教學設計原理與方法

教學設計原理與方法課程是華南師範大學建設的慕課、國家精品線上開放課程、國家級一流本科課程，於2018年03月12日在中國大學MOOC首次開課。該課程授課教師為謝幼如。據2022年1月中國大學MOOC官網顯示，該課程已開課8次。

該課程共十四個模組，主要包括什麼是教學設計、 如何進行前端分析、智慧學習環境的設計、微課的設計、多媒體課件的設計、虛擬仿真實訓資源的設計、線上開放課程的設計、優課的設計、翻轉課堂的設計、混合學習的設計等。

基本介紹

• 中文名：教學設計原理與方法
• 類別：慕課、國家精品線上開放課程、國家級一流本科課程
• 授課老師：謝幼如
• 建設院校：華南師範大學
• 開課時間：2018年03月12日（首次）
• 授課平台：中國大學MOOC

課程建設

1989年，教學設計原理與方法在全中國同類專業率先開設課程。

1993年，該課程獲得國家級優秀教學成果一等獎。

2003年，該課程入選全國“高等教育百門精品課程教材建設計畫”。

2004年，該課程被認定為國家級精品課程。

2010年，該課程出版了專門的教材——“十一五”國家級規劃教材。

2013年，該課程轉型升級為國家級精品資源共享課建設項目，首批在“愛課程”上線。

2016年，該課程出版了教師教育國家級精品資源共享課配套教材。

2016年，該課程獲得首批國家級精品資源共享課稱號。

2019年，該課程被認定為國家精品線上開放課程。

2020年，該課程獲得首批國家一流本科課程。

課程性質

課程背景

“網際網路＋”時代，教學理念、教學內容、教學手段發生了重要變革，呼喚著教師全面提升教學設計能力和水平。為順應時代潮流，教學設計原理與方法課程團隊在國家級精品資源共享課的基礎上，重構內容體系，助力新型教師和教學設計人才的培養。

課程定位

教學設計原理與方法課程是教育技術專業3門最核心的主幹課程之一，也是教師教育的必修課程。

適應對象

教學設計原理與方法課程可供小教、中教和職教的學生，從事基礎教育、職業教育和高等教育領域的在職教師以及企業培訓相關人員更新教育教學理念、掌握教學設計能力、提升信息化教學水平。

課程簡介

教學設計原理與方法課程共十四個模組，模組一講述教學設計的概念與內涵、套用領域及創新與發展等；模組二講述教學內容、目標等如何進行前端分析；模組三至模組十三講述了智慧學習環境設計、數字教學資源設計、微課的設計、多媒體課件的設計、虛擬仿真實訓資源的設計、線上開放課程的設計、優課的設計、翻轉課堂的設計、混合學習的設計、企業培訓的設計、面向職業教育的教學設計、 智慧學習評價的設計等智慧課堂設計的核心課程知識；模組十四講述關注新技術的發展和套用、聚焦智慧學習與智慧課堂的設計等方面的教學設計創新與發展內容。

課程大綱

學習準備篇 活動0.1 課程適合我嗎 活動0.2 做好準備了嗎 模組一 什麼是教學設計 活動1.1 教學設計的概念與內涵 活動1.2 教學設計的套用領域 活動1.3 教學設計的創新與發展 活動1.4 教學設計案例展示 活動1.5 本周小結 模組二 如何進行前端分析 活動2.1 教學內容分析 活動2.2 教學目標分析 活動2.3 學習者特徵分析 活動2.4 前端分析的工具與案例 模組三 智慧學習環境的設計 活動3.1 智慧學習環境的設計（上） 活動3.2 智慧學習環境的設計（下） 活動3.3 智慧學習環境的設計案例 《數字教學資源設計》專題導言 帶你走進數字教學資源設計 模組四 微課的設計 活動4.1 什麼是微課 活動4.2 微課的設計 活動4.3 微課的製作 活動4.4 微課設計與製作工具 活動4.5 微課的設計案例 特輯 | 疫情時期線上教學設計分析 模組五 多媒體課件的設計 活動5.1 什麼是多媒體課件 活動5.2 多媒體課件的類型 活動5.3 多媒體課件的設計 活動5.4 多媒體課件設計模板與案例 多媒體課件的設計單元測試 模組六 虛擬仿真實訓資源的設計 活動6.1 虛擬仿真實訓資源概述 活動6.2 虛擬仿真實訓系統設計 活動6.3 虛擬仿真實訓系統設計案例 特輯 | 疫情時期線上教學案例分析 虛擬仿真實訓資源的設計單元測試 模組七 線上開放課程的設計 活動7.1 線上開放課程概述 活動7.2 線上開放課程的設計（上） 活動7.3 線上開放課程的設計（下） 活動7.4 線上開放課程的設計案例分析 活動7.5 線上開放課程設計案例 特輯1：結合中國慕課大會學習慕課 特輯2：2.0時代背景 特輯3：線上開放課程的設計理念與秘笈 特輯4：線上開放課程在打造金課中的套用. 線上開放課程的設計單元測試 《數字教學資源設計》專題小結 來談談你對數字教學資源的認識 項目實踐一：數字教學資源設計

