《本科學歷國小教師培養模式初探教師教育新視野》是2003年上海科技教育出版社出版的圖書，作者是惠中。
基本介紹
內容簡介,目錄,前言,
內容簡介
我國國小教師隊伍的來源，在解放前及解放初主要由初等師範學校培養。20世紀50年代以後，取消了初等師範學校，國小教師由中等師範學校培養。20世紀80年代中期，上海等大城市國小教師開始由師範專科學校培養，把國小教師的學歷層次提高到大專水平。從1997年起，上海、江蘇、浙江等地由本科師範大學承擔培養國小教師的任務。嗣後，全國許多省市都開始轉向由師專或本科師範院校培養國小教師，提升國小教師的學歷層次，逐步推進國小教師本科化。
目錄
引言 一項充滿希望的事業——我國高學歷國小教師培養概述
方案的制訂與論證
第一章 培養高學歷國小教師的必要性和可行性論證
一、專業建設調查報告
二、專家訪談紀要
三、上海培養本科學歷國小教師的必要性和可行性
第二章 培養模式的比較研究
一、我國專科學歷國小教師培養模式的比較
二、世界國小教師培養模式的比較
三、世界國小教師培養課程設定的比較
第三章 專業建設的理論探討
一、教師角色定位與國小教師的素質要求
二、國小教育專業的專業定位和培養模式
第四章 培養方案的設計
一、國小教育專業(文科方向)四年制本科教學計畫
二、國小教育專業(理科方向)四年制本科教學計畫
培養的實踐與思考
第五章 培養實踐的回顧
一、99級國小教育專業招生與培養的基本情況
二、國小教育專業課程設定的回顧與反思
第六章 課程設計與實踐
一、教育類課程的設定、實踐與思考
二、大學語文基礎課程的設定、實踐與思考
三、數學類課程的設定、實踐與思考
四、理科綜合課程的設定、實踐與思考
五、文科綜合課程的設定、實踐與思考
第七章 學生綜合能力素質的培養
一、美術素養——國小教育專業學生的必備素質
二、感悟音樂——國小教育專業音樂教學的首要目標
三、教師口語——學生教育教學能力培養的重要方面
四、教育實踐——教師專業成長的必由之路
五、社團活動——提高學生綜合素質的重要途徑
結語
高師國小教育專業建設的展望
一、關於國小教育專業培養模式的探索
二、關於國小教育專業基礎理論的建設
三、關於國小教育專業實踐問題的分析
參考文獻
附錄
附錄一 部分必修課程的教學大綱
一、大學語文基礎教學大綱
二、大學數學(I)教學大綱
三、音樂基礎教學大綱
四、美術基礎教學大綱
五、小學生心理學教學大綱
六、教育基本原理教學大綱
七、現代教學基本理論教學大綱
八、國小班隊工作原理與實踐教學大綱
九、教師口語教學大綱
十、人類與社會教學大綱
十一、人類與自然教學大綱
十二、國小語文課程與教學教學大綱
十三、國小數學課程與教學教學大綱
十四、大學數學(Ⅱ)教學大綱
附錄二 國小教育專業教育實踐類課程實施計畫(節選)
一、關於見習、實習基地的管理
二、見習、實習工作管理
三、見習、實習、研習課程計畫
後記
前言
我國國小教師隊伍的來源，在解放前及解放初主要由初等師範學校培養。20世紀50年代以後，取消了初等師範學校，國小教師由中等師範學校培養。20世紀80年代中期，上海等大城市國小教師開始由師範專科學校培養，把國小教師的學歷層次提高到大專水平。從1997年起，上海、江蘇、浙江等地由本科師範大學承擔培養國小教師的任務。嗣後，全國許多省市都開始轉向由師專或本科師範院校培養國小教師，提升國小教師的學歷層次，逐步推進國小教師本科化。
