《教學方法：套用認知科學促進學生學習》是2006年華東師範大學出版社出版的圖書，原作者是普萊斯頓·D·費德恩 羅伯特·M·沃格爾，由王錦、曹軍、徐彬譯著。
基本介紹
- 書名：教學方法：套用認知科學促進學生學習
- 作者：普萊斯頓·D·費德恩、羅伯特·M·沃格爾
- 譯者：王錦、曹軍、徐彬
- ISBN：7561747659
- 頁數：577頁
- 定價：57.00元
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2006年9月1日
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
- 版次：1
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書力圖充分體現作者所提倡的教堂原則和策略。其中一個重要特徵就是對主題原則的運用。改革這一主題作為主線貫穿全書，幫助學生建立起各種事實、概念和程式間的聯繫。
第二個重要特徵是整合原則的運用。教學設計、行為管理和技術運用方面的內容通常都是以獨立的章節現出。第三條可能也是最重要的一條，即互動原則。設計了許多特色活動鼓勵學生與本傳達的內容展開互動。各章開頭首先闡明本章的“核心概念”。
本書主要為職前教師而作。本書適合職前教師，很可能會學習某種普通教堂法課程。
圖書目錄
作別“罐裝”走近真實（代總序）
作者簡介
供稿人簡介
序言
寫作目的
適宜讀者
內容概述
補充說明
教堂特色
致謝
第一部分 為什麼要變革
第一章 轉變教堂方式的原因
情景
導言
社會變化有那么大嗎
學校變了嗎
學校應該有所改變嗎
聚焦行為管理
教堂應該有所改變嗎
學校和教堂該怎樣改變
教師該怎樣改變
技術時代的教與學
學校和教堂的變化會帶來什麼
如何改變教學設計
情景回顧
來自教堂的一線聲音
“教堂設計”介紹
教堂設計
本章小結
深入核心
第二部分 轉變教堂實踐，促進深層理解
第二章 有效的理論原理
情景
導言
理論如何發揮作用
傳統理論和當代理論有什麼不同
人類是如何學習的
什麼是社會認知理論
情境理論如何幫助我們理解學習
什麼是信息加工理論
聚焦行為管理
促使人類學習的動機什麼
技術時代的教與學
情景回顧
來自教堂的一線的聲音
教堂設計
本章小結中
深入核心
第三章 有效原則的實際運用
情景
導言
……
第三部分 改變課堂慣例，適應學習者差異
第四部分 支持有效課堂教堂的改革
第五部分 融會貫通
參考文獻
專業術語索引
譯後記
