淳化中心國小

學校始建於1932年，迄今已建校75年。其間幾易校址，2007年2月搬遷到現址。目前學校共有30個教學班，學生1161人，教職工84人。專任教師72人，其中中學高級教師2人，國小高級教師55人。68%的教師學歷達大專，有25人次獲得過市、區以上的表彰。

基本介紹

• 中文名：淳化中心國小
• 學生：1161人
• 教職工：84人
• 始建於：1932年

學校介紹

為全面提升學校辦學水平，辦人民滿意教育，學校確定了“建設人文型校園，打造研究型教師、培養發展型人才”的辦學思路，發揚“精誠合作，追求卓越”的校園精神，致力於“管理出精品，辦學有特色，教育高質量，師生共發展”的辦學目標，使每位師生都得到生動活潑，主動和諧的發展。形成了“愛崗、務實、奉獻、創新”的校風，“敬業、育人、協作、進取”的教風，“誠實、好學、活潑、守紀”的學風。學校如今布局合理，環境優美，花草樹木枝繁葉茂，校風淳樸，學風端正，教風嚴謹，真正成了教師追求凝跨嚷卓越，超越自我的園地，孩子們快樂成長的閥謎樂園。

學校環境

06年之前淳化中心國小占地面積不足14畝，建築面積4000多平方米，操場、各室等條件簡陋，嚴重製約了學校的發展，在街道、教育局領導的親切關懷下，2005年開始易地興建淳化國小一期工程，

2006年底續建二期工程，整個工程耗資約2500多萬元。新淳化國小占地約40000多平方米，生均占地34平方米；校舍建築面積約18000多平方米，生均15平方米。

校園格局科學合理，教學區、運動區和生活區分布有序，整個建築群氣勢恢宏，雄諒諒雅體偉壯觀。運動區面積約8000多平方米，既有250M的標準運動場，又有符合小學生特點的桌球場、籃球場和聯合器械，為學生進行各種體育活動提供了良好的設施。

藏書室、師生閱覽室、兩個音樂室、舞蹈室、美術室、書法室、兩個科學實驗室、技能創造室、多媒體教室、多功能階梯教室、兩個計算機室、心理諮詢室、隊室、校史室和保健室等專用室；

體育館和美觀耐用的塑膠跑道

安全視頻監控系統、校園廣播系統、閉路電視系統和校園網路系統，網路接口已到每個專用室、辦公室和教室。各室內部設施齊全，裝備標準較高，使用情況良好。

藏書室有藏書27000多冊，建有條形碼管理系統。這些設備設施為師生的學習、生活和鍛鍊創造了優越的條件，為淳化人民子女提供了一流教育教學條件，為學校的內涵發展提供了保障。

師資力量

學校辦學水平的核心要素是人，一直致力於以人為本，著力打造高素質的兩支隊伍。

建設務實高效領導班子

辦好學校的首要是建設一設端殼個德才兼備、業務精深、富於開拓和創新的領導班子

學校從2006年開始執行中層行政的競爭上崗和考核制度，學校公布中層崗位職數和任職條件，採用個人自報和小組推薦的方式產生候選人，由全體教師根據其平時表現、工作業績和演講投票產生。

每年中層就其分管工作績效進行述職，並根據其工作績效進行獎懲。

學校現有校長、副校長、教務主任、德育主任、總務主任、年級主任、安全員共10人，平均年齡 35.5歲，達本科學歷3人，大專6人，中學高級教師2人，區學科帶頭人3人，青年教學標兵和骨幹3人，都有較豐富的工作經驗，均能在各自的崗位上獨當一面。

校長是區第四屆數學學科帶頭人，中學高級教師，區優秀教育工作者，有多篇論文獲省市獎，《讓合作學習凸顯生命的靈動》一文發表於《江蘇教育》2004年第四期。

副校長李小兵是區德育學科帶頭人，

總務主任邰宇明是區數學學科帶頭人，其餘同志均受過各級表彰，論文多次獲獎。

打造厚德博學的師資隊伍

加強思想教育，提高教師的道德素養

平時學校堅持政治學習，認真貫徹《教師法》、《中國小教師職業道德規範》，經常開展時事、法制競賽，增強教師依法施教的意識和能力。在加強學習的同時，學校還開漏驗殼展了教師師德狀況調查和行風評議活動，針對突出問題及時組織整改，努力塑造愛崗敬業的良好師德先進群體。學校在每學期結束，請家長無記名地給孩子的任課教師打分，對滿意度高的進行表揚，經過兩年的實踐我們發現教師與家長的感情近了，有了共同的語言，即使雙方在事情上有分歧，通過交流也能及時得以解決。

