《教學原理與方法》是2005年東北師範大學出版社出版的圖書,作者是曹琦。
基本介紹
- 中文名:教學原理與方法
- 作者:曹琦
- ISBN:9787560242897
- 頁數:222頁
- 定價:19元
- 出版社:東北師範大學出版社
- 出版時間:2005年7月
- 裝幀:平裝
- 開本:16開
《教學原理與方法》是2005年東北師範大學出版社出版的圖書,作者是曹琦。
該課程是一個全新的課程,既涵蓋教學設計領域的基本原理與主要方法,也囊括教學設計理論的前沿動態與發展趨勢,體現基礎性、系統性、適應性、先進性的結合。(3)課程資源豐富實用 該課程團隊根據“網際網路+”時代新型教師與教學設計人才的培養需求,構建彰顯課程特色的線上開放課程資源結構模型,指導課程資源的設計和開發...
《新課程教學設計原理與方法》是人民教育出版社2014年2月1日出版的圖書,作者是李松林、巴登尼瑪。內容簡介 本書根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》關於加強教師職業道德建設的精神,力圖揭示教學過程中學生學習與發展的機制,探尋新課程教學設計的基本原理與方法。本書全面而深入地論述了新課程之“...
《教學原理與方法》是2005年東北師範大學出版社出版的圖書,作者是曹琦。內容簡介 《中學地理教學設計》對地理教學設計的方法論基礎、地理教學目標設計、地理教學內容設計、地理教學方法設計、地理課堂教學設計、地理課外教育設計、地理教學評價設計和地理教學研究設計等學校地理教學設計的基本問題,都作了全面系統的論述,...
《高等學校教學原理與方法》是1970-1出版的圖書,作者是潘懋元 編。內容介紹 《高等學校教學原理與方法》一書,是全國教育科學研究“七五”規劃國家級重點項目的研究成果。國家教委師資辦公室為培訓全國高等學校師資,於1986年約請朱九思、顧明遠、潘懋元三位同志,主持編寫一部適合於我國高等學校教師與幹部學習的教學理論...
《活動教學原理與方法》是2008年甘肅教育出版社出版的圖書,作者是潘洪建。本書圍繞新課程改革背景下的中國小活動教學的有關理論與實踐問題展開討論與敘述。內容簡介 《活動教學原理與方法》努力貫徹理論簡明、強化套用的原則,緊緊圍繞新課程改革背景下的中國小活動教學的有關理論與實踐問題展開討論與敘述,試圖對活動教學...
《現代國小數學課程教學的基本原理與方法》是2011年清華大學出版社出版的圖書,作者是劉朝暉。內容簡介 這本《現代國小數學課程教學的基本原理與方法》由劉朝暉、黃黎明編著,立足於科學人文主義教育思想,整理數學課程與教學的新發展思路,以期對國小數學教育提供具體的指導。本書重新審視了數學與人的素質發展的關係,強調...
《大學教學原理與方法》是1994年科學出版社出版的圖書,作者是李定仁。內容簡介 本書包括:大學教學目標、大學教學的一般原則、大學教學設計、大學生學習的評價等12章。圖書目錄 導論 第一章 大學教學概觀 第二章 大學教學目標 第三章 大學課程及其編制 第四章 大學教學的一般原則 第五章 大學教學形式與方法 第六...
教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法(教授法)和學生學的方法(學習方法)兩大方面,是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法,否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位,所以在教法與...
教師專業發展意義 第六章 學校課程 第一節 課程與課程分類 第二節 課程目標與內容 第三節 課程實施與評價 第七章 教學原理與課堂教學 第一節 教學的概念 第二節 教學設計 第三節 課堂教學的一般過程 第八章 班級管理與學生髮展 第一節 班級管理概述 第二節 班級管理 第三節 班級變革 參考書目 跋 ...
教育方法是指在一定的教育思想指導下形成的實現其教育思想的策略性途徑。包括教師直接指向教育內容的教學方法、學生學習方法指導及學前教育和親職教育的方法。教育方法是教育的客觀規律和原則的反映和具體體現,正確地運用各種教育方法,對提高教學質量,實現教育目的,完成教育任務具有重要的意義。方法的意義 教育方法是教育...
學導式教學法是“學”與“導”的統一,放手讓學生自學、自練,不是降低了教師的主導作用,而是對教師的主導作用提出了更高的要求。 學導式教學法一般以單元教學為宜。因此,應該制定合理的單元教學計畫,設計教材練習的程式,必須依據教材的系統性其動作的原理來編排,設計好學生自學、自練內容,體驗動作技術結構的...
根據行為主義原理,教學的目的就是提供特定的刺激,以便引起學生的特定反應,所以教學目標越具體、越精確越好。美國教育心理學家布盧姆( B.S.Bloom , 1913---)等人的教育目標分類學與行為主義的基本假設是相一致的。2、相倚組織的教學過程。所謂相倚組織,就是對強化刺激的系統控制。斯金納認為,學生的行為是受...
