《教師如何做“小課題”》是2019年華東師範大學出版社出版的圖書,作者是祝慶東。
基本介紹
- 中文名:教師如何做“小課題”
- 作者:祝慶東
- 出版時間:2019年11月1日
- 出版社:華東師範大學出版社
- ISBN:9787567555587
《教師如何做“小課題”》是2019年華東師範大學出版社出版的圖書,作者是祝慶東。
課題準備編 第一章為何要做“小課題”一、 教師“小課題”的概念 二、 教師“小課題”的特點 三、 教師“小課題”的價值 第二章如何選擇“小課題”一、 研究問題的來源 二、 梳理問題的策略 三、 提煉課題的方法 第三章如何設計“小課題”一、 課題名稱的表述 二、 關鍵概念的界定 三、 研究目標的確立 ...
一、教師要有目標意識 二、小課題研究中選題的誤區 三、小課題研究中的選題策略 四、小課題研究的選題來源與角度 第四章 想個好點子,讓小課題研究少走彎路——對教師小課題研究方案的設計指導 一、為什麼要設計研究方案 二、小課題研究方案的基本框架 三、設計研究方案時出現困難怎么辦 四、小課題研究要注重平時...
一、了解課題申報書的結構 二、分析課題申報書的內容 第三節 如何分析“結題報告書”的質量 一、了解結題報告書的結構 二、分析結題報告書的內容 討論 6 第六章 職前英語教師的研究能力訓練 第一節 完成學位論文所需的五種能力 一、 選題能力的兩要素 二、 文獻分析能力的三要素 三、 研究設計能力的三要素...
小”和“好”的基礎上,按照“選題、析題、定題、做題、結題、用題”六步法,開發出“支架”式問題解決方案設計指引、小課題研究手冊、“5W2H”跟蹤診斷工具、二次檢驗圖譜等操作性工具,運用於23個真實案例中,融合小課題研究內容,嵌入小課題研究方法,構建出中國小學科教師小課題研究問題解決整體方案,進行小課題...
第一章 政治教師小課題研究的現狀述評 第一節 小課題研究現狀調研 第二節 小課題研究中常見問題剖析 第二章 政治教師小課題研究的選題維度 第一節 思想政治(品德)課程改革方向的維度 第二節 思想政治(品德)課程建設內容的維度 第三節 思想政治(品德)課堂教學方式的維度 第三章 政治教師小課題研究的推進策略...
《小學生如何進行小課題選題?》是浞景學校提供的微課課程,主講教師為任肖潔。課程簡介 “選題”是小學生小課題研究得以開展的關鍵一步,也是培養小學生觀察問題、發現問題能力的關鍵環節。 因此,如何指導小學生搞好小課題的選題,就成了一個重要課題。該微課,從小、趣、土、活入手,來引導學生選擇鮮活而又恰切的...
學生是學習的主體,教師是教的主體。兩個主體的作用的共同發揮,才能真正實現有效教學。2010年,基於六環節模式,我們提出了十項小課題,即:1.構建課堂教與學的基本模式;2.精心創設教學情境;3.合理確定教學目標;4.引導學生閱讀教材;5.精心設計課堂問題;6.組織有效課堂交流;7.提煉學科思想;8.幫助學生建立...
中國小教師小課題開發的策略與套用 《中國小教師小課題開發的策略與套用》是2012年天津教育出版社出版的圖書,作者是鐘發全。定價:28元
《小課題俱樂部的至美敘事》是2018年南京大學出版社出版的圖書。內容簡介 “小課題俱樂部”是南京市長平路國小一項教改創舉,是“十二五”江蘇省教育科學研究重點規劃課題成果,重點探索了如何兒童進行小研究,如何推進教師進行小研究。《小課題俱樂部的至美敘事》從“兒童小研究敘事”、“教師小研究敘事”、“小課題...
