教育權力(educational power)是2013年公布的教育學名詞。
基本介紹
- 中文名:教育權力
- 外文名:educational power
- 所屬學科:教育學
- 公布時間:2013年
教育權力(educational power)是2013年公布的教育學名詞。
教育權力(educational power)是2013年公布的教育學名詞。定義(1)國家、社會、學校、教師、家長等主體在教育方面各自擁有的權力。(2)國家機關在領導和實施教育事業方面所具有的權力。表明教育由誰控制和為誰...
教育權力與媒介權力(輿論權力、錄史權力)、支配權力(常規意義上的權力)、生死權力(生老病死)、等(補足之處可修改)之間有很多相互的地方,但大體為這四種。參考因素:道統之爭、宗教根基、顏色革命、意識輸出、科舉八股、貴族門閥...
受教育權,是指公民的基本權利之一。由憲法確認和保障的公民受教育的權利。在我國,憲法確認公民有受教育的權利和義務,這裡指公民有獲得文化科學知識和不斷提高思想覺悟、道德水平的權利,而且每個公民都必須按照法律要求,接受教育。並規定...
教育主權是指一國固有的處理其國內教育事務和在國際上保持教育獨立自主的最高權力。是一國處理教育方面國際事務的最高原則,同時不能同國際法的基本原則,即相互尊重主權和主權平等的原則相違背。中國教育法規定:“教育對外交流與合作堅持...
教育行政化,就是教育官化、教育權力化。教育中的一切,不是教育自己說了算,而是教育之外的行政官員說了算,因為他們握有掌管教育資源的權力。教育介紹 由來 由於沒有反映教育的本質性要求和特徵,沒有體現教育的專業性、自主性品質和...
《中華人民共和國憲法》是中華人民共和國的根本大法,其中有關教育的條款,是中華人民共和國教育工作的最高法律依據。它對中華人民共和國教育事業的方針、政策、教育方法、公民受教育的權利和義務都作了明確的規定。內容解讀 條款介紹 中華...
所以在憲法保障之下,受教育既是權力也是義務。受教育既然是一種權利,那么必然涉及平等問題,兩者結合就是教育平等權。受教育是義務,這直接源於現代憲法的規定,然而這種義務只是在某一階段內成立。同古典憲法所保障的那樣,現代憲法中的...
《教育與權利》是福建教育出版社出版的圖書,作者是王本余 內容簡介 《教育與權利:兒童的教育權利及其優先性》,本書站在教育哲學的視角,從兒童權利觀念演變和發展的角度,研究兒童在教育中享有的基本權利及其理據,分析了教育中的兒童...
《中華人民共和國憲法》教育條款是1954 年 9 月中華人民共和國第一屆全國人民代表大會第一次會議通過的憲法中第 49 條:“中華人民共和國公民有受教育的權利。國家設立並且逐步擴大各種學校和其他文化教育機關,以保證公民享受這種權利。...
根據美國憲法,教育權力保留給各州,州又下放到學區,聯邦政府無權直接領導教育。聯邦政府對教育的影響主要是通過國會的教育立法和教育部的行政指導和行政協商實現的。美國過去不設部一級的教育行政機關,只在衛生教育福利部里設教育總署,...
教育權利組織法是西班牙議會 1984 年通過。主要內容:(1)所有西班牙人及居住在西班牙的外國人均有享受基礎教育的權利,並有根據自己的能力和願望接受更高教育的權利;(2)基礎教育和第一級職業技術教育為免費義務教育;(3)教育目的...
國家基本權利和義務教育是指國家作為國際法主體和國際社會成員應享受和承擔的必不可少的權利和義務教育。根據國際法的有關規定,國家的基本權利有:獨立權、管轄權、平等權、自衛權、平等參與制定國防法的權利,以及對本國自然資源擁有主權...
家庭教育權 親職教育權(family right of education)是2013年公布的教育學名詞。定義 建立在親屬關係基礎上,由家長(父母或其他撫養人)按照社會的倫理要求,依法行使的對其未成年子女施加教育影響的權利。出處 《教育學名詞》第一版。
中央集權制教育行政與“地方分權制教育行政”相對。由中央政府實施直線式領導的教育行政制度。根本特徵包括:(1)教育行政權力集中在中央教育部,中央直接干預和領導各級教育事業,地方教育機構的權力很小,一般只是奉命行事,在一定的授權...