《國小語文課程教學原理》是2012年合肥工業大學出版社出版的圖書,作者是潘天正。內容簡介 《國小語文課程教學原理》屬於“語文課程與教學論”的研究範疇,主要研究國小語文課程教學的理論價值及其實踐規範,研究的內容是介於“語文教學法”和“語文教育學”之間。書名之所以為“國小語文課程與教學”而不取“國小語文課程與...
發現式教學法主要的理論依據是認知建構主義學派的建構原理與頓悟學說.發現法作為一種教學方式,無論是教學過程,還是教學目標,更多關注的是學生的學,這種意義下的“發現學習”,以學生的自主探索、合作學習為主要特徵,學習過程中,學生在原有的認知基礎上,其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與.以弗拉維爾為...
《教學方法原理》是1991年人民教育出版社出版的圖書,作者是美克伯屈。內容介紹 書名原文:Foundations of method:informal talks on teaching:本書為衛國設計教學法的主要創始人基爾派屈克所著,書中對教育本質、教育目的、教學方法,學習理論等提出了許多新見解。作品目錄 第一章 廣義的方法問題與狹義的方法問題 1 第...
《建設性後現代教育原理與方法》是一本2022年中國社會科學出版社出版的圖書,作者是溫恆福。內容簡介 本書從學理上分析並闡明了懷特海有機哲學與建設性後現代思潮的基本原理與方法論,並立足當代中國教育發展實際,提出了基於“信息-生態”文明理念的建設性後現代課程、教學與教育管理的基本理念與實現路徑。作者簡介 溫恆...
《思想政治教育原理與方法》是2020年01月北京師範大學出版社出版的圖書,作者是駱郁廷,本書主要涉及了當代思想政治教育發展趨勢、思想政治教育的現象與本質、目標與內容、原則與方法、載體與運用、環境與最佳化、評估與反饋、協調與整合等。內容簡介 相較於本科階段使用的“思想政治教育原理“,該書更為明顯的針對研究生...
概論 數學教學法(teaching method of mathematics)是研究數學教學的原理和方法,分科教學法之一。數學教學法隨著師範教育的興起而產生、形成和發展。 1904年 1月 13日,清政府頒布的《奏定初級師範學堂章程》中規定:在算學教學中兼教算術及幾何代數之次序方法。同年頒布的《奏定優級師範學堂章程》,把包括算學教授...
原理簡介 程式教學理論的代表人物是美國心理學家斯金納。斯金納是當代新行為主義心理學派的著名代表。他通過實驗,發現動物的行為可以運用逐步強化的方法,形成操作性條件反射。他把這種操作性條件反射的理論引入人的學習行為,用於學生的學習過程,認為學習過程是作用於學習者的刺激和學習者對它作出的反應之間的聯結的形成...
互動式教學方法多種多樣,也各有特點,教員需要根據教學內容、教學對象不同特點靈活運用。教學類型 主題探討式互動 主題是互動教學的“導火線”,圍繞主題展開教學雙方互動,有利於達成教學目的。其方法一般為拋出主題——提出主題中的問題——思考討論問題——尋找答案——歸納總結。這種方法主題明確,條理清楚,探討深入...
日常化的教學環境中,持續改善個人思想認知,提高思想境界。出版信息 作者簡介 駱郁廷,博士,武漢大學馬克思主義學院教授、博士生導師,先後主持教育部哲學社會科學重大課題攻關項目“中國軟實力建設與發展戰略研究”及其他國家級和省級、部級科研課題10多項。研究方向:思想政治教育原理與方法、當代思想政治教育。
《教學智慧的生成與表達:說課原理與方法》是2008年5月1日教育科學出版社出版的圖書,作者是馬愛玲、李興良。內容簡介 著力一個“新”字,全面系統地研究了說課發展中的一系列問題,科學論述了說課的概念、產生、發展、形式、內容、原則、過程、方法、評價,列舉了各地說課研究的經典案例。根據說課研究的現狀和發展,...
第一,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計畫。教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。第二,教學設計是實現教學目標的計畫性和決策性活動。教學設計以計畫和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。第三,教學設計是以系統方法為...
原理1 、2 、3都是第一抽屜原理的表述。第二抽屜原理 把(mn-1)個物體放入n個抽屜中,其中必有一個抽屜中至多有(m—1)個物體(例如,將3×5-1=14個物體放入5個抽屜中,則必定有一個抽屜中的物體數少於等於3-1=2)。常見運用 構造抽屜的方法 運用抽屜原理的核心是分析清楚問題中,哪個是物件,哪個是...
“導學式”教學法把教師的主導作用和學生的主體作用結合起來,教師“導”,學生“學”,“導”為主體,“學”為主線,把講授、自學、討論、談話、練習等各種形式與方法有機地結合起來,對貫徹理論聯繫實際的原則,提高學生學習能力、研究能力、和思維能力,培養有創造精神的人,無疑是大有益處,符合中學生身心發展和...