為把師德教育納入常態化管理，學校還給每位教師建立了師德檔案、為每位黨員進行了模範崗的掛牌、組織了五四青年教師奉獻在崗位的演講、開展了淳小師德標兵的評選……。

通過多種活動的開展，弘揚了正氣，凝聚了人心，激發了廣大教師愛崗敬業、教書育人的工作熱情，湧現出一批批敬業愛生的典型。

重視學習引領，加速專業成長

以書為友，豐富文剃謎再化底蘊

學校每年擠出經費數千元為教師購買書籍，並要求教師每學期至少讀一淚只催捆本教育專著。同時，鼓勵教師訂閱書刊雜誌，撰寫教育隨筆，逐漸培育學習型的教師隊伍。

親近名師，提升專業技能

行政領導率先學習示範，每學期的“行政獻課周”已制度化；選派優秀教師到蘇州、南京等地參加專業培訓和學習，聆聽專家指導。

回校後，上校內匯報課，放大學習成效；

開展“梅龍杯青年教師基本功”比賽，通過上課、新課標課程理論考試、美文朗讀等教學基本功考核層層選拔，幾年來100%的青年教師參加了比賽，在參與中發展了能力；建立“青藍師徒結對”，簽訂師徒協定，從課堂教學、論文撰寫等方面進行輔導；

開展了三屆校學科帶頭人和青年教學標兵的評選，與他們簽定了責任書，實行骨幹教師履行職責考核制，對考核合格人員每年度發給津貼，並要求骨幹教師採用上示範課、研究課等形式，帶動和輻射全體教師素質的提高；

利用暑期舉辦了“教師論壇”講座，讓骨幹教師在全體教師面前作個人研究專題報告，全體教師現場打分，既讓講的人得到了鍛鍊，也讓其它人有所觸動。通過多種方法的引領，該校現有區級學科帶頭人4名、青標1人、骨幹13人。有兩名教師參加區“名師班”學習，一名骨幹參加了“詹明道思想研究班”，二名骨幹參加區校級後備幹部培訓。三年來，該校有近20人在區評優課、說課、基本功比賽中分獲一、二等獎。

加大人事制度改革力度

長期以來，由於受體制的影響，教師工作積極性的調動是學校管理中的難點，根據區教育局的指示，學校積極參與了學校內部人事制度改革的試點工作，在規範設定崗位後，對教職工進行聘任，未聘教學崗的實行退養和轉崗，試點後共退養5人，轉教輔後勤崗7人。在待遇上，拉大教學崗與教輔後勤崗崗位津貼、績效考核獎的差距，突出多勞多得、優績優酬。同時實行年級主任負責制，對校長室負責，實現了管理的扁平化。

從開學到現在的情況來看，試點增強了教職工工作的主動性、團隊意識和自我發展的願望，給學校工作帶來了新的氣象。

管理制度

管理就是對學校各種資源進行最佳化組合的過程，校立足於以人為本、以法辦學，及時制定了《淳化中心國小章程》，實行校長負責制、教職員工聘任制及重大事項交由教代會審議制等，並隨之制訂、修改了一系列的目標體系及規劃條例，如：《淳化中心國小十一五發展規劃》、《淳化中心國小青年教師隊伍建設規劃》等。

法制講座

2005年對《淳化國小管理手冊》中的學校各類規章制度進行了修改完善，增添了學校安全教育、各室管理規範等內容，使之在執行過程中有了較強的可操作性。出台了《淳化國小教學質量管理意見》、《兩組考核制度》和《班主任工作考核辦法》，採用量化計分方式對各部門、教師個人工作情況進行公平、公正地測評，充分調動了全體教職工的積極性和主動性。

