《整體課堂管理教師手冊-2》是北京教育出版社出版的圖書,作者是劉正榮,計靜晨,李志偉,孫盛雅
基本介紹
- ISBN:9787552255003
- 作者:劉正榮、計靜晨、李志偉、孫盛雅
- 出版社:北京教育出版社
- 出版時間:2015年3月
- 頁數:436
- 定價:98.00
- 裝幀:平裝
《整體課堂管理教師手冊-2》是北京教育出版社出版的圖書,作者是劉正榮,計靜晨,李志偉,孫盛雅
《整體課堂管理教師手冊-2》是北京教育出版社出版的圖書,作者是劉正榮,計靜晨,李志偉,孫盛雅內容簡介整體課堂管理是對教師教育活動的整個過程和所需的教育資源進行最佳化管理,從而使教育效益最大化的一種方法。整體課堂管理依據心理...
一、整體課堂管理流程最佳化模型 二、課堂研究 三、課堂設計 四、課堂創建 五、課堂評估 六、課堂升華 參考書目 後記 整體課堂管理教師手冊-2:課堂研究 第一章教材研究的內容與管理技能 一、整體課堂管理的基礎是“吃透教材”二、整體課堂管理對教材分析的管理目標要求 三、常用的教材研究方法 四、教材分析流程管理 ...
《整體課堂管理》是2011年9月出版的圖書,作者是劉紹華、劉正榮。內容簡介 《整體課堂管理:理論與實務》由劉紹華、劉正榮所著。《整體課堂管理:理論與實務》依據系統科學的整體原理,採用新課程理念,實行學科思想的整合,對在課堂教學過程中教師的教學活動、學生的學習活動以及教師與學生互動活動3個模式共同組成的...
主要著作有《做一名幸福的教師》《整體課堂管理教師手冊》《一線班主任工作法》《中國小班級管理:從技巧到技術》《整體課堂管理:理論與實務》《青春期教育讀本》等二十餘部。長期從事中國小教師的職業成長研究和青少年青春期教育研究,創辦的“一線教育教育家”講壇為國內目前*的專門為一線教師提供成長平台的學術講壇,...
《雙語教師手冊:中學音體美分冊》是2014年浙江大學出版社出版的圖書。內容簡介 《中國小英語教學改革叢書·雙語教師手冊:中學音體美分冊》為了適應我國中學雙語教學的發展,專為中學音體美學科教師用英語上課設計,所提供的辭彙與該學科密切相關,課堂用語簡明實用,教學實例便於教師操作,可直接用語課堂教學。有助於...
《國小反思性教學:課堂實用手冊》是2006年輕工業出版社出版的書籍,作者是波拉德。內容簡介 如今,“教師成為研究者”、“反思性教學”和“反思型教師”已經成為新課程對教師角色轉變的重要要求。本書已是第三版,相信將會有更多的教師從這本日常工作手冊中獲益。本書總結了該項領域當前研究的進展,既有理論高度,...
序1 初職教師痛點解疑手冊 序2 快速“變老”的藝術 前言 新師徒制:尋找教師成長合伙人 第一輯 課堂教學篇 1.第一節課必須上好,怎么辦?大量優秀資深教師的寶貴經驗,助力初職教師輕鬆打好職業第一戰。2. 不知如何備好一節課,怎么辦?手把手教你如何備學生、備教學資料、備教學設計。3. 設計不出能激發...
《卓越課堂管理》是2015年中國青年出版社出版的圖書,作者是[美]黃紹裘、黃露絲瑪麗、莎拉·喬達爾、奧瑞沙·弗古森。內容簡介 《常青藤先鋒教育系列:優秀課堂管理》是美國傑出教育家,全球教師用書第1人黃紹裘博士的扛鼎之作,也是全球迄今熱銷350萬冊的教師用書《如何成為高效能教師》一書之實操精髓。20多年來,數...
《有效教師素質手冊》是2007年中國輕工業出版社出版的圖書,作者是(美)斯特朗、(美)塔克、(美)欣德曼。信息 作 者:(美)斯特朗,(美)塔克,(美)欣德曼 著,李偉 譯出 版 社:中國輕工業出版社 出版時間:2007-1-1 版 次:1 頁 數:203 字 數:120000 印刷時間:2007-1-1 紙 張:膠版...
