基本介紹
- 書名：校長人格魅力與魅力校長
- 出版社：浙江大學出版社
- 頁數：216頁
- 開本：16
- 品牌：浙江大學出版社
- 作者：童富勇 焦建英
- 出版日期：2010年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7308077802, 9787308077804
內容簡介,圖書目錄,後記,序言,
內容簡介
《校長人格魅力與魅力校長》：中國小校長研究叢書
圖書目錄
總序
前言
第一章 校長人格魅力溯源
第一節 對校長崗位的再認識
第二節 關注教師的關注
第三節 關注教師的方法與策略
第四節 關注教師過程中面臨的問題及對策
第二章 校長人格魅力的構成要素
第一節 滿懷理想，仁愛教育
第二節 勾畫藍圖，創新模式
第三節 崇尚精細，追求卓越
第四節 踐行研究，引領團隊
第五節 善於反思，超越自我
第三章 魅力校長的角色承擔
第一節 魅力校長要有“求索之心”與“育人之心
第二節 魅力校長要有“追求之心”與“和諧之心
第三節 魅力校長要有“激勵之心”與“愛才之心
第四節 魅力校長要有“人文之心”與“上進之心
第五節 魅力校長要有“治學之心”與“創新之心”
第四章 魅力校長的特質表征
第一節 校長人格魅力概述
第二節 校長德才兼修之道
第五章 魅力校長的道德修煉
第一節 魅力校長的道德內涵
第二節 魅力校長道德修煉的途徑
第六章 魅力校長的學校經營之道
第一節 思想引領教育行動
第二節 文化促進學校發展
第三節 管理凸顯教育智慧
第四節 境界構築和諧環境
第七章 魅力校長的人際溝通之法
第一節 校園人際溝通的意義
第二節 校園人際溝通的概念與特徵
第三節 校園溝通的實施策略
第八章 校長人格魅力與學習型教師團隊建設
第一節 設立特級教師工作室
第二節 打造崇文名師
第三節 成效顯現
附錄教師心目中的魅力校長
我心目中的校長是一個文化人
做一個有魅力的現代校長
我心中的魅力校長
事關校長魅力的個人遊走和遐想
我眼中的魅力校長
亦方亦圓剛柔並濟——我眼中的魅力校長
參考文獻
後記
前言
第一章 校長人格魅力溯源
第一節 對校長崗位的再認識
第二節 關注教師的關注
第三節 關注教師的方法與策略
第四節 關注教師過程中面臨的問題及對策
第二章 校長人格魅力的構成要素
第一節 滿懷理想，仁愛教育
第二節 勾畫藍圖，創新模式
第三節 崇尚精細，追求卓越
第四節 踐行研究，引領團隊
第五節 善於反思，超越自我
第三章 魅力校長的角色承擔
第一節 魅力校長要有“求索之心”與“育人之心
第二節 魅力校長要有“追求之心”與“和諧之心
第三節 魅力校長要有“激勵之心”與“愛才之心
第四節 魅力校長要有“人文之心”與“上進之心
第五節 魅力校長要有“治學之心”與“創新之心”
第四章 魅力校長的特質表征
第一節 校長人格魅力概述
第二節 校長德才兼修之道
第五章 魅力校長的道德修煉
第一節 魅力校長的道德內涵
第二節 魅力校長道德修煉的途徑
第六章 魅力校長的學校經營之道
第一節 思想引領教育行動
第二節 文化促進學校發展
第三節 管理凸顯教育智慧
第四節 境界構築和諧環境
第七章 魅力校長的人際溝通之法
第一節 校園人際溝通的意義
第二節 校園人際溝通的概念與特徵
第三節 校園溝通的實施策略
第八章 校長人格魅力與學習型教師團隊建設
第一節 設立特級教師工作室
第二節 打造崇文名師
第三節 成效顯現
附錄教師心目中的魅力校長
我心目中的校長是一個文化人
做一個有魅力的現代校長
我心中的魅力校長
事關校長魅力的個人遊走和遐想
我眼中的魅力校長
亦方亦圓剛柔並濟——我眼中的魅力校長
參考文獻
後記
後記
2007年7月至2010年5月，歷經3年，杭州市“十一五”中國小名校長高級研修班（簡稱“名校長班”），完成了研修方案的各項計畫，終於順利結業。作為研修方案的設計者和實施過程的負責人，三年中，與校長們一起學習討論，一起考察參觀，一起下鄉支教，一起收穫。我們組成了一個學習共同體，教學相長，共同提高。回顧三年歷程，感慨良多，特記幾語，以作叢書後記。
