基本介紹
- 書名：學生是如何學習的：課堂中的數學
- 作者：[美] 蘇珊娜·多諾萬
[美] 約翰·D.布蘭斯福特 - 譯者：史亞娟
- ISBN：9787549503858
- 頁數：214頁
- 出版社：廣西師範大學出版社
- 出版時間：2011-3-1
- 裝幀：平裝
內容簡介,作者簡介,目錄,
內容簡介
《學生是如何學習的:課堂中的數學》是美國國家科學求兆只端研究院和美國教育部支助的“人是如何學習的：以教師為對象的報告”項目的又一研究成果，是對《人是如何學習的——大腦、心理、經驗及學校》一書的拓展。本書是對HPL中所提到的三大學習原理（它們分別涉及學生的前概念、核心知識、元認知三個方面）的充分論證與解析，所有內容基本上圍繞這三個原理展開，提供原理在套用於學科教學時的一般性呈現方式，本冊是數學部分。
作者簡介
《學生是如何學習的:課堂中的數學》原著作者承龍戲:約翰?D?布蘭思福特（John D.Bransford，主編）——美國當代傑出的心理學家，明尼蘇達州大學博士，現為James W.Mifflin大學教授和華盛頓大學西雅圖分校的教育學教授。曾擔任范德比爾大學學達茅才習技術中心的主任一職。其早期有關人類學習記捆詢兆背憶和問題解決領域的研究曾引起了心理學中認知領域的革命。M?蘇珊妮?多諾萬（M. SuzanneDonovan，主編）——加州大學伯克利分校國家政策學博士，曾任哥倫比亞大學教師，現為NRC（美國國家研究中心）的教育研究戰略合作機構兆跨罪的委員。全書案例作者基本上是知名或經驗豐富的教師、教育研究者，很多還是跨求廈大學教授。
編譯:
孫智昌，中央教育科學研究所課程教學研究部副主任、副研究員，北京師範大學教育學院課程與教學論在職博士。從事中國小課程教材的研究工作十餘年。曾參與“九五”國家級重點課題：“面向21世紀的基礎教育課程教材改革研究”，為課題骨幹成員。從事“十五”教育部重點課題：“基礎教育課程資源的開發利用研究”，為課題組副組長。
目錄
譯者序
1引論：數學理解
克倫?C?福森、明迪?凱克曼、約翰?D?布蘭思福特
原則1：試船教師必須利用學生的前概念
原則2：理解需要事實性知識和概念框架
原則3：元認知方法提升學生的自我監控
注釋
參考文獻
2促進整數感的發展：國小低年級的數學教學
莎倫?格里芬
決定教什麼知識
將學習建構在學生當前理解的基礎上
確認教師的概念和片面理解
返回問題2：確定應教的知識
如何教授這些知識；來自“數字世界”的案例