曾主持*“十五”課題《中國校長行為研究》、參與主持全國教育科學規劃“十一五”課題《研訓一體教師成長模式研究》、現主持中國教育學會“十二五”規劃課題《中國小整體課堂管理模式的理論與實踐研究》工作。主要著作:《一線班主任工作法》《中國小班主任班務通套用系統》《中國小班主任職業生涯規劃手冊》等二十餘部。創辦...
教師、人力資源部經理、SMEs(主題問題專家)、部門經理和其他一些領導者都成為了“臨時的培訓師”。對於有些人來說,這種臨時成為他們終生獻身培訓事業的轉折點。而對於其他人來說,儘管培訓是至關重要的一項工作,但它也只是一件暫時的任務。然而,這都是沒有錯的。不管是臨時的培訓師還是如今精神百倍地在職場學習和...
特級教師,全國模範教師,全國師德標兵,全國十傑教師提名。2001年作為教育部更新教育觀念演講團主講人之一,在人民大會堂作專題報告。竇桂梅老師已出版著作:《激情與思想》《和教師一起成長》《和學生一起成長》《創造生命的課堂》《竇桂梅與語文教改的三個超越》《竇桂梅與主題教學》《梳理課堂——竇桂梅課堂捉蟲手記》...
38. 《大概念教學:素養導向的單元整體設計》,劉徽著,教育科學出版社2022年3月出版 39. 《素養時代的教師專業成長》,汪瑞林著,華東師範大學出版社2022年8月出版 40. 《國際學習科學手冊》, [德]弗蘭克·費舍爾、[美]辛迪·赫梅洛-西爾弗、[美] 蘇珊·戈德曼、[澳]彼得·賴曼主編,趙建華、尚俊傑、蔣銀健、...
在結構上,本書包括六章,分別是“學校治理結構”“學生管理”“課程與教學管理”“教師管理”“教育資源管理”“安全管理”。作為廣大教育行政幹部、教育督導人員和中國小校長、教師的必讀教材,本書既是學校評價的工作指南,又是學校管理者進行自我約束、自我發展和自我評價的操作手冊。目錄 第一章 學校治理結構 一...
教師如何形成期望 教師如何與學生進行期望交流 學生對教師區別對待的見解 學生對學習機會不同的反應 影響期望交流的因素 小組、班組和學校期望效應 對學生的個性和社會性發展的期望效應 期望研究的新趨向 提高期望 避免消極的期望效應 本章小結 活動建議和問題參考 附錄 期望的測量 第4章 課堂管理之一:問題的防範 第...
《新課程高中教師手冊:物理》該書內容包括學科歷史、學科核心知識闡釋、教學與評價方法等,是一本影響國內高中化學教師教學和專業發展的重要工具書。該書力圖從中國近百年教育中吸取營養,以推動高中教育為教育強國、人力資源強國做出貢獻,具有較強的工具性、資料性。《高中數理化生公式定理大全》該書對單元考試內容和...
(2)詳細記錄,運用檔案袋管理 各校可設計面向學生個體和面向小組的《綜合實踐活動管理手冊》,包括《綜合實踐活動記錄》、《綜合實踐活動信息分析表》、《師生互評表》等,以便記錄綜合實踐活動的步驟、環節、階段體會和成果等。要向教師、學生提出明確的記錄要求。同時,還可以從教師檢查、他人證明、小組反思總結等...
教師隊伍可以在全市引以為傲。擁有特級教師8人,中高級教師17人、中級(含小高)教師63人。有43人獲得縣市級以上優質課證書,29人獲得縣市級以上骨幹教師稱號,14名教師是各縣市區的課改專家組成員。學校管理方面 管理體制,實行各部負責制,強化責任,分工協作,加強過程管理。印製《宜昌英傑學校教師手冊》和《學生...
它們可以是直接使用於教學過程,完成一定教學目標的教學資源(如印刷教材、聲像教材、學習指導手冊、測試題和教師用書等);也可以是對一門課的大綱與實施方案或是對一個單元、一節課教學計畫的詳細說明。區別 (1)研究對象和學科性質不同。教學論的研究對象是教學的本質和一般規律;教學系統設計研究對象是用系統方法...