20世紀90年代,上海一些中國小率先進行了探究性學習的嘗試。本套叢書以上海名校的教改實踐為依託,精選各學科一線骨幹教師探究性學習的教學示例,對目前正在進行的新課程教學具有較大的借鑑意義。在課堂上怎樣進行探究性學習?如何開展小課題研究?小課題研究如何選題?學科探究性學習應注意哪些問題?課堂探究性學習與小...
2012年5月10日下午,濰坊市育英學校小課題研究教師進行了一次課題培訓學習活動。這次會議由科研處周洪軍主任主持。他首先聽取了該校此次四個區級立項小課題和其他校級立項小課題的開展情況,並作出具體的指導,要求小課題研究必須貼近自己的教育教學工作,讓教育教學工作緊緊圍繞小課題的研究開展,以研究來帶動教學,以教學...
學生須在教師指導下,選定課題進行研究,撰寫並提交論文。目的在於培養學生的科學研究能力;加強綜合運用所學知識、理論和技能解決實際問題的訓練;從總體上考查學生學習所達到的學業水平。論文題目由教師指定或由學生提出,經教師同意確定。均應是本專業學科發展或實踐中提出的理論問題和實際問題。通過這一環節,應使學生...
課題研究 2021年5月,學校教師在海南省教育科學規劃課題評審中,獲合格等級3人、良好等級2人;同年11月,學校教師在海南省基礎教育實踐與研究論文評選中,獲一等獎1人、二等獎2人、三等獎2人;同月,學校教師在2021年下半年海南省中國小教師小課題評比活動中,獲省級優秀獎2人、縣級優秀獎1人;同月,學校教師在...
新一輪課程改革的重要標誌。對於綜合實踐活動,我們也曾作過較多的嘗試,也曾安排了專職教師教授這門“課”,實踐與反思促使我們嘗試這樣做。運作辦法 (試行)活動分解 信息技術教育、勞動技術教育、社區實踐活動、專題活動、小課題研究、課堂引領六個層面。人選時間 信息技術教育由微機教師負責,每周兩節課教學時間,...
怎么辦?學校召開全體教師大會,商量解決辦法。全校教師眾口一詞:人家不乾,我們自己乾,求人不如求自己!於是,青年教師連夜組成突擊隊,分片包乾。每人一把錘子,一把鑿子,從下午四點放學以後乾起,整整鏟、鑿了5天帶5個晚上。成百上千次的鏟鑿,滿頭滿臉滿身都是白灰。手上磨出了血泡,沒人說個歇字。課...
獲一等獎1人、三等獎1人;同月,學校教師在全市中國小教師教育信息化評比活動中,獲一等獎5人、二等獎3人;同年8月,學校教師在海南省中國小思想政治專題教育微課展評活動中,獲一等獎1人、二等獎1人、三等獎1人;9月,學校教師在秀英區2020年下半年小課題結題鑑定中,獲優秀課題2項、良好課題2項、合格課題...
自1995 年以來,學校先後參加了華東師大葉瀾教授主持的國家級課題“面向21世紀新時期基礎教育探索性研究”試驗、皮連生教授主持的“運用現代認知心理學原理改革教師教學能力的培訓”實驗等。在參與大課題研究的同時,學校還進行了“雙休日綜合主題活動”、“學會關心”、“學會學習”、“學會健身”等小課題的研究。作為...
“小課題”、“十小”、“小課題序列”到如今的“快樂拓展日”微課程活動,已經歷了七個發展階段,經歷了七次質的提升。綜合實踐活動我們不僅是全市的排頭兵,甚至也擠在了全國的前列。學校先後被評為金華市綜合實踐活動先進教研學校、全國綜合實踐活動先進實驗學校,被全國教師教育學會評為“課題研究先進單位”。
爭取在大課題下人人都建立子課題,並且結合自己學科的實際開展研究。真正提高教師的教學動力、學生的學習動力,實現“情感線”、“認知線”雙線發展。通過課題研究真正提高教學成績。三是繼續推進知識樹和小課題研究。知識樹和小課題是高密市去年教育工作的亮點。在去年的知識樹和小課題表彰會上,學校有多名教師獲獎,...