《教育幸福，可以這樣追求》是2015年福建教育出版社出版的圖書，作者是張國東。
基本介紹
- 書名：教育幸福，可以這樣追求
- 作者：張國東
- ISBN：978-7-5334-6924-5
- 定價：29.8元
- 出版社：福建教育出版社
- 出版時間：2015年
- 編輯：梁婧
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書是作者的成長記錄，共分為六大部分：第一輯介紹了作者完成鯉魚跳龍門、完成輝煌的八種方法;以下五輯從各個方面記錄了作者的成長曆程，主要有專業成長、用熱愛激發學生潛能、在反思中沉澱教育思想、堅守信念、教育智慧等，經過不懈的努力，作者終於從一名普通農村高中生物教師，成長為一位名師。全書結構嚴謹、脈絡清晰、敘述有據，是一本較好的教師勵志書。
作者簡介
張國東，是一位在農村從教20年的高中生物教師，他先後獲得校級、市級優秀班主任和縣級骨幹教師等榮譽稱號。
張國東有近80多篇教育隨筆、教育故事和班級管理方面的作品在《中國教育報》《中國教師報》等刊物公開發表。
他參與編寫了《班主任其實好當》《幸福教師的60個“不”》等18本書。在班級管理中，他恪守“以已之德、教人立德、以己之才、育人成才”的人生格言。
圖書目錄
第一輯 追求，插上騰飛的翅膀
1.拜師學藝——習得教學真諦
2.自編習題——克服資料匱乏
3.虛心請教——解決心中疑惑
4.參加教研——拓寬教學視野
5.重返母校——取得教育真經
6.以書為友——走近教育大師
7.論壇安家——聆聽傾心教誨
8.追隨大師——點亮教育人生
第二輯 創新，提速專業成長
1.讓學生自己認錯
2.讓學生過一把“記者”癮
3.讓學生認識到挫折是墊腳石
4.流動紅旗的故事
5、創辦班級訪談
6.感動班級人物評選
7.三朵金花的故事
8.戲說“四大天王”
9.職的“銀行行長”
10.召開家長座談會
11.學生給我找缺點
12.我被“愛徒”撞了一下腰
第三輯 熱愛，激發學生潛能
1.老師幫你報名
2.給學生過生日
3.打造無人監考教室
4.誰是“真正男子漢”？
5.當我要放棄他時……
6.與“痞球”的較量
7.讓人感到溫馨的一排數字
8.我的“虎門銷煙”
9.為心靈的角落送上陽光
10.落單的“燕子”歸隊
第四輯 反思，沉澱教育思想
1.“遲到”的道歉簡訊
2.這樣的“愛”不能重來
3.別樣 “負責任”的老師
4.紅紅的手鐲
5.量化成績單下來之後
6.我幫學生“作弊”
7.我還能為她做些什麼？
8.打出來的遺憾
9.這樣的勞動是一種恥辱
10.每朵花都有綻放的理由
11.感謝遺憾
12.民主選舉傷害了我
第五輯 堅守，書寫未來輝煌
1.拔河比賽
2.班委競選
3.制定班規
4.看勵志電影
5.觀勵志視頻
6.品勵志文章
7.唱勵志歌曲
8.讀勵志書籍
第六輯 智慧，演繹教育故事
1.寫給“早戀”孩子的信
2.頒發空白獎狀
3.聲東擊西計
4.你是我的得力助手
5.亡羊補牢新傳
6.別樣的聯席會
7.一張遲發的助學金銀行卡
8.“獨行俠”不再獨行
9.離家出走的女孩
10.引導學生做母親再婚的證婚人
後記
1.拜師學藝——習得教學真諦
2.自編習題——克服資料匱乏
3.虛心請教——解決心中疑惑
4.參加教研——拓寬教學視野
5.重返母校——取得教育真經
6.以書為友——走近教育大師
7.論壇安家——聆聽傾心教誨
8.追隨大師——點亮教育人生
第二輯 創新，提速專業成長
1.讓學生自己認錯
2.讓學生過一把“記者”癮
3.讓學生認識到挫折是墊腳石
4.流動紅旗的故事
5、創辦班級訪談
6.感動班級人物評選
7.三朵金花的故事
8.戲說“四大天王”
9.職的“銀行行長”
10.召開家長座談會
11.學生給我找缺點
12.我被“愛徒”撞了一下腰
第三輯 熱愛，激發學生潛能
1.老師幫你報名
2.給學生過生日
3.打造無人監考教室
4.誰是“真正男子漢”？
5.當我要放棄他時……
6.與“痞球”的較量
7.讓人感到溫馨的一排數字
8.我的“虎門銷煙”
9.為心靈的角落送上陽光
10.落單的“燕子”歸隊
第四輯 反思，沉澱教育思想
1.“遲到”的道歉簡訊
2.這樣的“愛”不能重來
3.別樣 “負責任”的老師
4.紅紅的手鐲
5.量化成績單下來之後
6.我幫學生“作弊”
7.我還能為她做些什麼？
8.打出來的遺憾
9.這樣的勞動是一種恥辱
10.每朵花都有綻放的理由
11.感謝遺憾
12.民主選舉傷害了我
第五輯 堅守，書寫未來輝煌
1.拔河比賽
2.班委競選
3.制定班規
4.看勵志電影
5.觀勵志視頻
6.品勵志文章
7.唱勵志歌曲
8.讀勵志書籍
第六輯 智慧，演繹教育故事
1.寫給“早戀”孩子的信
2.頒發空白獎狀
3.聲東擊西計
4.你是我的得力助手
5.亡羊補牢新傳
6.別樣的聯席會
7.一張遲發的助學金銀行卡
8.“獨行俠”不再獨行
9.離家出走的女孩
10.引導學生做母親再婚的證婚人
後記
