由於計數和測量的需要，人類首先有了正整數的概念。隨著人類社會的不斷發展，在生產和生活實踐中逐漸感到正整數的不夠用而產生了正分數和零。為了表示相反意義的量又引入了負有理數，於是數的系統擴充為全體有理數。
基本介紹
- 中文名：數概念
- 性質：數學定義
- 命名人：皮亞傑
- 套用：計數
- 作用：調動孩子的各種感官
名詞解釋,數據套用,培養意義,
名詞解釋
數據套用
看見的是什麼就講什麼，能做成什麼就講什麼，通過動手、大聲說話，實際操作，讓孩子自己感悟自己所做的動作，與數之間的關係以及數的內包含關係。例如：點數1個1個的數，10個10個的數，5個5個的數，2個2個的數，數到100，並且要知道100裡面有幾個1？100裡面有幾個10？100裡面有幾個5？100裡面有幾個2？這完全要孩子親自做動作，理解動作，內化在腦子裡，才會有的結果。 學習組成分解，徹底打破傳統的死記硬背，我們將套用“開火車”這一遊戲，真正做到玩中學，學中玩，在理解中學習，在理解中所悟。能夠很好的完成具體到抽象過度。數概念就是讓孩子從小養成獨立思考的能力，對數要有一個清晰認識，知道數是怎么來的？數位之間的進率是什麼？知道數和我們人類是一樣的，都有自己的家，因此，就會有：個位是4，十位是1這個數是14，個位是7，十位是8，百位是5這個數是587；在此基礎上進一步開拓孩子的思維，讓孩子知道什麼是1個1？1個1是（）；1個1和1+1有什麼區別，3個3和3+3一樣嗎？在孩子們的反覆動手試驗中，更深層的領悟到了1個10和1個1是11，5個10和8個1是58；36裡面有3個10和6個1；100裡面有10個10，99裡面有9個10和1個9；等等再如：你的前面有2人，你的後面有2人，你這一隊有幾人？你有4本書，我有6本書，我給你幾本我們一樣多？小明有5支鉛筆，拿一支給小剛，兩人一樣多，問：小剛原來有多少支鉛筆？而這些是珠心算完全做不到的。
培養意義
數概念注重的是學習的興趣培養，注重的是學習能力的培養，注重的是學習的過程，是孩子一生學習的基石。
