教師終身制（teacher tenure system）是2013年公布的教育學名詞。
基本介紹
- 中文名：教師終身制
- 外文名：teacher tenure system
- 所屬學科：教育學
- 公布時間：2013年
定義,出處,
定義
教師資格一朝獲得終身享有的制度。
出處
《教育學名詞》第一版。
教師終身制
相關詞條
- 教師終身制
教師終身制（teacher tenure system）是2013年公布的教育學名詞。定義教師資格一朝獲得終身享有的制度。1出處《教育學名詞》第一版。...
- 終身教授制
“終身職位”制度是在全面推行教師職務聘任制的前提下，把經過若干有期限聘期的教授（或者副教授）長期聘在相應崗位上，不再按照聘期不斷進行聘任。以此保持優秀學術隊伍的穩定，創造寬鬆的學術環境，促進學術的可持續發展。代表性國家 美國是實施終身職位制度的代表性國家，終身職位制度是其現代高等教育制度的重要組成部分...
- 終身聘任
終身聘任是一些國家高等學校聘任教師的方式。獲此種聘任者，可在校任職直至退休。非有充分理由，如受聘者永遠喪失工作能力，無視工作責任，行為不端以致不宜任教，其所授課程撤銷，或所在專業停辦，經費危急等，學校不得解聘。獲聘任者一般需經學校若干年的考察（試用），並由有關的評定機構投票決定。歐洲有些大學對...
- 終身雇用制
終身雇用制是美國給予成功地持續工作若干年的教師以永久工作直至退休的權利的制度。1873 年美國哈佛大學校長埃利奧特首創。第一個教師終身雇用法1886 年在麻薩諸塞州通過。以後多數州通過這種立法，多數高等學校實行這一制度。旨在保護教師不被無理解僱，保障教師的教學自由。中、國小教師一般連續工作 3年，大學教師連續...
- 教師資格
教師資格是從事教師職業的許可資格。2015年12月7日發布的教育發展規劃綱要教師隊伍建設中期評估報告指出，2011年開始試行的資格考試改革和定期註冊制度改革提高了教師準入門檻，破除了教師資格終身制，提升了教師隊伍的質量和水平，已有22個省份推進試點改革，2016年這項制度將全面推行，但底線清晰：師德上有偏差的老師一律...
- 大學教師職稱
大學教師職稱是大學裡教師的職稱，分為助教、講師、副教授、教授四個級別。其中：助教的主要任務是協助教學。講師是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。教授是大學裡...
- 中國小教師職稱制度改革
5、特優津貼：全體教師公認的特別優秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標準考核認定,象領國務院津貼領縣/市政府津貼,不終身制。主要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，並得到很好的推廣，對一所學校或一個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據影響範圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，...
- 教師編制
教師編制，是指在編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作契約工。教師作為事業單位工作人員，入職後按照相關規定，簽訂契約期一般為五年（實際操作中，一般只簽訂一次契約）並按照相關規定，享受事業單位工作待遇，但我們說的契約工一般指臨聘人員。非在編老師，一般稱作...
- 海南省中國小教師高級專業技術職務聘期管理辦法
（五）因低聘教師產生的空崗，在本單位高級崗位總量和崗位結構比例之內，可用於當年度“已評未聘”人員和當年度符合參評高級職稱評審人員的高級崗位競聘。八、其他 （一）各市縣、學校要高度重視高級崗位聘後管理工作，運用好競聘考核結果，通過考核破除崗位聘任“終身制”，讓教師實現“能上能下”，真正激發教師隊伍...
- 江西省加強新時代高校教師隊伍建設改革的實施意見
要求各高校加強崗位聘任管理，探索準聘與長聘相結合等管理方式，打破聘任“終身制”。此外還明確提出，高等學校實現教師職稱自主評審，要求各高校克服職稱評審中的唯論文、唯“帽子”、唯學歷、唯獎項、唯項目傾向，不把教師出國(境)學習經歷、專利數量和對論文的索引、收錄、引用等指標要求作為職稱評審的限制性條件。
- 宜賓市人民政府關於加強教師隊伍建設的實施意見
城鎮中國小教師在評聘中、高級職務（職稱）時，應具備1年以上在農村或薄弱學校任教經歷。（四）完善教師聘用制度和崗位管理制度。完善符合教師職業特點的職務（職稱）推薦評審制度，規範相關程式。按照重師德、重能力、重業績、重貢獻的考核評價標準，強化教師考核工作。打破教師崗位聘用和專業技術職務（職稱）終身制，...
