《六環節自主學習小課題研究成果集》是2012年中國文化出版社出版的圖書，作者是國赫孚。
基本介紹
- 書名：六環節自主學習小課題研究成果集
- 作者：國赫孚
- 類別：教育理論
- 定價：25.00元
- 出版社：中國文化出版社
- 出版時間：2012年9月
內容簡介,作者簡介,
內容簡介
序
我對課堂教學改革的理解是：課堂教學的問題，在於理念；理念的表現，在於模式；模式的運用，在於教師；教師的問題，歸結於研究。天津中學構建了六環節自主學習課堂基本模式。但教學模式畢竟只是一種工具和方式，解決的是怎么教和怎么學的問題，而不能解決教什麼、學什麼的問題，即教和學的內容問題。方式的選擇和運用必然會受到內容的制約，教學方式只有在與學習內容相匹配、有意義、有深度的前提下才能發揮作用。學什麼，即教學的內容，離不開教師的設計。而教師的教學素養和文化積澱是教學設計的前提。還有，怎么教和怎么學的方式，也需要有組織策略和規則。比如交流環節，不僅要讓學生參與，而且要使每個人有均等的參與機會，不能出現少數學生壟斷交流的局面。因此，推行自主學習，絕不是弱化了教師的作用。教師要為學生的自主學習提供良好的環境和條件。學生是學習的主體，教師是教的主體。兩個主體的作用的共同發揮，才能真正實現有效教學。
2010年，基於六環節模式，我們提出了十項小課題，即：1.構建課堂教與學的基本模式；2.精心創設教學情境；3.合理確定教學目標；4.引導學生閱讀教材；5.精心設計課堂問題；6.組織有效課堂交流；7.提煉學科思想；8.幫助學生建立認知結構；9.幫助學生掌握學習方法；10.實現當堂反饋矯正。本書中的文章，都是教師圍繞十項小課題開展的研究，這些研究建立在各自的教學實踐基礎上，因此，更具操作性。這些課題的深入研究，不斷豐富著六環節課堂的內涵。初次結集出版教師的研究專輯，一定存在著許多不足。但只要我們堅持不懈，就可以使天津中學教師的研究水平不斷提升。六環節模式為教師的教學研究，搭建了平台。教師的工作方式和生活方式將發生根本的轉變，我們所追求的“在研究的狀態下工作”得到了初步的實現。教師的聰明智慧得以發揮，人生的價值得以實現。
作者簡介
囯赫孚：男，高級教師，中共黨員，全國優秀教育工作者，天津市勞動模範，倡導自主學習，並帶領天津中學教師踐行六環節自主學習課堂教學模式，積累了寶貴的經驗。
