教學行動研究的探索與實踐：智慧課堂

內容簡介

由“知識課堂”轉向“智慧課堂”，是一個系統而複雜的工程，涉及教學系統內外的諸多因素，而引導教師在每日的教學活動中積極開展教學行動研究，是一個行之有效的途徑。為此，我區以2009年設立的16個名師工作室為載體，以“教師即研究者”思想為指導，發動廣大教師在實踐中積極開展教學行動研究，通過“問題篩選一理論優選一實踐改進總結反思”的操作程式，運用有關教育教學理論和成果研究本校本班的實際情況，解決日常教學問題，從而不斷改進教育教學工作，提高教師專業發展水平。

名師工作室實施四年多來，我區各科教學名師引領工作室成員，認真學習現代教育理論，通過課堂臨床分析、教學案例解剖、經驗共享、教學反思等方式積極開展教學行動研究活動，共同探索實施智慧課堂的有效途徑和方法，取得了許多寶貴的實踐成果和教學經驗，這本《智慧課堂（教學行動研究的探索與實踐）》就是我區名師工作室宋秋前、袁優紅、張曉輝等繼《課堂問道——有效教學的探索與實踐》之後取得的又一重要成果。

本書系浙江省定海區教學名師工程關於課堂教學改革的論文集，是“省級教師教育基地服務地方基礎教育”的課題研究成果。所有論文都是圍繞“追求智慧課堂、提高教學有效性”這一主題，通過課堂行動研究的探索與實踐總結提煉而成。內容包括語文篇、數學篇、科學篇、思品和社會篇等幾個方面。

圖書目錄

語文篇

文言散文閱讀教學涵泳六法

——以《記承天寺夜遊》教學為例

淺議提高寫作指導課效益的若干策略

青春心理與寫作教學

適時高效追問激活學生思維

將追問進行到底

聚焦課堂以生為本

淺談“小組合作學習”在文言文教學中的套用

對提高語文教師文本解讀能力的幾點思考

從領路人到指路人

——“先學後教”教學模式的實踐探索

用好學生的另一隻眼

——淺談課外資料的適時介入

重視作後講評烹出作文美食

一——以人教版六年級教學為例

做學生習作的能工巧匠

把握契機，提高小練筆的有效性

“細”指點，“嚴”要求，把好練字每一關

“同伴共學”在小班化語文教學中的嘗試套用

與膽怯說再見，讓學生樂於言語

——談如何有效開展高段口語交際課教學

國小語文還“教”於“學”的實施策略

淺談閱讀教學中拓展的有效策略

關注教學行為，實現教學增值

選準指導切人點，突出學習自主性

淺談學生習作表達能力的提高策略

小議語文教材中“資料袋”的運用

國小語文課堂質疑能力培養策略初探

開展延遲評價，培養學生語文思維品質

語文，點滴積累的美麗

粗細相濟，張弛有度

——談國小語文習作教材的活化處理

精略得當，捨得有道

——談略讀課文教學新模式

教學行動研究的探索與實踐：智慧課堂

基本介紹

內容簡介

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