《數學教學心理學》是2011年11月華東師範大學出版社出版的圖書,作者李士錡,吳穎康。本書是為師範大學的本科生編寫的。
基本介紹
- 中文名:《數學教學心理學》
- 作者:李士錡、吳穎康
- 出版社:華東師範大學出版社
- ISBN:9787561785713
《數學教學心理學》是2011年11月華東師範大學出版社出版的圖書,作者李士錡,吳穎康。本書是為師範大學的本科生編寫的。
《數學教學心理學》是2011年11月華東師範大學出版社出版的圖書,作者李士錡,吳穎康。本書是為師範大學的本科生編寫的。內容簡介本書是為師範大學的本科生編寫的。匯集了當時國內外數學教育心理學領域的眾多頗有價值的研究成果,加...
《數學教學心理學》是2010年北京師範大學出版社出版的圖書,作者是喻平。作者簡介 喻平,男,1956年6月生,重慶人,教授,從事數學課程與教學論、數學教育心理及圖論的教學與研究工作。曾任廣西師範大學數學與計算機科學學院教授;數學課程...
國小數學教學心理學是指研究國小數學教學過程中的各種心理現象及其變化規律的科學。原稱“算術學習心理”,是學科心理學的一部分。隨著心理學的發展和國小數學教學內容和方法研究的深入開展,逐步成為一個獨立的分支。最早專門研究算術學習心理...
中學數學教學心理學 《中學數學教學心理學》是北京教育出版社出版的圖書,作者是章建躍
第一部分為第一章國小數學教育的有關心理學理論,主要介紹心理學的建構主義學習理論和本人有關國小兒童數學學習研究的新理論成果;第二部分包含第二章至第六章,依據數學內容的內在特點進行分別論述:第二章為國小數學概念分析及其教學設計...
《數學學習心理學》是2021年北京大學出版社出版的圖書,作者是孔凡哲 。內容簡介 《數學學習心理學(第三版)孔凡哲 學科學習心理系列》本次修訂的基本原則是,在不“傷筋動骨”的前提下修改完善,根據現實需要及時添加本領域的新成果。
數學學習心理學的有關理論,學生常常會恍然大悟,數學課程設計、教科書編寫、課堂教學實施的許多必需的行為,其理論依據往往隱藏在這些理論之中;三是這門課的教授需要教師兼備心理學、教育學與數學科學三個領域的知識和能力,能夠站在數學...
幾何教學心理學 幾何教學心理學是數學教學心理學的一個分支。幾何教學心理學是數學教學心理學的一個分支,是研究在幾何教學中學生的心理活動特點以及學生形成幾何技能的規律的學科。
§4.2 ACT-R理論對數學教學的啟示 §4.3 研究展望 參考文獻 第5章 杜賓斯基的APOS理論 §5.1 APOS理論概述 §5.2 APOS理論的套用 §5.3 研究展望 參考文獻 下篇 數學學習的心理過程 第6章 數學概念的理解 §6.1 數學概念...
一方面本書注重理論分析,所反映的國小數學學習心理研究包括十分豐富的內容並且達到一定的理論高度;另一方面,本書關注具體的學習與教學環節,理論緊密聯繫實際,期待能夠對改進國小數學教學發揮切實的促進作用。目錄 第一章 緒論 第一節 ...
心理運算 在教育心理學中,由瑞士心理學家皮亞傑提出。皮亞傑認為,邏輯思維是智慧的最高表現,因而從中邏輯學中引進”運算“的概念,做為劃分智慧發展階段的依據。即”心理運算“,指能在心理上進行的、內化了的動作。
培養掌握數學教育的基本理論、基本知識和基本技能,具有初步數學教學研究能力和套用能力的中國小數學教師。主幹課程 高等數學、線性代數、機率統計、運籌學、數學建模、初等數論、現代教育技術、數學課程與教學論、心理學、教育學等。培養目標 ...
系統綜合各科心理的,則為1915年c.H.賈德的《中學各科心理學》和1927年H.B.里德的《國小各科心理學》。該學科是教育心理學和分科教學法相聯繫的中介,是各科教學法的基礎。其研究範圍很廣,包括語文教學心理學、數學教學心理學、...
邏輯——數學智慧型是個體的一種運算和推理能力,在面對需要解決的問題或應對新的挑戰以及在識別圖形,如數字圖形結構、幾何圖形和單詞圖形的情景中,容易被喚醒和激發。可以用“問題式”導入,將教學內容設計為需要探究的科學問題或圖形,並...
科學的組織體系以及會議中,能看到它的存在.當然,與其他科學(如數學或心理學)相比,數學教學理論的確很年輕.正因為其相當年輕,它的對象、方法論以及評價其理論是否有效的標準等一系列問題都顯得多元化,缺乏統一性,數學教學理論在...
從而也就構成了對於傳統教學思維的嚴重挑戰。目錄 《認知科學建構主義與數學教育》為21世紀數學教育探索叢書之一。本書是一本對數學學習心理學的現代研究進行綜合介紹的著作,全書分為認知科學與數學教育、建構主義與數學教育兩部分。
教學目的 在不同的時期在不同的文化和國家中,數學教育試圖達到不同的目標。這些目標包括:教授給所有學生的數字技巧。教授給大部分學生的實用數學(算術、初等代數、平面幾何、立體幾何,三角學、平面解析幾何、基礎微積分、機率論與數理...
除國家規定的教學內容外,人文社會科學、外語、計算機及信息技術、體育、藝術等內容由各高校根據辦學定位和人才培養目標確定。基礎類課程 自然科學類基礎知識主要包括數學、生命科學等。數學主要包括高等數學、機率統計、線性代數等。生命科學...
2. 有紮實的數學基礎,初步地掌握數學科學的基礎理論和基本思想方法。3. 有良好的使用計算機的能力。4. 具有良好的教師職業素養和從事數學教學的基本能力,熟悉教育法規,掌握並初步運用教育學、心理學基本理論以及數學教學理論,有較強的...
6.張慶林(校)解答數學套用題的思維過程(上、中、下),《四川心理科學》,1995年。7.張慶林主編,當代認知心理學在教學中的套用——如何教學生學會學習和思維,(省政府三等獎)西南師大出版社,1995年12月。8.張慶林、姚文忠,認知...
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理,以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得套用在教育上。教育心理學可套用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長...
主持科研課題9項,出版《 數學問題化歸理論與方法》《數學教育心理學》《數學學習心理的CPFS結構理論與方法》《數學教學心理學》《教學認識信念研究》等專著5部,主編“中國數學教育研究30年”叢書5本,主編高校教材、中學教材10餘本。在...
1引論:數學理解 克倫?C?福森、明迪?凱克曼、約翰?D?布蘭思福特 原則1:教師必須利用學生的前概念 原則2:理解需要事實性知識和概念框架 原則3:元認知方法提升學生的自我監控 注釋 參考文獻 2促進整數感的發展:國小低年級的數學教學 ...