建立了行政聽、巡課制度，執行中做到四看三結合：

一看是否按表上課，有無占課、挪課現象；

二看課前準備是否充分；

三看有無體罰或變相體罰現象；

四看學生常規是否到位；

課改進程

教育科研是提高學校辦學內涵，塑造學校良好聲譽的重要工作，全力落實科研興校、科研興教、科研興師的發展戰略。

校長室直接參於研究，教科室負責課題管理，定期開展活動，及時總結階段成果，布置下一階段的工作，調整研究方向，使教育科研工作制度化、網路化、常規化。學校早在94年就在南京市率先進行蘇教版語、數教材的實驗工作，05年區十五課題順利結題，《多元智慧型理論在教育教學中的套用》在市教科所立項，《農村小學生心理品質最佳化策略》被省立項為首批十一五課題，教師申報的個人課題有3個在市級立項，7個在區級立項。

強化課題研究，學校確立了“問題促課題、教學促教研、成長促成果”的意識，形成了“立足課堂、人人參與、以研促教、以教帶研”的一體化進程，建立了教科研規章制度、評價制度和激勵制度。課題研究立足課堂，讓課堂教學煥發生命活力。面上圍繞課堂教學搞教研工作，突出“研”，逐步形成多元化的教學研究方式。如圍繞“農村小學生心理質量最佳化策略及其套用研究”，各教研組確定了“學困生轉化”、“對話型閱讀教學”等17個子課題。

校園文化

打造和諧校園，營造文化氛圍

校園文化既是學校管理的助推劑，更具有潛在的育人功能。

學校利用遷校之際，高起點的做好自然環境和人文環境的建設，投入90多萬元請專業公司進行校園綠化的設計和施工，校園內綠草茵茵、樹木參天、修竹挺拔又花木婆娑，其間點綴著巨石和石椅，讓學生在優美的自然景色中淳淨心靈，得到休憩。自然環境離不開學生心靈的參與，只有讓學生有效參與，才能營造一個最適合學生的人文環境。

為此學校的各類警示語沒有找現成的，也沒有讓教師閉門造車地去寫，而是在學生中開展警示語徵集活動，少先隊組織學生小專家進行評選，學校將篩選出來的八十多條製成各類署名標牌，用於學校布置。雖然有的語句略顯稚嫩，甚至不嚴密，但熟悉的人，熟悉的話，讓寫的同學有了一份光榮和責任，讓看的人受到一種洗禮和教育。每個班級前安裝了有機玻璃的班牌，有班級的情況，班主任照片等，增強了學生的集體責任感。

教室內懸掛小學生守則和行為規範牌，樓道牆壁懸掛名人頭像、事跡介紹及警示語、學生和教師的美術書法作品；各班級的黑班報及櫥窗按時更換內容，學生自主設計，每一位學生都成為班級和學校文化建設的主人；校門口廣場的巨石上刻著校訓“淳真”，時刻提醒師生要做淳樸、真誠的人，草地上散落的石頭上分別刻著“愛、健、勤”三個大字，無聲地教育著每個人。校園既有如歌的綠色又有撲鼻的文化氣息。

開展多種活動，形成淳真校風

德育只有在活動中讓學生去體驗、去感動，才能真正觸及其心靈，才能有效果。

為此學校精心設計，開展各類主題活動：每周一次的升旗儀式，每月一部愛國主義影片的觀看，每天早晨5分鐘的每周一歌，全校學生全體起立，共同高歌，校園成了歌的海洋；

組織學生看歷史影片

每天下午寫字前5分鐘的古詩誦讀，讓學生在悠揚的古典樂中感受祖國歷史文化的浩瀚和優美；主題班隊會成了學生自我展示能力的大好時機，每次都會讓人有份驚喜，讓教師重新認識一些學生；

每年的“玩轉‘六一’活動”更是讓學生流連忘返，回味無窮；繪畫現場比賽，讓一雙雙稚嫩的小手在長卷上繪出了他們的希望，他們的憧憬，繪出了淳化街道美好的未來。

培養發展型人才不能只關注知識，更要關心學生情感、態度、價值觀的發展，教育是學生生命成長的營養，學校在關注學生知識的同時，更要重視學生的身心發展。為此學校狠抓綜合科目的教學管理，每學期一次的綜合學科檢測，有效督促老師們加強對綜合學科教學質量掌控。

