《新課程理念與國中生物課堂教學實施》在理念的闡述上不是用理論去闡述理論，用概念去解釋概念，而是用事實來闡述理念，用教師們最熟悉不過的東西來闡述理念。用最通俗的形式闡述最深刻的道理，書中的行動策略也是具體詳盡，可操作性強。書中的每一個新課程基本理念闡釋都是由三部分構成的，一是理念的基本內涵，二是從課例看理念，三就是課例提供的行動策略。這些行動策略又生動詳細地對課例及理念進行了歸納，提出了新課程的實施時的行動原則和綱領。
基本介紹
- 書名：新課程理念與國中生物課堂教學實施
- 出版社：首都師範大學出版社
- 頁數：198頁
- 開本：16
- 定價：28.20
- 作者：關文信
- 出版日期：2012年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7810644750, 9787810644754
- 品牌：首都師範大學出版社
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《新課程理念與國中生物課堂教學實施》編輯推薦：課例、理念、策略是構成《新課程理念與國中生物課堂教學實施》的基本要素，《新課程理念與國中生物課堂教學實施》課例鮮活而富有內涵、理念闡述通俗易懂、深人淺出、行動策略具體詳盡，可操作性強。分為八部分：《為了每一位學生的發展》所提出的新課程改革的核心理念，是對《綱要》提出的改變課程功能的解讀；《走向生活》所提出的兩個基本理念，是對《綱要》提出的改變課程內容與課程結構的解讀；《為了孩子美好的明天》和《參與是課程實施的核心》所提出的基本理念，是對《綱要》提出的改變課程實施的解讀；《讓課堂教學充滿創新活力》、《教是為了學》和《實現課程與教學的整合》所提出的基本理念，是對有關教學過程的解讀；《發展才是硬道理》所提出的基本理念，是對《綱要》提出的改變課程評價的解讀。在這八個部分中，除了《為了每一位學生的發展》是必要的巨觀介紹外，其他部分都沒有簡單生硬地對理論進行“強制性推介”，而是在具體的教師課堂教學實踐中選取了大量的教學設計實例，並以此為媒介對新課程理念進行了細緻入微的印證式剖析。
圖書目錄
第一部分 為了每一位學生的發展
第二部分 走向生活
基本理念之一 課程要面向學生的生活世界和社會實踐
課例1：“生物的特徵”教學片段
課例2：“關注合理營養與食品安全”教學片段
課例3：“青春期的心理變化及其衛生”教學片段
課例4：“傳染病”教學片段
課例蘊含的理念1 課程要面向學生，面向生活，面向社會
課例5：“觀察種子的結構”教學片段
課例6：“調查我們身邊的生物”教學片段
課例蘊含的理念2 課程要成為學生生命里程的重要組成部分
課例7：“一次生物探究課——驚人的發現”教學片段
課例蘊含的理念3 課堂學習要與社會生活實踐緊密結構
課例提供的行動策略
基本理念之二 教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗
課例1：“計畫生育”教學片段
課例2：“呼吸道對空氣的處理”教學片段
課例3：“原生動物門草履蟲”教學片段
課例蘊含的理念1 學習的過程是自我建構、自我生成的過程
課例4：“青春期”教學片段
課例蘊含的理念2 學生的個人知識、直接經驗、生活世界也是重要的課程資源
課例5：“生物對環境的適應和影響”教學片段
課例6：“哺乳動物的多樣性”教學片段
課例蘊含的理念3 教學要尊重學生獨特的感受和理解
課例7：“觀察人的口腔上皮細胞”教學片段
課例8：“生物體結構層次”教學片段
課例蘊含的理念4 把新知識組織起來
課例提供的行動策略
第三部分 為了孩子美好的明天
基本理念之三 提供自主、合作、探究的學習方式
課例1：“運動·骨”教學片段
課例2：“觀察唾液澱粉酶對澱粉的消化作用”教學片段
課例3：“血液”一課總結
課例蘊含的理念1 自主學習的表現形式
課例4：“臨時裝片的製作”教學片段
課例5：“農作物增產的解決方案”教學片段
課例蘊含的理念2 合作學習的有效性
課例6：“腎小管的重吸收作用”教學片段
課例7：“骨胳肌在運動中的協作關係”教學片段
