《教師的人際關係》是2002年東北師範大學出版社出版的圖書,作者是陳愛平。
基本介紹
- 書名:教師的人際關係
- 作者:陳愛平
- ISBN:9787560231600
- 頁數:99頁
- 定價:5元
- 出版社:東北師範大學出版社
- 出版時間:2002年10月
- 裝幀:平裝
- 開本:32開
《教師的人際關係》是2002年東北師範大學出版社出版的圖書,作者是陳愛平。
師生關係是學校教育過程中最基本的人際關係,師生和諧是學生獲取知識的前提和教育教學獲得成功的保證,也是構建和諧校園的根本。教師是科學知識的開拓者,是知識和智慧的引渡者,是學生成才的領路人,在構建和諧校園中具有主導作用。學生是學校...
《教師人際關係培養》是2006年中國輕工業出版社出版的圖書,作者是[美] 蓋茲達(Gazda G.M.)。內容簡介 《教師人際關係培養:教育者指南(第7版)》是一本對中國小教師進行人際交往能力培訓的經典教材。它向廣大教師詳述了如何運用...
師生關係是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關係,包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。它是一種特殊的社會關係和人際關係,是教師和學生為實現教育目標,以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質、...
《教師社會學導論》共7章,主要內容包括:教師職業的產生與發展;教師的社會地位與社會作用;教師社會化;教師角色;教師的人際關係;教師的生活方式;教師文化等。《教師社會學導論》可作為高等師範院校本科生、研究生教科書,也可供各類...
教師角色指社會對教師職能和地位的期望和要求。它規定了教師在教育情境中所應該表現的心理和行為方式。角色主要包括知識的傳播者和創造者,學習的促進者、教學的設計者、家長的代言人、社會規範的象徵者以及人際關係的協調者等。從另一個...
一、教師人際關係的內涵及分類 107 二、教師良好人際關係的意義 110 第二節 教師人際交往的心理學基礎和原則 112 一、教師人際交往的心理學基礎 112 二、教師人際交往的原則 115 第八章 教師職業道德的自我發展 119 第一節 新時代...
第五節 教師人際關係的功能 第六節 教師人際關係的原則 第二章 教師人際關係藝術 第一節 教師與學生 第二節 教師與教師 第三節 教師與領導 第四節 教師與家長 第五節 教師與社會其他成員 第三章 教師人際關係的障礙及其消除 第...
第三節 教師自我意識與教育效能感的培養 第四章 教師的教育能力與角色實現 第一節 教師的教育能力 第二節 教師角色及其實現 第三節 影響教師教育能力與角色實現的因素 第五章 教師的人際關係與教育威信 第一節 教師人際關係及其形成 ...
第八章 教師人際關係管理 第一節 人際關係及其意義 一、人際關係的含義 二、建立人際關係的基本原則 三、教師人際關係的特點 四、建立良好人際關係的意義 第二節 教師人際關係管理範疇 一、教師和學校管理者 二、教師和教師 三、教師...
一方面,高校的重要職能之一就是教育學生,因而就教師人際關係衝突而言,首先是這種具有教育功能關係嚴重失調的表現。也就是說教師為教書育人才形成了與學生、教師和行政管理人員之間緊張的人際關係,而這種緊張關係的融合與調節都離不開教育...
取長補短:學習別人的長處,彌補自己的不足。在同朋友的交流中,要用謙虛、友好的態度對待每一個人。把朋友當做教師,將有用的學識和幽默的言語融合在一起,你所說的話定會受到讚揚,你聽到的定是學問。按“型”處理職場人際關係言...
第八章 教師的身心健康 第一節 教師職業病的預防 第二節 情緒控制與調節 第三節 正視自我壓力 第四節 消除職業倦怠 第五節 學會享受生活 第九章 教師的人際關係 第一節 與學生相處的藝術 第二節 與同事相處的策略 第三節 與校...
業緣圈是以所學專業為紐帶形成的人際關係圈。這種業緣圈有不同層次,其中以師生關係,同班同學為核心。師生關係圈的親密程度受到下列三個因素的制約 第一,教師的知識量,學生喜歡知識淵博的老師。第二,師生間的教學協調,這包括教學方法...
第七章 小圈子裡的大世界――教師人際關係的改善與最佳化 第一節 誰在我的身邊?――教師的人際關係 第二節 地利不如人和――教師人際關係的改善與最佳化 第八章 光環背後的淚水――教師工作壓力與職業倦怠的應對 第一節 我的心酸有誰...