其次是正常興趣小組的活動，學校成立了科技、美術、航模、體育等 8個興趣小組，制定了切實可行的計畫，做到了定時間、定地點、定人員，使學生的個性特長得到了培養。

第三是開展豐富多彩的活動。以節的形式來整體推動，06年四月份開展了四月書香讀書節活動、五月份開展了體育節活動、十一月份開展了第一屆藝術節活動。今年又開展了讀書節、科技節等活動。系列化的活動活躍了校園氛圍，“節日”成了淳小學生最喜歡的日子。

暑期開辦了網路夏令營，受到了市教育局陳局長一行的好評，被評為市先進集體。今年為鼓勵學生全面發展，著手實施基礎素質校內考級制度，每學期末，組織低、中、高年級學生進行寫字與國語技能的校內考級，目前已有300多名學生通過了考核，拿到了合格證書。

由於該校以學生的發展為教育教學的宗旨，學生的各項素質得到了很好的培養，學生在各項比賽中獲得了較好的成績：區桌球比賽團體第4名，籃球比賽全區第四區，舉重單項選拔團體第6名；9人獲國家級繪畫比賽一、二、三等獎，15位學生的繪畫在市區獲獎；多名學生的作文在省市級報刊發表。

利用本土資源，形成全方位教育

德育需要全社會的關心和關注，需要有大德育的理念。

學校從1985年開始，聘請南京軍區副政委張玉華擔任校外輔導員，老將軍二十多年如一日，堅持對學生進行革命傳統教育和愛國主義教育，由於張政委的輻射作用，學校積極與周邊單位聯繫，建立了防化團駐軍、敬老院、江寧監獄、交警中隊四個德育基地。

從駐軍官兵聘來的輔導員引領著學生進入神秘的軍營生活，領略軍人風采，感受嚴明軍紀；逢年過節，敬老院飛揚的歌聲，忙碌的身影彰顯了學生們的一片愛心；和城管聯繫，成立了“小小市容中隊”，每個學生都配備了專門的服裝，由城管市容隊派人任指導員，少先隊輔導員任領隊，定期上街執法督民開展市容環境保潔和宣傳工作，讓學生從小接觸社會，養成愛護環境的良好習慣和社會責任感。

各種活動拓展了德育網路，逐步整合了小區德育資源，使該校的德育生活，公德意識煥發出蓬勃生機。

親職教育是德育網路中不可或缺的一環，是學校教育有力的補充，為密切家校聯繫，該校主要做了以下四個方面的工作：

一是正常開展了低中年級家長學校，每學期授課四次，做到有計畫、有內容、有地點、有教師、有考核。教授家長們新的家教理念，新的家教方法，贏得了參加學習家長好評，該校也被評為區優秀家長學校。

二是舉辦家長會。在家長會上向家長們通報子女的在校學習情況，思想表現等。由任課教師具體分析了後進生的學習成差原因，共同探討提高教學教育質量的途徑方法。

三是建立家校聯繫卡制度，由班主任、任課教師負責填寫，每月向家長們回饋一次學生的在校表現。家長向學校回饋一次在家表現。使學校、家庭的教育資源有機整合。

四是實施集中家訪日活動。每學期進行集體家訪兩次，由任課教師選好家訪對象，落實家訪內容和目的，使家訪的效果得以彰顯。五是開展了家長開放日活動，讓家長隨孩子聽課，給學校提建議。

重視特色建設，提升辦學質量

學校的辦學目標是促進師生的共同發展，要提升教育教學質量，就要逐步形成鮮明的辦學及育人特色，為此該校一直把學校的辦學特色建設當作大事來抓，在繼續規範辦學的基礎上，多次組織相關人員進行討論和論證。

學校確定了以“茶文化” 為抓手，讓學生在知農、愛農的同時感受祖國文化的燦爛。編輯了“茶文化”校本教材，讓學生系統地了解茶鄉茶貌、茶人茶事、茶詩茶賦和茶的一生。讓農村孩子感受泥土中的芬芳，領略淳真的要義。