(a)遴選學科建設中的優質核心課程,採取激勵措施,鼓勵教師建設線上課程。(b)可配備技術團隊和資源建設環境,支持教師自建或與專業團隊合作建設線上課程。(c)推進各類培訓促進教師了解並套用線上教學的各類教學方式方法和信息技術工具平台等。(d)鼓勵教師利用已有的線上課程探索翻轉課堂、混合式學習、探究學習、協作學習等...
四、不斷探索,努力實踐,全面推行精緻管理。管理出質量,管理出效益。近年來,我們通過探索、創新、實踐,逐步形成了自己獨特的精緻管理模式。該校精緻管理做到了“四個堅持”。一是堅持以人為本。該校制定了完善的管理制度,編寫成《教職工管理手冊》、《學生管理手冊》和《寄宿學生管理手冊》,用嚴格的制度和流程...
2、E-power網路教學平台擁有學生共享知識的空間,學生可以在網路教學平台上分享自己的學習心得和見解。老師根據同學分享的文章的內容來進來評判,優秀的可酌情加積分。提升學生的學習積極性與創新意識。3、E-power網路教學平台將微博的功能提取到了系統中,老師和學生擁有自己的微語言空間,都可以關注自己喜歡的老師。被...
教師在進行課堂教學時的一個原則:不能出現任何的科學性錯誤。不能將不確定的(可能是……)、自己臆想的(應該是……)、沒有科學依據(我認為……)的東西教給學生。教案具體撰寫 教學內容:(課題)“不謀全局者,不足謀一域。不知整體教材者,不能教好一節課。”每一節課教案的教學內容(也稱為課題)要...
提升教師的教研意識。貫徹在教學中科研的教研指導思想。堅持教研和課堂結合、教研和學生結合、教研和學校的辦學特色與學科特色建設相結合。根據學校特色辦學、錯位發展的思路,優先確立“中小班”教學模式、“英語強勢”學科建設、“書香校園”文化建設、數位化管理等相關的課題。依據《寧波市鄞州高級中學教職工績效工資...
本書適合各類企業、事業單位、行政機關以及其他組織中的高層管理人員、人力資源部人員、培訓部人員、企業大學管理人員使用,也適合培訓師、諮詢師以及高校相關專業教師使用。圖書目錄 第 1章 培訓運營前準備1 1.1 確定培訓對象3 1.1.1 培訓對象的劃分依據 1.1.2 培訓對象的選擇程式 1.2 選定培訓方法 1.2....
教師介紹 有一種偉大來自平凡,有一種崇敬來自始終如一。三尺講台,不僅是他們的事業所在,更是一份堅持不懈的使命與責任。他們,靜能春風化雨,潤物無聲;他們,動能點石成金,琢璞成器。“嚴”和“愛”是他們的教育風格,“讓學生成長、成人、成才”是他們的教育追求。“愛”、“畏”交織是學生對他們的最真...
這種方法是學校教育的主要方式,因執行簡單、針對性較強,因而在企業內部培訓中也最為常用由於這種方法以教師向學生單方面講授為主,所以師資力量對培訓效果影響很大課堂講授法的缺點是方式上整齊劃一,不適應多樣化的要求,所以常和其他方法結合使用。教授法 這是一種通過教科書或計算機傳授工作技巧的系統培訓方法。這種...
教師管理 學校制定了《虞山園區國小教師工作考核細則》《教師“五認真”工作要求》《各級教學能手管理條理》等制度,《各級教學能手考核細則》也將出台。學校還制定了相關制度要求,包括學習制度、請假制度、值日制度、辦公制度等,彙編成《虞山園區國小教師手冊》。學生管理 學校制定了《虞山園區小學生一日活動常規要求》...
2005年對《淳化國小管理手冊》中的學校各類規章制度進行了修改完善,增添了學校安全教育、各室管理規範等內容,使之在執行過程中有了較強的可操作性。出台了《淳化國小教學質量管理意見》、《兩組考核制度》和《班主任工作考核辦法》,採用量化計分方式對各部門、教師個人工作情況進行公平、公正地測評,充分調動了全體教...
1、加強教學常規管理 (1)聚焦課堂教學。狠抓課堂教學主陣地這一中心,面向全體學生,促進學生全面發展,培養學生創新精神和實踐能力,形成新型的教育觀、學生觀、人才觀和質量觀。加大對教師的常規考核,使教師對於常規養成習慣,形成自覺,為提高課堂效率作充分前提。以聽課評課為槓桿,學會對課堂教學由整體到細節及...