- 六安市人民政府關於加強教師隊伍建設的實施意見
把教師職業理想、職業道德、學術規範以及心理健康教育融入職前培養、職業準入、職後培訓和管理的全過程。堅持依法治教、從嚴治教，加強師德師風建設，規範教師職業行為。嚴格按照《中華人民共和國教師法》、《中國小教師職業道德規範》要求，以愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習為重點，持續開展...
- 教師職業道德規範與素質修養
6.誠信，教師的從業之基 第八章 有“禮”行天下：良好的禮儀是教師職業道德的“形象大使”1.良好禮儀塑造美好教師形象 2.言談是一門藝術 3.把握教學禮儀的要點 4.建立和諧的同事關係 5.與學生家長暢快溝通 第九章 學海無涯：不斷學習是教師職業道德的不竭動力 1.教師的學習需要“終身制”2.只有夠智慧才能夠...
- 特級教師
特級教師享受特級教師津貼，每人每月300元（具體數額各地市不同），退休後繼續享受，數額不減。中國小民辦學校的教師評選為特級教師的，享受同樣津貼。所需經費由教育事業費列支。備註：近年來，一些地區開始對特級教師實行年審，對已評為“特級教師”的老師進行年度考核，取消了特級教師的終身制。而且，一些省份要求欲...
- 高校教師職務評聘權研究
第三節 高校教師職務評聘的制度意義與規範內涵 一 制度意義上的高校教師“職務”：專業技術崗位與職稱的混合體 二 高校教師職務“評聘”的主要內涵：職稱評審與崗位聘任 三 職稱評審：對高校教師專業素質能力的學術評價與權威認證 四 高校教師崗位聘任的制度願景：破除“終身制” 五 高校教...
- 安徽省人民政府關於加強教師隊伍建設的意見
整合縣級教師培訓資源，建好縣級教師發展中心。通過校校、校企共建共享方式，建設一批職業學校“雙師型”教師培養培訓基地和高等學校教師發展中心。深化與長三角區域多層次的教師交流，擴大與境內外優質教師培訓專業機構合作。推動信息技術與教師培訓深度融合，利用教育資源和教育管理公共服務平台，建設教師網路研修社區和終身...
- 陝西省人民政府關於加強中國小教師隊伍建設的意見
按照中國小編制標準，在核定的教職工編制總量內，科學合理確定中國小教師崗位和結構比例，適當提高農村中國小教師的中、高級職務崗位設定比例；優先滿足教育教學工作的實際需要，同時要充分考慮農村邊遠貧困地區學校工作實際，嚴格控制非教學崗位；實行“評聘結合”的教師職務聘期制度，打破職務聘用終身制，逐步形成職務能上能...
- 師範(詞語解釋)
現今每個師範類學校畢業的師範生要從事教師工作都必須考取教師資格證。教師資格證是教育行業從業教師的許可證。在我國，需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。2015年，教師資格證考試改革正式實施，打破教師終身制， 且五年一審，改革後將實行國考，考試內容增加、難度加大。在校專科，本科能報考。
- 老師(職業)
老師，是一種職業，指教學生正確知識的人。老師有各種各樣的教育類型（國小老師、國中老師、高中老師、大學老師）。同時也泛指在某方面值得學習，和能夠給大家帶來正確知識，及有能力的人。相關節日是9月10日的“教師節”。2016年，中國各級各類學校專任教師數為1578.2萬人，其中，普通國小專任教師為578.9萬人，...
- 一級教授
一級教授退休之後因不再聘任上崗，自動轉成榮譽一級教授，為終身制。山東大學一級教授 2011年以來，山東大學聘任一批人文社科一級教授。人員名單 全國首批 全國首批一級教授共234人，其中從事教學工作的教師有188人（不含師範類），學校行政負責人有46人（含師範類）。在教學一線工作的一級教授中，綜合類院校有56人...