學校首先從營造桌球運動的氛圍做起，在綜合樓大廳張貼了相關的知識介紹，我國著名的運動員的圖片，體育館內也圍繞桌球運動進行布置。由少先隊成立小小乒協，各班成立俱樂部，自己設計標誌，小小乒協定期組織活動和比賽。同時通過校本教材的形式，對學生進行運動知識和人物介紹，感悟桌球人物身上的拼搏精神，在鍛鍊中強健體魄。

幾年來，學校以培養發展型人才為目標，堅持面向全體學生，注重學生的全面發展，素質教育取得了顯著成果，教育教學質量不斷提高。

1、學生思想道德素質不斷提高。學校1100多名學生都能嚴格遵守《小學生日常行為規範》，遵紀守法，文明禮貌。多年來，從未出現學生違法犯罪和重大安全事故。

2、學生科學文化素質不斷提高。幾年來，學校畢業會考成績一直在全區的前列，淳小的教學質量管理已在全區有一定的知名度。同時學生在各類體育、航模、文藝等競賽中成績喜人。

99年該校馮聲振同學代表南京市到廣州參加華杯賽決賽獲銅牌，學生的美術作品有多人獲全國獎，並列入畫展。高涵同學獲全國音樂推新人大賽十佳，航模比賽也有多人在區獲獎。

學校榮譽

⑴學校被省教育廳授予蘇教版語文教材實驗先進集體和數學教材實驗先進集體；

⑵省教育廳、省科技廳、省科協授予“實施素質教育先進單位”；

⑶南京市示範學校；

⑷05年、06年連續兩年獲區先進學校；

⑸江寧區法制教育先進學校；區安全工作先進學校；

⑹課堂教學改革先進學校；在2006年區綜合督導中被評為優秀。

⑺連續四年獲區文明單位；

⑻江寧區優秀家長學校；

⑼江寧區先進基層工會；

⑽街道先進單位和優秀黨支部。

副校長李小兵是區德育學科帶頭人，

總務主任邰宇明是區數學學科帶頭人，其餘同志均受過各級表彰，論文多次獲獎。

打造厚德博學的師資隊伍

加強思想教育，提高教師的道德素養

平時學校堅持政治學習，認真貫徹《教師法》、《中國小教師職業道德規範》，經常開展時事、法制競賽，增強教師依法施教的意識和能力。在加強學習的同時，學校還開展了教師師德狀況調查和行風評議活動，針對突出問題及時組織整改，努力塑造愛崗敬業的良好師德先進群體。學校在每學期結束，請家長無記名地給孩子的任課教師打分，對滿意度高的進行表揚，經過兩年的實踐我們發現教師與家長的感情近了，有了共同的語言，即使雙方在事情上有分歧，通過交流也能及時得以解決。

為把師德教育納入常態化管理，學校還給每位教師建立了師德檔案、為每位黨員進行了模範崗的掛牌、組織了五四青年教師奉獻在崗位的演講、開展了淳小師德標兵的評選……。

通過多種活動的開展，弘揚了正氣，凝聚了人心，激發了廣大教師愛崗敬業、教書育人的工作熱情，湧現出一批批敬業愛生的典型。

重視學習引領，加速專業成長

以書為友，豐富文化底蘊

學校每年擠出經費數千元為教師購買書籍，並要求教師每學期至少讀一本教育專著。同時，鼓勵教師訂閱書刊雜誌，撰寫教育隨筆，逐漸培育學習型的教師隊伍。

親近名師，提升專業技能

行政領導率先學習示範，每學期的“行政獻課周”已制度化；選派優秀教師到蘇州、南京等地參加專業培訓和學習，聆聽專家指導。

回校後，上校內匯報課，放大學習成效；

開展“梅龍杯青年教師基本功”比賽，通過上課、新課標課程理論考試、美文朗讀等教學基本功考核層層選拔，幾年來100%的青年教師參加了比賽，在參與中發展了能力；建立“青藍師徒結對”，簽訂師徒協定，從課堂教學、論文撰寫等方面進行輔導；