《變革社會中的教育權與受教育權》是以當代中國社會轉型和教育變革為背景,從理論和制度兩個方面討論我國教育法制建設當中最突出的基本問題。書中著重從近20年來教育領域中社會關係的分化與改組出發,分析和研究教育領域中的舉辦者、辦學者...
大體說來,教育行政實行中央集權制的國家,各級地方教育行政機構實際上是中央教育部的代行機構。教育行政實行地方分權制的國家,州或省一級教育行政機構則在舉辦本地教育事業的所有方面具有獨立自主的教育行政權力。教育行政實行中央與地方合作...
美國、加拿大、德國、英國等一般被認為是教育地方分權制國家的代表。中央集權制教育行政與“地方分權制教育行政”相對。由中央政府實施直線式領導的教育行政制度。根本特徵包括:(1)教育行政權力集中在中央教育部,中央直接干預和領導各級...
《教育權力與個人經歷》是2011年山東教育出版社出版的圖書,作者是卡洛斯·阿爾伯托·托里斯。內容簡介 《教育、權力與個人經歷:當代西方批判教育家訪談錄》,本書論述了作者與這些激進的批判教育家的相識以及與他們的對話, 指出這些批判...
為此,在教育管理體制改革中,中央政府明確規定了基礎教育管理權屬於地方政府所有。除了大政方針和巨觀規劃由中央決定外,具體政策、計畫的制定和實施,以及對學校的領導、管理和檢查的權力和責任,都交給地方。其二,是擴大學校,主要是高等...
和一般的產權所包含的內容一樣,教育產權也包括兩個方面,一是教育主體對教育客體和主體能作為或不能作為的權力,二是該主體通過對該客體和主體採取這種行為能夠獲得什麼樣的收益。教育產權也可稱之為教育權益。 建立在公共經濟基礎上的...
《高等教育的質量與權力》是2008年北京師範大學出版社出版的圖書,作者是(英)英利(Morley,L.)內容簡介 質量保證就像一面稜鏡,透過它能檢查出現代大學生活的其他方面,質量程式將獨特的理性和道德轉換成管理和專業行為的新形式,同樣地...
公民教育分為廣義和狹義。廣義是指在現代社會裡,培育人們有效參與國家和社會公共生活、培養明達公民的各種教育手段的綜合體;狹義是指在養成參與國家或社會公共生活一份子必要知識的公民學科。根據公民教育所涉及的深度和廣度,把公民教育理解...
同時,教育懲戒權還是教師的一種專業權力,教育是一種專業活動,教師是專業人員,教師必須具有保證教育活動順利進行的專業自主權。教育懲戒權是其專業自主權的必然組成部分。由此可見,在教育實踐中普遍存在的教育懲戒權有其存在的心理學、...
《兒童受教育權:性質內容與路徑》是2011年5月1日教育科學出版社出版的圖書,作者是尹力。該書主要講述了受教育權利作為一項基本人權既是國際社會公認的準則,也是當前我國學術界的共識。自然人接受教育不需要任何先驗的理由和條件,只因為...
《變革社會中的教育權與受教育權》是2003年教育科學出版社出版的圖書,作者是勞凱聲。內容介紹 《變革社會中的教育權與受教育權》是以當代中國社會轉型和教育變革為背景,從理論和制度兩個方面討論我國教育法制建設當中最突出的基本問題。...
教師課程權力的實現,兩個因素至關重要,一是教師自覺的自我改變,二是校長的專業引領。教師改變最重要的不是課程能力,而是教育觀念。本研究對此問題做出了詳細探討,首先我國教師課程權力的歷史梳理,因為課程權力是近代世界教育發展所關注...
《領導幹部權力觀教育研究》是劉謦瑜創作的政治學著作,首次出版於2016年12月。該書運用定性分析和定量分析相結合的研究方法,科學揭示了領導幹部權力價值觀、權力責任觀、權力得失觀、權力道德觀和權力流動觀的基本特徵,深入分析了執政...
《受教育權論》是2004年1月1日中國人民公安大學出版社出版的圖書,作者是龔向和。主要講述受教育權相關內容。內容簡介 從本體論角度明確受教育權的概念和體系。通過對受教育的性質、受教育權的本質、概念以及由受教育權衍生的三大子權利...
學生的權利指學生依照國家法律法規規定而擁有的一切正常權利。學生的權利包括:1、受教育權。因為學生這個特殊的身份而擁有的特殊權利,學生的受教育權是學生最主要的權利。2、學生的人身權。人身權是公民權利中最基本、最重要、內涵最為...