第五章 感受幸福:教師主觀幸福感及其提升 第一節 教師的主觀幸福感概述 第二節 教師主觀幸福感的理論 第三節 影響教師主觀幸福感的因素 第四節 教師主觀幸福感的提升 第六章 左右逢源:教師人際關係與改善 第一節 人際關係的基本...
第一章 教師的人格技能 一、教師人格的培養 1.教師人格技能的特徵 2.教師的人格態型 3.教師的情感技能 二、教師人際關係的訓練 1.教師的人際品質 2.教師的人際知覺 三、教師的氣質傾向 1.教師的氣質與技術行為 2.教師氣質的美化 ...
17.教師要設計教法、指導學法?18.教師要發揮自己的主導作用?19.教師要構建和諧有效的課堂?20.課堂教學要滿足學生的需要?21.課堂觀察使教學更貼近學生?22.教師要善於“移情”?23.教師要參與聽課、評課活動 第三章 形成和諧的人際關係?...
節 人際關係的建立 一、人際關係有哪兩個維度? 二、人際關係是如何發展的? 三、人際關係的界限在哪裡? 四、新手教師如何進行人際交往? 第二節 合作雙贏促成長 一、什麼是競爭優勢效應? 二、人際交往中如...
圖說人際關係心理是重慶大學建設的慕課、國家精品線上開放課程,於2015年秋冬在智慧樹官網開設。授課教師是葉澤川。據2021年8月智慧樹網顯示,該課程已運行13學期,累計選課28.60萬人、累計學校570所、累計互動141.24萬次。該課程包含5...
此外,還關注職業人際關係對教師工作壓力的影響,提出了積極的調控方法。《教師工作壓力管理》力圖體現以人為本的思想,消解現有工作壓力研究中偏重尋找與工作壓力有關的心理問題的片面性,提出了“將樂觀作為新的防禦機制”等積極的、建設...
師生互動理論( theories of teacher-pupil interaction )是指以課堂中師生人際關係為主要研究對象的觀察技術和理論觀點。以社會學中的互動理論為基礎。側重分析師生人際關係模式及教師期望、特徵與教學風格如何影響學生的自我發展和學業成績。
3、《論教師的角色轉換》,《高等教育研究》1998年第4期。4、《“我-你”關係對教師溫馨評語的解讀》,《教育評論》1999年第5期。該文為人大複印資料轉載。5、《論教師的人際關係》,《廣西師範學院學報》1999年第1期。該文為《...
套用到教育管理上,管理者更加重視對教職員工在工作中的主體地位,強調教育者的主觀能動性,重視激勵教師的工作熱情、事業心、成就感,改善教師的人際關係,增強組織凝聚力和群體意識。而系統管理理論將學校系統看成是整個社會的有機組成...
套用到教育管理上,管理者更加重視對教職員工在工作中的主體地位,強調教育者的主觀能動性,重視激勵教師的工作熱情、事業心、成就感,改善教師的人際關係,增強組織凝聚力和群體意識。而系統管理理論將學校系統看成是整個社會的有機組成...
在個別教學中,強調學生之間交往,教師與學生個體交往。在小組教學中,重視學生個體與學習小組交往,教師與學習小組交往,學習小組與學習小組交往。課堂上師生交往與生生交往相結合,有利於形成民主、平等、和諧、合作的人際關係和教學氛圍,...
課堂管理是教師為了完成教學任務,調控人際關係,和諧教學環境,引導學生學習的一系列教學行為方式。管理好課堂是開展教學活動的基石,教師必須不斷地提高課堂教學管理技能。課堂管理的相關要素包括物理環境和課堂紀律,基本模式有三種取向:行為...
三、重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流 教師與兒童之間積極的情感關係會促進兒童的自律以及人際關係能力的發展:教師對兒童的熱情、敏感及有回應的互動有助於兒童形成一種安全和積極的自我感。師生間的情感交流以及由此產生的心理氛圍...
羅傑斯認為,要發揮促進者的作用,教師應處理好與學生之間的人際關係,因此,要求教師注意以下幾點:一是真誠。教師必須去掉假面具,與學生坦誠相見,暢所欲言,不要有任何的虛偽。二是接受。接受有時也稱信任、獎賞,教師應分擔學生碰到...