開展了三屆校學科帶頭人和青年教學標兵的評選，與他們簽定了責任書，實行骨幹教師履行職責考核制，對考核合格人員每年度發給津貼，並要求骨幹教師採用上示範課、研究課等形式，帶動和輻射全體教師素質的提高；

利用暑期舉辦了“教師論壇”講座，讓骨幹教師在全體教師面前作個人研究專題報告，全體教師現場打分，既讓講的人得到了鍛鍊，也讓其它人有所觸動。通過多種方法的引領，該校現有區級學科帶頭人4名、青標1人、骨幹13人。有兩名教師參加區“名師班”學習，一名骨幹參加了“詹明道思想研究班”，二名骨幹參加區校級後備幹部培訓。三年來，該校有近20人在區評優課、說課、基本功比賽中分獲一、二等獎。

加大人事制度改革力度

長期以來，由於受體制的影響，教師工作積極性的調動是學校管理中的難點，根據區教育局的指示，學校積極參與了學校內部人事制度改革的試點工作，在規範設定崗位後，對教職工進行聘任，未聘教學崗的實行退養和轉崗，試點後共退養5人，轉教輔後勤崗7人。在待遇上，拉大教學崗與教輔後勤崗崗位津貼、績效考核獎的差距，突出多勞多得、優績優酬。同時實行年級主任負責制，對校長室負責，實現了管理的扁平化。

從開學到現在的情況來看，試點增強了教職工工作的主動性、團隊意識和自我發展的願望，給學校工作帶來了新的氣象。

管理制度

管理就是對學校各種資源進行最佳化組合的過程，校立足於以人為本、以法辦學，及時制定了《淳化中心國小章程》，實行校長負責制、教職員工聘任制及重大事項交由教代會審議制等，並隨之制訂、修改了一系列的目標體系及規劃條例，如：《淳化中心國小十一五發展規劃》、《淳化中心國小青年教師隊伍建設規劃》等。

法制講座

2005年對《淳化國小管理手冊》中的學校各類規章制度進行了修改完善，增添了學校安全教育、各室管理規範等內容，使之在執行過程中有了較強的可操作性。出台了《淳化國小教學質量管理意見》、《兩組考核制度》和《班主任工作考核辦法》，採用量化計分方式對各部門、教師個人工作情況進行公平、公正地測評，充分調動了全體教職工的積極性和主動性。

建立了行政聽、巡課制度，執行中做到四看三結合：

一看是否按表上課，有無占課、挪課現象；

二看課前準備是否充分；

三看有無體罰或變相體罰現象；

四看學生常規是否到位；

課改進程

教育科研是提高學校辦學內涵，塑造學校良好聲譽的重要工作，全力落實科研興校、科研興教、科研興師的發展戰略。

校長室直接參於研究，教科室負責課題管理，定期開展活動，及時總結階段成果，布置下一階段的工作，調整研究方向，使教育科研工作制度化、網路化、常規化。學校早在94年就在南京市率先進行蘇教版語、數教材的實驗工作，05年區十五課題順利結題，《多元智慧型理論在教育教學中的套用》在市教科所立項，《農村小學生心理品質最佳化策略》被省立項為首批十一五課題，教師申報的個人課題有3個在市級立項，7個在區級立項。

強化課題研究，學校確立了“問題促課題、教學促教研、成長促成果”的意識，形成了“立足課堂、人人參與、以研促教、以教帶研”的一體化進程，建立了教科研規章制度、評價制度和激勵制度。課題研究立足課堂，讓課堂教學煥發生命活力。面上圍繞課堂教學搞教研工作，突出“研”，逐步形成多元化的教學研究方式。如圍繞“農村小學生心理質量最佳化策略及其套用研究”，各教研組確定了“學困生轉化”、“對話型閱讀教學”等17個子課題。

校園文化

打造和諧校園，營造文化氛圍

校園文化既是學校管理的助推劑，更具有潛在的育人功能。

學校利用遷校之際，高起點的做好自然環境和人文環境的建設，投入90多萬元請專業公司進行校園綠化的設計和施工，校園內綠草茵茵、樹木參天、修竹挺拔又花木婆娑，其間點綴著巨石和石椅，讓學生在優美的自然景色中淳淨心靈，得到休憩。自然環境離不開學生心靈的參與，只有讓學生有效參與，才能營造一個最適合學生的人文環境。