《智慧課堂教學設計》專題導言 帶你走進智慧課堂教學設計 模組八 優課的設計 活動8.1 什麼是優課 活動8.2 優課的教學模式 活動8.3 優課的教學設計 活動8.4 “磨課”之“教師說課” 活動8.5 “磨課”之“磨教學設計理念” 活動8.6 “磨課”之“磨信息技術創新套用” 活動8.7 “磨課”之“磨教學過程” 活動8.8 優課《雷鋒叔叔，你在哪裡》案例分析 活動8.9 優課的設計案例 特輯：優課“四磨” 優課的設計單元測試 模組九 翻轉課堂的設計 活動9.1 翻轉課堂及其特徵 活動9.2 翻轉課堂典型模式 活動9.3 翻轉課堂的設計 活動9.4 翻轉課堂的設計案例分析 活動9.5 翻轉課堂的設計工具與活動 活動9.6 翻轉課堂的設計案例 翻轉課堂的設計單元測試 模組十 混合學習的設計 活動10.1 混合學習概述 活動10.2 混合學習的設計 活動10.3 典型混合學習模式 活動10.4 混合學習的設計案例 混合學習的設計單元測試 模組十一 企業培訓的設計 活動11.1 企業培訓的概述 活動11.2 企業培訓的設計 活動11.3 企業培訓的設計案例 企業培訓的設計單元測試 《智慧課堂教學設計》專題小結 來談談你對教學設計的新認識 項目實踐二：智慧課堂教學設計 模組十二：面向職業教育的教學設計 活動12.1 大賽設計秘籍 活動12.2 優秀作品培育過程 活動12.3 教學設計五個關鍵點 活動12.4 高職組教學設計比賽一等獎——燈光窗簾智慧型控制的實現 活動12.5 中職組教學設計比賽一等獎——躍動桌球，靈動藝匠 模組十三 智慧學習評價的設計 活動13.1 智慧學習評價及過程 活動13.2 典型的智慧學習評價設計 活動13.3 智慧學習評價的設計案例 模組十四 教學設計的創新與發展 活動14.1 重視學習科學的研究和套用 活動14.2 關注新技術的發展和套用 活動14.3 聚焦智慧學習與智慧課堂的設計 活動14.4 創新教學設計方法的研究 活動14.5 教學設計的創新與發展 本課程總結

（註：課程大綱排版從左到右列）

開課信息

開課次數	開課時間	學時安排	參與人數
第1次開課	2018年03月12日~2018年05月30日	4~6小時每周	7224人
第2次開課	2018年09月17日~2018年12月15日		6169人
第3次開課	2019年03月05日~2019年06月20日		7330人
第4次開課	2019年09月05日~2019年12月26日		7304人
第5次開課	2020年02月24日~2020年06月16日	3~5小時每周	14368人
第6次開課	2020年07月30日~2020年11月30日		5907人
第7次開課	2021年03月04日~2021年07月31日		6925人
第8次開課	2021年09月09日~2021年12月30日		5363人
該課程第1次~第8次開課的授課教師均為謝幼如

課程特色

（1）課程團隊跨界協同

該課程組建了來自基礎教育、職業教育、高等教育以及企業領域等專家學者的課程建設團隊，跨界融合，協同創新，聚力開展課程建設。

（2）課程內容重構創新

該課程是一個全新的課程，既涵蓋教學設計領域的基本原理與主要方法，也囊括教學設計理論的前沿動態與發展趨勢，體現基礎性、系統性、適應性、先進性的結合。

（3）課程資源豐富實用

該課程團隊根據“網際網路+”時代新型教師與教學設計人才的培養需求，構建彰顯課程特色的線上開放課程資源結構模型，指導課程資源的設計和開發，注重課程資源的遞進生成，課程資源豐富、實用性強。

學習導圖

教學目標

通過該課程的學習，學習者能夠理解教學設計的基本概念和基本原理，了解中國國內外信息化教學與教學設計的研究熱點及發展趨勢；藉助各種設計模式和操作表格，聯繫實際，開展實踐，具有教學設計的綜合運用能力和實踐操作能力；轉變教學理念，套用信息技術對課堂教學流程和結構進行重組與再造，探索新型教學模式。

學習預備

預備知識

學習者學習教學設計原理與方法課程應具備一定的教育學、心理學基礎知識。

學習資料

教師簡介

謝幼如，博士，華南師範大學教授，廣東省高校教學名師，廣東省高等學校教育技術中心副主任，華南師範大學教育信息技術學院副院長。從事教育技術專業，主要研究方向為教學系統設計、教育技術研究方法、網路教學資源開發與套用、信息技術支持的課程設計與開發等。