2007年6月29日上午，杭州市“十一五中國小名校長高級研修班”在杭州師範大學繼續教育學院舉行了開班典禮，研修計畫正式啟動。浙江省教育廳、杭州市教育局、杭州師範大學繼續教育學院相關領導、項目負責人、導師和班主任出席並作了相應的講話，分別就辦班的目標、思路、內容、方法等提出了希望和要求，學員代表作了表態性發言。本研修班是杭州市基礎教育界、教師培訓機構的一次盛會，也是首屆杭州市“中國小名校長”培訓。根據研修計畫的總體安排，2007年7月至2010年5月。杭州市“十一五中國小名校長高級研修班”每年上半年和下半年分別集中一次，在杭州師範大學繼續教育學院組織下，圍繞某個專題開展研修學習。各大專題集中研修由導師精心設計研修課程，杭師大繼續教育學院領導和組班教師組織實施。每階段為期5-7天的集中學習，都給“名校長班”學員一次全面的營養補給。
每次研修由各專題導師主持，組班教師組織安排實施，“名校長班”學員參加學習、研討和交流。研修期間，杭州師範大學繼續教育學院領導和導師組教師參與了研修學習，杭州市教育局相關領導也親自出席了全程研修。階段研修結束後，導師組和組班教師召開會議，對本次研修情況做總結，經過商討，初步制定下一階段的研修計畫，包括研修主題、任務、時間、地點、形式和內容。此外，導師組還就本班研修的預期成果做了規定和說明。培訓內容包括理論學習、實踐反思，國內外考察、經驗交流、論壇對話、送教下鄉、文化考察等。
2007年6月29日上午，杭州市“十一五中國小名校長高級研修班”在杭州師範大學繼續教育學院舉行了開班典禮，研修計畫正式啟動。浙江省教育廳、杭州市教育局、杭州師範大學繼續教育學院相關領導、項目負責人、導師和班主任出席並作了相應的講話，分別就辦班的目標、思路、內容、方法等提出了希望和要求，學員代表作了表態性發言。本研修班是杭州市基礎教育界、教師培訓機構的一次盛會，也是首屆杭州市“中國小名校長”培訓。根據研修計畫的總體安排，2007年7月至2010年5月。杭州市“十一五中國小名校長高級研修班”每年上半年和下半年分別集中一次，在杭州師範大學繼續教育學院組織下，圍繞某個專題開展研修學習。各大專題集中研修由導師精心設計研修課程，杭師大繼續教育學院領導和組班教師組織實施。每階段為期5-7天的集中學習，都給“名校長班”學員一次全面的營養補給。
每次研修由各專題導師主持，組班教師組織安排實施，“名校長班”學員參加學習、研討和交流。研修期間，杭州師範大學繼續教育學院領導和導師組教師參與了研修學習，杭州市教育局相關領導也親自出席了全程研修。階段研修結束後，導師組和組班教師召開會議，對本次研修情況做總結，經過商討，初步制定下一階段的研修計畫，包括研修主題、任務、時間、地點、形式和內容。此外，導師組還就本班研修的預期成果做了規定和說明。培訓內容包括理論學習、實踐反思，國內外考察、經驗交流、論壇對話、送教下鄉、文化考察等。
序言
胡錦濤總書記在黨的十七屆四中全會第二次全體會議上指出：“面對不斷發展變化的國內外形勢，面對知識日新月異的當今時代，我們只有勤於學習、不斷學習、善於學習，才能始終走在時代前列……”教育培養的是未來，學校作為教育系統的基本單元，理應走在時代前列，在創建學習型組織和構建學習型社會工作中起到帶頭和示範作用。校長作為辦學責任人，應當自覺地成為學習型學校的領頭人。
2007年7月，杭州市啟動了中國小名校長培養工程，以期通過系統深入的研修活動，進一步提升其政治素質、法治理念、科學精神、人文修養、管理水平和創新能力等，培養一批具有現代教育理念、致力於現代學校制度建設的教育領軍人物，造就一支在省內外具有一定知名度和影響力的浙派名校長團隊。
一流的城市須有一流的教育，一流的教育須有一流的學校，一流的學校須有一流的校長團隊。三年前，杭州市教育局對杭州市“十一五”中國小名校長高級研修班提出了“跳出本地，站得更高；走出教育，想得更寬；拋棄功利，看得更遠”的要求，就是要推動我們的校長在實踐中牢固樹立人本理念，遵循教育“三個面向”方針，在反思和回歸的基礎上，進行高質量的、直抵教育本原的創新。
2007年7月，杭州市啟動了中國小名校長培養工程，以期通過系統深入的研修活動，進一步提升其政治素質、法治理念、科學精神、人文修養、管理水平和創新能力等，培養一批具有現代教育理念、致力於現代學校制度建設的教育領軍人物，造就一支在省內外具有一定知名度和影響力的浙派名校長團隊。
一流的城市須有一流的教育，一流的教育須有一流的學校，一流的學校須有一流的校長團隊。三年前，杭州市教育局對杭州市“十一五”中國小名校長高級研修班提出了“跳出本地，站得更高；走出教育，想得更寬；拋棄功利，看得更遠”的要求，就是要推動我們的校長在實踐中牢固樹立人本理念，遵循教育“三個面向”方針，在反思和回歸的基礎上，進行高質量的、直抵教育本原的創新。