為此學校的各類警示語沒有找現成的，也沒有讓教師閉門造車地去寫，而是在學生中開展警示語徵集活動，少先隊組織學生小專家進行評選，學校將篩選出來的八十多條製成各類署名標牌，用於學校布置。雖然有的語句略顯稚嫩，甚至不嚴密，但熟悉的人，熟悉的話，讓寫的同學有了一份光榮和責任，讓看的人受到一種洗禮和教育。每個班級前安裝了有機玻璃的班牌，有班級的情況，班主任照片等，增強了學生的集體責任感。

教室內懸掛小學生守則和行為規範牌，樓道牆壁懸掛名人頭像、事跡介紹及警示語、學生和教師的美術書法作品；各班級的黑班報及櫥窗按時更換內容，學生自主設計，每一位學生都成為班級和學校文化建設的主人；校門口廣場的巨石上刻著校訓“淳真”，時刻提醒師生要做淳樸、真誠的人，草地上散落的石頭上分別刻著“愛、健、勤”三個大字，無聲地教育著每個人。校園既有如歌的綠色又有撲鼻的文化氣息。

開展多種活動，形成淳真校風

德育只有在活動中讓學生去體驗、去感動，才能真正觸及其心靈，才能有效果。

為此學校精心設計，開展各類主題活動：每周一次的升旗儀式，每月一部愛國主義影片的觀看，每天早晨5分鐘的每周一歌，全校學生全體起立，共同高歌，校園成了歌的海洋；

組織學生看歷史影片

每天下午寫字前5分鐘的古詩誦讀，讓學生在悠揚的古典樂中感受祖國歷史文化的浩瀚和優美；主題班隊會成了學生自我展示能力的大好時機，每次都會讓人有份驚喜，讓教師重新認識一些學生；

每年的“玩轉‘六一’活動”更是讓學生流連忘返，回味無窮；繪畫現場比賽，讓一雙雙稚嫩的小手在長卷上繪出了他們的希望，他們的憧憬，繪出了淳化街道美好的未來。

培養發展型人才不能只關注知識，更要關心學生情感、態度、價值觀的發展，教育是學生生命成長的營養，學校在關注學生知識的同時，更要重視學生的身心發展。為此學校狠抓綜合科目的教學管理，每學期一次的綜合學科檢測，有效督促老師們加強對綜合學科教學質量掌控。

其次是正常興趣小組的活動，學校成立了科技、美術、航模、體育等 8個興趣小組，制定了切實可行的計畫，做到了定時間、定地點、定人員，使學生的個性特長得到了培養。

第三是開展豐富多彩的活動。以節的形式來整體推動，06年四月份開展了四月書香讀書節活動、五月份開展了體育節活動、十一月份開展了第一屆藝術節活動。今年又開展了讀書節、科技節等活動。系列化的活動活躍了校園氛圍，“節日”成了淳小學生最喜歡的日子。

暑期開辦了網路夏令營，受到了市教育局陳局長一行的好評，被評為市先進集體。今年為鼓勵學生全面發展，著手實施基礎素質校內考級制度，每學期末，組織低、中、高年級學生進行寫字與國語技能的校內考級，目前已有300多名學生通過了考核，拿到了合格證書。

由於該校以學生的發展為教育教學的宗旨，學生的各項素質得到了很好的培養，學生在各項比賽中獲得了較好的成績：區桌球比賽團體第4名，籃球比賽全區第四區，舉重單項選拔團體第6名；9人獲國家級繪畫比賽一、二、三等獎，15位學生的繪畫在市區獲獎；多名學生的作文在省市級報刊發表。

利用本土資源，形成全方位教育

德育需要全社會的關心和關注，需要有大德育的理念。

學校從1985年開始，聘請南京軍區副政委張玉華擔任校外輔導員，老將軍二十多年如一日，堅持對學生進行革命傳統教育和愛國主義教育，由於張政委的輻射作用，學校積極與周邊單位聯繫，建立了防化團駐軍、敬老院、江寧監獄、交警中隊四個德育基地。

