基本介紹
- 中文名：根源遊學
- 類型：高端培訓產品
涵義,分類,發展歷史,
涵義
遊學：邊游邊學，以學為主，以游為輔。
天水遊學
根源遊學致力於繼承弘揚中華傳統文化之“遊學”，破解現代人安身立命之煩惱。學習、繼承中華文化博大精深的管理智慧，結合中國團體、個人實際需求，開拓具有中國文化特色的培訓、諮詢產品，從而打造具有中國智慧的企業管理體系，助推“中華偉大復興”之實現。
分類
- 標準遊學產品：固定成品，並非因人而異的私人訂製。
- 定製遊學產品：根據不同的需求，量身訂製不同的遊學線路。
發展歷史
遊學是一種古老的，但又行之有效的教學方法，是古人將書本知識和客觀實際相結合的一種良好的教學方式，古代許多教育家大多重視遊歷學習。古人說：“讀萬卷書，行萬里路”，實際上能將“讀萬卷書”和“行萬里路”結合起來的也只有遊學。自中國有私學和大眾教育以來，孔子就帶著眾弟子周遊列國，增進學識，開拓視野。
遊學是中國古代比較常見的一種教學方式，遊學可分為教師週遊講學和學生出外遊學兩種。縱觀歷史，儘管歷代對遊學的政策不同，但遊學現象在先秦到清朝的歷代史料中均有所記載。孔子、孟子、荀子等大教育家都曾在周遊列國中教育學生。戰國時期的權臣養士，士人遊學以結黨盛行一時。西漢司馬遷“二十而南遊江淮，上會稽，探禹穴”。西漢經學家鄭玄也是“遊學周秦之都，往來幽、並、兗、豫之地”。對一些教育家或各大學派的教育家來說，週遊講學是他們傳播其教育目的、教育思想、教育內容的方式之一。對於一般百姓之家來說，遊學成為他們使子弟做官顯達的重要途徑之一。如西漢丞相陳平，少時家貧，“獨與兄伯居，伯常耕田，縱平使遊學”。從史料來看，遊學在春秋時期到戰國時期就開始盛行，此後各代都不同程度地存在遊學的現象。
古今中外大量傑出人物的傳記，也清晰地記錄了許多傑出人物在青少年時代擁有過的遊學經歷。唐代大詩人李白年少時即走出蜀地，26歲“仗劍出國，辭親遠遊”，用3年時間“南穹蒼梧，東涉溟海”，16年漫遊大江南北。這些豐富多彩的遊歷生活和廣泛的社交活動造就了他自由傲岸的性格和雄奇豪放、瑰麗絢爛的詩風。
不論是孔子周遊列國、玄奘西天取經、容閎留學耶魯，還是耶穌各地傳教、諾貝爾遊歷俄美、達爾文環球考察，都從遊學當中獲得了巨大的人生收益。正是遊學四方的人生經歷，磨鍊了許多傑出人士的意志，開闊了他們的眼界，鍛鍊了他們適應環境的能力。從某種意義上說，遊學也助成了他們的輝煌人生。正如近代最早開眼看世界的大家之一嚴復所說：“大抵少年能以旅遊觀覽山水名勝為樂，乃極佳事。因此中不但怡神遣日，且能增進許多閱歷學問，激發多少志氣，更無論太史公文得江山之助者矣。”