課例蘊含的理念3 探究學習的條件
課例提供的行動策略
第四部分 參與是調和實施的核心
基本理念之四 讓學生參與教學是課程實施的核心
課例1：“鯽魚”教學片段
課例2：“花”教學片段
課例蘊含的理念1 學生參與教學集中體現了現代課程理念：活動、民主、自由
課例3：“血液循環”教學片段
課例蘊含的理念2 積極參與和有效參與缺一不可
課例4：“生物與環境”教學片段
課例蘊含的理念3 參與式教學目標三維的交融性
課例提供的行動策略
第五部分 讓課堂教學充滿創新活力
基本理念之五 新課程改革的主旋律是培養學生的創新精神和實踐能力
課例1：“鯽魚”教學片段
課例蘊含的理念1 一切著眼於培養學生的創新素質
課例2：“細菌”一節的課堂教學實錄
課例3：“植物是一個整體”教學片段
課例4：“根的向肥性實驗設計”教學片段
課例蘊含的理念2 營造一個充滿“磁性”的課堂環境
課例5：“葉片的結構”教學片段
課例蘊含的理念3 放飛思維與想像
課例6：“蒸滕作用”教學片段
課例蘊含的理念4 知識、能力、創新水乳交融
課例提供的行動策略
第六部分 教是為了學
基本理念之六 教師是學習活動的組織者、引導者、參考者
課例1：“鳥類的多樣性”教學片段
課例2：“種子的結構”教學片段
課例3：“排泄”教學片段
課例4：“細菌”教學片段
課例5：“生態系統”教學片段
課例蘊含的理念1教師是學習活動的組織者
課例6：“水分的散失——蒸騰作用”教學片段
課例蘊含的理念2教師是學習活動的引導者
課例7：“種子的萌發”教學片段
課例蘊含的理念3教師是學習活動的參與者
課例8：“生物進化的歷程”教學片段
課例9：“進一步觀察螞蟻”教學片段
課例蘊含的理念4師生是“學習共同體”
課例提供的行動策略
第七部分 實現課程與教學的整合
基本理念之七 教師是課程的創造者與開發者
課例1：“淡水養魚”教學片段
課例2：“爬行類”教學片段
課例蘊含的理念1教師要樹立課程意識
課例3：“生態系統”教學片段
課例4：“生物與非生物”教學片段
課例5：“藻類植物”教學片段
課例蘊含的理念2課程是一種教學事件。教學是一種課程開發
課例6：“水分的散發——蒸騰作用”的教學片段
課例7：“環境保護”教學片段
課例蘊含的理念3教師是用教材，而不是教教材
課例提供的行動策略
第八部分 發展者是硬道理
基本理念之八 評價的本質功能在於促進發展
課例1：“觀察鯽魚的外部形態”教學片段
課例2：“種子的萌發”單元考查教學片段
課例3：“檢測學生對家鴿形態和結構的掌握情況”教學片段
課例蘊含的理念1評價標準應該多維
課例4：“根對水分的吸收”教學片段
課例5：建立個人學習檔案
課例蘊含的理念2評價方法應多樣化
課例6：一次評課實錄
課例蘊含的理念3評價主體應多元化
課例7：“國中一年級期末考試”一例
課例蘊含的理念4給學生創造成功的機會
課例8：“一堂生物實驗課”教學片段
課例蘊含的理念5突出對學生探究、創新和實踐能力的評價
課例9：課堂教學質量評估表及教師評課片段實錄
課例蘊含的理念6以學生的“學”評價教師的“教”
課例10：“葉片的結構”評課過程
課例蘊含的理念7教師也是評價者
課例提供的行動策略
參考文獻
後記
第二部分 走向生活
基本理念之一 課程要面向學生的生活世界和社會實踐
課例1：“生物的特徵”教學片段
課例2：“關注合理營養與食品安全”教學片段
課例3：“青春期的心理變化及其衛生”教學片段
課例4：“傳染病”教學片段
課例蘊含的理念1 課程要面向學生，面向生活，面向社會
課例5：“觀察種子的結構”教學片段
課例6：“調查我們身邊的生物”教學片段
課例蘊含的理念2 課程要成為學生生命里程的重要組成部分
課例7：“一次生物探究課——驚人的發現”教學片段
課例蘊含的理念3 課堂學習要與社會生活實踐緊密結構
課例提供的行動策略
基本理念之二 教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗
課例1：“計畫生育”教學片段
課例2：“呼吸道對空氣的處理”教學片段
課例3：“原生動物門草履蟲”教學片段
課例蘊含的理念1 學習的過程是自我建構、自我生成的過程