從駐軍官兵聘來的輔導員引領著學生進入神秘的軍營生活，領略軍人風采，感受嚴明軍紀；逢年過節，敬老院飛揚的歌聲，忙碌的身影彰顯了學生們的一片愛心；和城管聯繫，成立了“小小市容中隊”，每個學生都配備了專門的服裝，由城管市容隊派人任指導員，少先隊輔導員任領隊，定期上街執法督民開展市容環境保潔和宣傳工作，讓學生從小接觸社會，養成愛護環境的良好習慣和社會責任感。

各種活動拓展了德育網路，逐步整合了小區德育資源，使該校的德育生活，公德意識煥發出蓬勃生機。

親職教育是德育網路中不可或缺的一環，是學校教育有力的補充，為密切家校聯繫，該校主要做了以下四個方面的工作：

一是正常開展了低中年級家長學校，每學期授課四次，做到有計畫、有內容、有地點、有教師、有考核。教授家長們新的家教理念，新的家教方法，贏得了參加學習家長好評，該校也被評為區優秀家長學校。

二是舉辦家長會。在家長會上向家長們通報子女的在校學習情況，思想表現等。由任課教師具體分析了後進生的學習成差原因，共同探討提高教學教育質量的途徑方法。

三是建立家校聯繫卡制度，由班主任、任課教師負責填寫，每月向家長們回饋一次學生的在校表現。家長向學校回饋一次在家表現。使學校、家庭的教育資源有機整合。

四是實施集中家訪日活動。每學期進行集體家訪兩次，由任課教師選好家訪對象，落實家訪內容和目的，使家訪的效果得以彰顯。五是開展了家長開放日活動，讓家長隨孩子聽課，給學校提建議。

重視特色建設，提升辦學質量

學校的辦學目標是促進師生的共同發展，要提升教育教學質量，就要逐步形成鮮明的辦學及育人特色，為此該校一直把學校的辦學特色建設當作大事來抓，在繼續規範辦學的基礎上，多次組織相關人員進行討論和論證。

學校確定了以“茶文化” 為抓手，讓學生在知農、愛農的同時感受祖國文化的燦爛。編輯了“茶文化”校本教材，讓學生系統地了解茶鄉茶貌、茶人茶事、茶詩茶賦和茶的一生。讓農村孩子感受泥土中的芬芳，領略淳真的要義。

學校首先從營造桌球運動的氛圍做起，在綜合樓大廳張貼了相關的知識介紹，我國著名的運動員的圖片，體育館內也圍繞桌球運動進行布置。由少先隊成立小小乒協，各班成立俱樂部，自己設計標誌，小小乒協定期組織活動和比賽。同時通過校本教材的形式，對學生進行運動知識和人物介紹，感悟桌球人物身上的拼搏精神，在鍛鍊中強健體魄。

幾年來，學校以培養發展型人才為目標，堅持面向全體學生，注重學生的全面發展，素質教育取得了顯著成果，教育教學質量不斷提高。

1、學生思想道德素質不斷提高。學校1100多名學生都能嚴格遵守《小學生日常行為規範》，遵紀守法，文明禮貌。多年來，從未出現學生違法犯罪和重大安全事故。

2、學生科學文化素質不斷提高。幾年來，學校畢業會考成績一直在全區的前列，淳小的教學質量管理已在全區有一定的知名度。同時學生在各類體育、航模、文藝等競賽中成績喜人。

99年該校馮聲振同學代表南京市到廣州參加華杯賽決賽獲銅牌，學生的美術作品有多人獲全國獎，並列入畫展。高涵同學獲全國音樂推新人大賽十佳，航模比賽也有多人在區獲獎。

學校榮譽

⑴學校被省教育廳授予蘇教版語文教材實驗先進集體和數學教材實驗先進集體；

⑵省教育廳、省科技廳、省科協授予“實施素質教育先進單位”；

⑶南京市示範學校；

⑷05年、06年連續兩年獲區先進學校；

⑸江寧區法制教育先進學校；區安全工作先進學校；

⑹課堂教學改革先進學校；在2006年區綜合督導中被評為優秀。

⑺連續四年獲區文明單位；

⑻江寧區優秀家長學校；

⑼江寧區先進基層工會；

⑽街道先進單位和優秀黨支部。