科學研究要吸取世界各國人生研究的成果 317
四、人生科學研究要總結我國革命、建設和改革時期的豐富人生經驗 319
五、人生科學研究要解決當代人生面臨的問題 320
第八章 構建大學生工作學的探索 321
第一節 大學生工作學的形成過程 321
一、大學生工作學的構建背景 321
二、大學生工作學是一個學科群 324
三、大學生工作學形成的必然 328
四、研究大學生工作學的意義 337
第二節 構建大學生工作學的框架 339
一、大學生工作學的內涵 339
二、大學生工作學研究的思路 341
三、大學生工作學學科的內容 347
第三節 大學生工作學的價值 356
一、大學生工作學的構建樹立了大學生工作的全局觀念 356
二、大學生工作學的構建提升了大學生工作者的素質 359
三、大學生工作學的構建促進了大學生掌握知識的能力 366
第九章 構建高校輔導員學的探索 370
第一節 構建高校輔導員學的背景 370
一、高校輔導員學形成的過程 370
二、構建高校輔導員學的價值 373
三、構建高校輔導員學的意義 380
第二節 高校輔導員學框架構建 382
一、構建高校輔導員學的框架 382
二、高校輔導員學的科學性 384
三、高校輔導員學的創新性 388
第三節 高校輔導員學的主要內容 389
一、高校輔導員學研究的思路 389
二、高校輔導員學價值論 390
三、高校輔導員學工作對象論 390
四、高校輔導員學工作內容論 390
五、高校輔導員學工作過程論 391
六、高校輔導員學素質論 391
七、高校輔導員學工作成效論 391
第十章 構建社會科學研究方法學的探索 392
第一節 構建社會科學研究方法學的背景 392
一、社會科學研究方法學的基本內涵 392
二、社會科學研究方法學產生的必然性 398
三、社會科學研究方法學產生的可能性 401
第二節 社會科學研究方法學的學科特徵 403
一、社會科學研究方法學的研究對象 404
二、社會科學研究方法學的理論基礎 404
三、社會科學研究方法學的學科規律 405
四、社會科學研究方法學的研究方法 406
五、社會科學研究方法學的現實效應 406
第三節 構建社會科學研究方法學的實踐價值 408
一、構建中國特色社會科學研究體系的意義 408
二、提升中國特色社會科學人才的培養 410
三、對實現中國特色社會創新發展的意義 413
參考文獻 416
後記 425
Contents
Introduction 1
1. Enlightenment 1
2. Measurements Standard 3
3. Exploration 4
Chapter One The Development of Discipline Construction in Modern Times 6
Section One Overview 6
1. The Generation and Meaning of Discipline 6
2. The Connotation of Discipline Construction and the Roles of Discipline 12
3. The Discipline and Majors 18
Section Two Classifications of Modern Disciplines 20
1. Basic Criteria 21
2. Classification Differences between Chinese and Foreign Disciplines 26
Section Three The Trend of Disciplinary Development 28
1. Disciplinary Theory Developing from Being Closed to Being Open 29
2. Disciplinary Orientation Developing from Being Basic to Being Marginal 30
3. Disciplinary System Developing from Being One-Type to Being Cross-Type 31
4. Disciplinary Methods Developing from Being Experienced to Being Professional 33
Chapter Two The Basic Theory and Study on Constructing Disciplines 34
Section One The Basic Theory 34
1. The Basis 35
2. Principles 39
3. Methods 42
4. Significance 48
Section Two Criteria and Rationality for Disciplinary Construction 50
1. Inspiration from Foreign Disciplinary Construction Research 50
2. History 52
3. Criteria 55
4. Rationality 58
Section Three Study on Disciplinary Construction 60
1. On Chinese Development Discipline 61
2. On Chongqing Discipline 64
3. On Cultural Disciplines Group 66
4. On College Work Discipline 67
5. On Life Science 69
6. On College Students’ Work Discipline 71
7. On College Counselors Discipline 73
8. On Social Science Research Methods Discipline with Its Theory 75<br< div="">