課例4：“青春期”教學片段
課例蘊含的理念2 學生的個人知識、直接經驗、生活世界也是重要的課程資源
課例5：“生物對環境的適應和影響”教學片段
課例6：“哺乳動物的多樣性”教學片段
課例蘊含的理念3 教學要尊重學生獨特的感受和理解
課例7：“觀察人的口腔上皮細胞”教學片段
課例8：“生物體結構層次”教學片段
課例蘊含的理念4 把新知識組織起來
課例提供的行動策略
第三部分 為了孩子美好的明天
基本理念之三 提供自主、合作、探究的學習方式
課例1：“運動·骨”教學片段
課例2：“觀察唾液澱粉酶對澱粉的消化作用”教學片段
課例3：“血液”一課總結
課例蘊含的理念1 自主學習的表現形式
課例4：“臨時裝片的製作”教學片段
課例5：“農作物增產的解決方案”教學片段
課例蘊含的理念2 合作學習的有效性
課例6：“腎小管的重吸收作用”教學片段
課例7：“骨胳肌在運動中的協作關係”教學片段
課例蘊含的理念3 探究學習的條件
課例提供的行動策略
第四部分 參與是調和實施的核心
基本理念之四 讓學生參與教學是課程實施的核心
課例1：“鯽魚”教學片段
課例2：“花”教學片段
課例蘊含的理念1 學生參與教學集中體現了現代課程理念：活動、民主、自由
課例3：“血液循環”教學片段
課例蘊含的理念2 積極參與和有效參與缺一不可
課例4：“生物與環境”教學片段
課例蘊含的理念3 參與式教學目標三維的交融性
課例提供的行動策略
第五部分 讓課堂教學充滿創新活力
基本理念之五 新課程改革的主旋律是培養學生的創新精神和實踐能力
課例1：“鯽魚”教學片段
課例蘊含的理念1 一切著眼於培養學生的創新素質
課例2：“細菌”一節的課堂教學實錄
課例3：“植物是一個整體”教學片段
課例4：“根的向肥性實驗設計”教學片段
課例蘊含的理念2 營造一個充滿“磁性”的課堂環境
課例5：“葉片的結構”教學片段
課例蘊含的理念3 放飛思維與想像
課例6：“蒸滕作用”教學片段
課例蘊含的理念4 知識、能力、創新水乳交融
課例提供的行動策略
第六部分 教是為了學
基本理念之六 教師是學習活動的組織者、引導者、參考者
課例1：“鳥類的多樣性”教學片段
課例2：“種子的結構”教學片段
課例3：“排泄”教學片段
課例4：“細菌”教學片段
課例5：“生態系統”教學片段
課例蘊含的理念1教師是學習活動的組織者
課例6：“水分的散失——蒸騰作用”教學片段
課例蘊含的理念2教師是學習活動的引導者
課例7：“種子的萌發”教學片段
課例蘊含的理念3教師是學習活動的參與者
課例8：“生物進化的歷程”教學片段
課例9：“進一步觀察螞蟻”教學片段
課例蘊含的理念4師生是“學習共同體”
課例提供的行動策略
第七部分 實現課程與教學的整合
基本理念之七 教師是課程的創造者與開發者
課例1：“淡水養魚”教學片段
課例2：“爬行類”教學片段
課例蘊含的理念1教師要樹立課程意識
課例3：“生態系統”教學片段
課例4：“生物與非生物”教學片段
課例5：“藻類植物”教學片段
課例蘊含的理念2課程是一種教學事件。教學是一種課程開發
課例6：“水分的散發——蒸騰作用”的教學片段
課例7：“環境保護”教學片段
課例蘊含的理念3教師是用教材，而不是教教材
課例提供的行動策略
第八部分 發展者是硬道理
基本理念之八 評價的本質功能在於促進發展
課例1：“觀察鯽魚的外部形態”教學片段
課例2：“種子的萌發”單元考查教學片段
課例3：“檢測學生對家鴿形態和結構的掌握情況”教學片段
課例蘊含的理念1評價標準應該多維
課例4：“根對水分的吸收”教學片段
課例5：建立個人學習檔案
課例蘊含的理念2評價方法應多樣化
課例6：一次評課實錄
課例蘊含的理念3評價主體應多元化
課例7：“國中一年級期末考試”一例
課例蘊含的理念4給學生創造成功的機會
課例8：“一堂生物實驗課”教學片段
課例蘊含的理念5突出對學生探究、創新和實踐能力的評價
課例9：課堂教學質量評估表及教師評課片段實錄
課例蘊含的理念6以學生的“學”評價教師的“教”
課例10：“葉片的結構”評課過程
課例蘊含的理念7教師也是評價者
課例提供的行動策略
參考文獻
後記
