教育改革時代的學校本位教師專業發展

基本介紹

內容簡介

教師專業發展的本質決定了其必然要走向“校本”。
進入21世紀以來，校本教師專業發展活動因其改進教師課堂教學的卓著成效而日益成為各國教育變革的焦點。在這樣的時代背景下，圍繞“學校本位的教師專業發展”這一論題，相關專家、學者和一線老師就校本教師專業發展的理論、行動和保障展開理性探尋和實踐建構。
書中既有像舒爾曼教授這樣國際知名學者的最新研究成果，也有來自我國中國小教學第一線的教師的實踐經驗。這些嚴謹的理論探索和豐富的實踐理解對把握中國教師專業發展的時代使命與前進方向有著重要的參考價值。

作者簡介

安桂清，華東師範大學課程與教學研究所副教授，出版《整體課程論》、《研究性學習的理論基礎》、《時尚文化。課程開發》等。
周文葉，華東師範大學課程與教學研究所講師。

圖書目錄

專題一教師專業發展理論
ForgiveandRemember：TheChallengesandOpportunitiesofLearningfromExperience
標誌性的專業教學法：給教師教育的建議
CaseMethodsinTeachersEducation
論名師的教學主張及其研究
教師專業發展即專業實踐的改善
PCT對教師專業發展的影響
中規中矩——一位中學語文教師的教學意象研究
近三十年來教師實踐性知識研究的脈絡與走向
“局外”與“局內”：多元文化學校情境中教師的跨文化適應及其課程實施取向探究
專題二教師學習與發展
我國教師研修的新挑戰
Meaning—MakingofChineseTeachersintheCurriculumReform
RepresentationsandImplicationsofTeacher'SPedagogicalContentKnowledge：A
LongitudinalStudyonaMathematicsTeacherinChineseElementarySchool
教師專業發展和學習為何要走向“校本”？
我國中國小教學研究組織的發展與困境
以企業文化變革提高校本教研有效性的探索
校本研修的實踐嬗變
“把井口開大”——對一條備課原則的隱喻性分析
教育實習指導教師的角色與指導策略研究——以UGS中學實習指導教師為例
拓展性學習：教師專業發展的共同體視角與實踐意涵
開展基於表現性評價的教師研修
國際比較視野下的課例研究：背景、現狀與啟示
專題三教師評價與管理
ImmigrantstudentsintheUnitedStates：PreparingTeacherstoTeachThem
美國洛杉磯教師發展和評價框架（TDEF）述評
從考核到管理：教師績效評價的一種視角
基於電子檔案的區域性教師專業發展評價研究

教育改革時代的學校本位教師專業發展

基本介紹

基本介紹

內容簡介

作者簡介

圖書目錄

相關詞條

熱門詞條