- 私人講師
私人講師（Privatdozent），縮寫為PD，也譯為編外講師，或高級講師（Senior Lecture），或教授資格獲得者。德國高等學校中的教師的一種。德國為教席制度，傳統上只有終身制的正教授，沒有副教授或助理教授職位。取得博士學位後，必須通過教授備選資格考試，才擁有晉升正教授的可能。通過資格考核的人便被稱為私人講師，...
- 納雍縣人民政府關於進一步加強高中教育發展的意見
學校要實行教師坐班制，建立集體備課制度。（四）建設隊伍，為高中教育的發展提供人才保障 1、多渠道補充高中教師。高中學校經縣政府批准，可以通過以下三個途徑補充教師：（1）自主聘用應屆大學畢業生或縣內外具備高中教育任職資格的教師。所聘用教師，完全實行聘用契約管理，不確立“終身制”身份。這類教師可以根據政策...
- 滕兆祥
如實行實質減少黨政管理機構30%、管理人員20%，公開選拔聘用全校處級幹部的加權平均提名制；打破教師職稱終身制，按考核業績確定薪酬；實行內部工資制；後勤社會化改革等。在他和全體班子成員的領導下，哈爾濱金融高等專科學校的占地面積、在校生人數和教師人數以及學校各項工作都得到了飛速發展，學校資產從接任校長時的6千...
- 仁懷市人民政府教育督導室
任何單位不得以各種名義和形式抽調教師從事教育教學以外的工作。抓緊清理在編不在崗教師，杜絕在編不在崗現象發生。加強教師崗位管理，建立健全教師補充機制，完善按需設崗、公開招考、調動同考、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、契約管理的運行機制，打破教師職務（職稱）聘任終身制，嚴格執行三年一聘制度，建立學校用人動態...
- 窪興教育
打破了教師終身制和“鐵飯碗”，建立起能上能下，能進能出，有泖激勵，嚴格監督，競爭擇優，充滿活力的用人機制，全面實行了校長聘任制和教職工聘用制；辦學條件有了很大改善。近此年來，國家、省、市、縣、鎮、村投資及部隊捐資，希望工程贊助等投資1400多萬元，對全鎮中國小校舍進行了改造。中國小校舍全部實現...
- 李葆春(加拿大工程院院士,加拿大多倫多大學終生教授)
據2023年10月多倫多大學教師主頁數據，李葆春已培養畢業博士生25位，有1位套用科學碩士生和7位哲學博士生在讀。榮譽表彰 社會任職 個人生活 家世背景 李葆春的外公是中國現代語言學奠基人之一王力先生。人物評價 （李葆春是）計算機網路理論界著名學者。（西安電子科技大學評）（李葆春）對套用層網路協定和網路編碼做出了...
- 昆明市教育事業“十一五”發展規劃
學校教師和具有教師資格的社會人員全部納入人才服務中心教育分中心管理，學校不再管理教師人事關係和檔案，學校用人直接從分中心聘用。學校要堅持按勞分配，優教優酬的原則，建立重能力、重實績、重貢獻的分配激勵機制，實行績效分配製。取消教師專業技術職務終身制，實行評聘分開，可低評高聘，也可高評低聘，建立靈活的...
- 朱軍文
1.朱軍文 等：英國研究型大學教師薪酬體系與特點：基於羅素集團的實證研究，《高等教育研究》2017年第11期 2.朱軍文 等：從打破“鐵飯碗”到重建“終身制”——研究型大學教師聘用改革的悖論與反思，《高等教育研究》2017年第5期 3.朱軍文 等：國外科技人才國際流動問題研究演進，《科學學研究》2016年第5 4.朱軍文 ...
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3、中國小人事制度改革順利完成。完成學校人事制度改革，全市公辦中國小校2837名校長、80192名教職工競聘上崗，實現了中國小教師由終身制向聘用制的轉變，最佳化了教師隊伍，激發了內部活力。4、招生考試改革不斷深化。紮實推進中招考試改革，實行3+綜合改革，完善試題庫、命題人員庫，調整了加分政策，提高了考試的科學、...
